淺談我國體育教育訓練學研究熱點的演變①

石曉蘭

(河南大學體育學院 河南開封 475001)

淺談我國體育教育訓練學研究熱點的演變①

石曉蘭

(河南大學體育學院 河南開封 475001)

新中國成立后研究熱點始終依靠政治化導向為前提,涉及學校體育,運動訓練,體育教育及其科學研究領(lǐng)域等。關(guān)注點由宏觀到微觀更加細致化,將理論研究與實際應用結(jié)合。文化教育普及程度高、范圍廣,才能使全體文化水平提高。

體育教育訓練學 與時俱進 熱點 發(fā)展

體育教育訓練學作為我國體育教育體制中的高等教育,不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才,還肩負著增強我國綜合國力的光榮任務(wù)。1997年國務(wù)院曾頒布《授予博士碩士學位和培養(yǎng)的學科專業(yè)目錄》,該文獻指出,將體育教育訓練學作為教育學科,并將其分為體育教育訓練學、人文體育社會學、民族傳統(tǒng)體育學等[1]。

1 新中國各個階段體育教育訓練學研究熱點

黃漢升在《新中國體育學碩士研究生教育的回顧與展望》中對時間段進行了劃分,起初階段包括1949年至1959年;探索體育教育階段包括1960年至1966年;停滯且緩慢前進階段包括1967年至1985年;逐漸發(fā)展前進階段包括1986年至1997年;快速發(fā)展階段是1998至今。下面就對這幾個階段進行一下簡單的探討。

第一,1949年新中國成立前,體育教育體制并不健全,國家急需高級人才,所以大量培養(yǎng)了足球、籃球、體操等專業(yè)研究生。由于體育訓練多,學校體育為主,如,小學體育工作、共產(chǎn)主義教育、體育教育、體育教學等,都充分說明了這段時間內(nèi)體育教育訓練學多以學校教育教學為主要發(fā)展方向[2]。

第二,1949年至1959年我國體育教育訓練學研究熱點。一方面,這個時期社會主義改造大自然成對于共產(chǎn)主義教育的關(guān)注飛快增長,學校體育由此不斷發(fā)展。另一方面,帝國主義的插入致使我國局勢動蕩不安,國家迫切需要建設(shè)國防、軍事教育,由此進入學校教育,以軍事訓練為主。而體育教學所需要的老師數(shù)量增加,國家對體育教學資格加以重視,因此,體育教學成為該時期的熱點[3]。

第三,1960年至1966年我國體育教育訓練學研究熱點。1961年八字方針的提出,使國家經(jīng)濟飛快發(fā)展,與此同時也帶動了體育的發(fā)展,不再以單純的軍事訓練為主,競技類活動蓬勃涌現(xiàn),人民群眾覺悟提高,體育運動不斷普及,使得這段時間內(nèi)對運動技術(shù)的研究極為重視。學校體育建設(shè)和體育教學是重心。而竟技體育從項目和技術(shù)水平兩方面進行研究,將工作重心放在運動訓練上,并提出游泳、帆船體操、騎馬等運動項目,而運動訓練逐步加強,科學的運動訓練成為所研究的重點問題[4]。

第四,1967年至1977年我國體育教育訓練學研究熱點。受到革命沖擊,文化急劇被破壞,生產(chǎn)力遭受創(chuàng)傷經(jīng)過不斷努力調(diào)整經(jīng)過一段時間然后才得到恢復。這也讓國家從思想上重視起來,開始狠抓教育技術(shù),這帶來的成果還有有效的,經(jīng)濟水平得以穩(wěn)定發(fā)展,在這個經(jīng)濟基本保障下又開始大量借鑒國外模式吸取國外優(yōu)秀經(jīng)驗加以運用制定出適合我國國情的方案,并進行兩者對比加以研究認識到了自己的不足之處。

第五,1978年至1996年我國體育教育訓練學研究熱點問題。鄧小平發(fā)表講話,提出培養(yǎng)體育教育事業(yè)方面的杰出人才。江澤民題詞“發(fā)展體育運動,為建設(shè)中國特色社會主義服務(wù)”,這些都足以說明了國家對體育教育事業(yè)更加重視。與此同時并投入到行動當中來,大力發(fā)展體育教育訓練。

第六,1978年至1996年我國體育教育訓練學研究熱點。其實國民身體健康素質(zhì)一直備受關(guān)注,它關(guān)系著我們生活健康質(zhì)量,不僅對個人有益,對國家更是重要。而此階段最表現(xiàn)的更為明顯,由此學校對于學生的身體健康素質(zhì)更加注重,在教育體育學科方面的教學體制方法進行優(yōu)化這讓體育教育訓練的研究也成為了熱點。

第七,1997年至今我國體育教育訓練學研究熱點問題。競技體育的研究熱點是人才備用。1980年全國體育工作會議提出以競技為中心的奧運戰(zhàn)略。對國家隊結(jié)構(gòu)進行了優(yōu)化調(diào)整,使其具有高水準可持續(xù)均衡發(fā)展的能力。另一個熱點則是普通高校課程,將高等院校作為培養(yǎng)高級人才的搖籃,在教育中培養(yǎng)優(yōu)秀的人才并加以備用。當然運動員的訓練也是落不下的,也應用科學的手段方法進行訓練。

2 體育教育訓練學研究的特征

綜上所述,分析不難看出我們可以得出以下結(jié)論：(1)體育教育訓練學隨時代發(fā)展研究熱點也與之對應,我國體育教育事業(yè)呈現(xiàn)越來越多姿多彩局面,不再是單純練身體,而是采用科學合理的方法,逐步應用到這項事業(yè)中去,并且將這項事業(yè)投入到全民之中[5]。(2)汲取國外優(yōu)秀經(jīng)驗,不再只是從宏觀上進行綜合研究,而是更加細化各個項目細節(jié),真正做到落實好每件事情,對于眾多分支科目進行了更深層次的研究,而且教育尤其在學校之中,更為明顯,改善學生體質(zhì),使教學成果更加科學規(guī)范化。(3)自1978年以來,體育界提出的教育訓練學理論,為體育教育事業(yè)開拓了方向,指明了前進道路,推動了訓練學科的發(fā)展,為培養(yǎng)我國大量的優(yōu)秀人才做出一定的貢獻[6]。

體育教育學是研究整個體育教育過程中的基本規(guī)律及科學方法,即在體育學科范圍內(nèi)研究人的全面發(fā)展,提高人的素質(zhì)。研究體育教育規(guī)律是如何發(fā)生的,這便體現(xiàn)在體育教育功能的培養(yǎng)方面,從社會的現(xiàn)狀及發(fā)展的需要出發(fā),依據(jù)教育學的基本原則,緊密與心理學理論經(jīng)驗成果相聯(lián)系,并以認識論為理論基礎(chǔ)預測其發(fā)展趨勢,體育教育本質(zhì)是指體育教育自身固有的根本屬性,是體育教育學首先研究的一個理論問題,也是體育教育科學化現(xiàn)代化的一個標志。人們逐漸深刻地認識到,體育學科對人的發(fā)展所具有多方面的價值,一方面體現(xiàn)在身體形態(tài)和機能的變化方面。另一方面則體現(xiàn)在體育意識和行為的變化方面,在如今我國愈加繁榮富強的發(fā)展下,體育教育訓練學會隨時代潮流發(fā)展出更新的內(nèi)涵。

隨時代發(fā)展我國體育教育訓練學日漸成熟,不論從教育體制的編排,還是從人才培養(yǎng)的方向,都展現(xiàn)出了不凡的成績。當然,隨著社會文明的不斷進步,人們素質(zhì)的不斷發(fā)展,社會對于高級人才的需求也會越來越高,水平也會越來越高。體育教育訓練學的理論片考核內(nèi)容第一方面有分析與評價我國目前的體育概念問題;第二部分是體育的多種屬性與體育本質(zhì)的關(guān)系?？己艘罅私怏w育概念的演變,掌握體育的基本概念與體育概念分類的知識,明確體育本質(zhì)的知識。要求,認識體育教學的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,掌握體育教學過程的層次與特點,明確體育教學過程與其他教學過程的主要區(qū)別?？己藘?nèi)容由,體育運動訓練的方法與手段及其作用,體育運動訓練方法創(chuàng)新途徑。

綜上所述,隨著21世紀的到來,大國競爭愈演愈烈,從政治、經(jīng)濟、軍事、文化四大方面可以看出,文化所占的重要性大大提高。所謂綜合國力的提升,文化是必不可少的一部分,實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭與民族素質(zhì)的競爭。如此看來,文化的重要性不言而喻。文化教育普及程度高、范圍廣,才能使全體文化水平提高。

[1]姚璐,李克良,夏重華.我國體育院校碩士研究生術(shù)科課程開設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以體育教育訓練學專業(yè)為例[J].冰雪運動,2015,37(3)：35-41.

[2]羅建章.試論當前體育教育訓練學發(fā)展的現(xiàn)狀與建議[J].體育時空,2015,57(2)：36-57.

[3]劉義峰,趙赟昀,關(guān)輝.我國體育教育訓練學籃球方向碩士研究生課程內(nèi)容設(shè)置研究[J].哈爾濱體育學院學報,2016,34(3)：58-63.

[4]謝曉飛.我國體育教育訓練學科的未來發(fā)展趨勢研究[J].教育界：高等教育研究,2015,36(9)：179.

[5]岳威.體育教育訓練學的研究對象與學科性質(zhì)分析[J].赤峰學院學報：自然版,2016,32(22)：116-117.

[6]余紹.論體育教育訓練學的研究對象與學科性質(zhì)[J].當代體育科技,2015,5(32)：52-53.

G8

A

2095-2813(2017)05(c)-0045-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.045

石曉蘭(1986—),女,漢,河南信陽人,碩士研究生,助教,研究方向：體育教育訓練學。