大數(shù)據(jù)時(shí)代體育專業(yè)大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的必要性分析①

宋衛(wèi)紅

（湖南人文科技學(xué)院體育學(xué)院 湖南婁底 417000）

隨著云時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)逐漸成為業(yè)界共同關(guān)注的熱點(diǎn)，數(shù)據(jù)分析貫穿于社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。在體育領(lǐng)域中，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)決策、體育競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，還是體育產(chǎn)業(yè)、體育彩票、體育傳媒等都普遍運(yùn)用到了大數(shù)據(jù)，甚至有人說(shuō)大數(shù)據(jù)顛覆了傳統(tǒng)的體育理念，也有人說(shuō)“數(shù)據(jù)中藏著財(cái)富”?！按髷?shù)據(jù)”只有加上“分析”才能得到價(jià)值，大數(shù)據(jù)時(shí)代提高體育專業(yè)大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力才能使學(xué)生從眾多的體育數(shù)據(jù)中收集、甄別、提取和完善有用的數(shù)據(jù)和信息。體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后將就業(yè)于各個(gè)與體育相關(guān)的行業(yè)，他們數(shù)據(jù)分析能力的提高不僅將增加他們就業(yè)的途徑和方向，而且將使他們更加勝任于自己的本職工作。因此體育專業(yè)大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力將成為新時(shí)代大學(xué)生綜合能力中的重要部分。

1 體育專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力現(xiàn)狀

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，數(shù)據(jù)分析能力是由數(shù)據(jù)認(rèn)知能力、數(shù)據(jù)收集能力、數(shù)據(jù)整理能力、數(shù)據(jù)表達(dá)能力及數(shù)據(jù)探究能力構(gòu)成，數(shù)據(jù)分析能力是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，以數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論及方法為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，分析和挖掘的能力。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)分析能力是新時(shí)期人才所需具備的基礎(chǔ)能力。越來(lái)越多的行業(yè)及崗位工作中要求較高的數(shù)據(jù)分析能力，以確保崗位工作中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理與分析工作的開展，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提供更多的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力相信在不久后將成為與今日計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)一樣的大學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)框架中的重要組成[1]。

體育專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力包括體育數(shù)據(jù)的收集，整理，分析和評(píng)價(jià)的能力。有調(diào)查顯示90%以上體育生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，他們中絕大部分屬于普通中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)困生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。還有對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)無(wú)意義，數(shù)學(xué)太難、題目太高深等[2]。但隨著標(biāo)準(zhǔn)化、定量化體育測(cè)試時(shí)代的到來(lái)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化，器材的科技化，比賽的開放共享性等都需要體育專業(yè)人才掌握一定的數(shù)據(jù)分析能力，所以很多的體育院系開設(shè)了體育測(cè)量與評(píng)價(jià)，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程，但這些課程提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力的作用有限。因此需要學(xué)校從培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置等方面全方位、多角度提高體育專業(yè)大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

2 數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)在體育大數(shù)據(jù)應(yīng)用過(guò)程中的作用

大數(shù)據(jù)滲透到了各個(gè)行業(yè)。不僅在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域成功應(yīng)用，也日漸滲透于醫(yī)療、教育、商務(wù)、傳媒等各個(gè)領(lǐng)域，體育科學(xué)也不例外。

2.1 數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)有助于分析賽事媒體傳播中的大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給體育傳媒帶來(lái)新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)不僅信息存儲(chǔ)量大，數(shù)據(jù)類型多，數(shù)據(jù)價(jià)值大，處理時(shí)效性高等，而且使體育賽事傳播由單向傳播向“多對(duì)多”傳播模式轉(zhuǎn)變。

新媒體的應(yīng)用推動(dòng)了大數(shù)據(jù)的資源獲取和信息挖掘，同時(shí)也對(duì)從業(yè)人員數(shù)據(jù)分析能力的要求有所提高。大數(shù)據(jù)在體育新聞媒體中的應(yīng)用可以使媒體即時(shí)了解社交輿情，設(shè)置熱議話題，進(jìn)行賽事技術(shù)分析與結(jié)果的預(yù)測(cè)，提供全景動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)與可視化數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，分析用戶特征，制作大數(shù)據(jù)新聞等[3]。但大數(shù)據(jù)的應(yīng)用過(guò)程中，數(shù)據(jù)的獲取，處理，挖掘及解讀都必須符合體育規(guī)律。

馬國(guó)全通過(guò)分析大數(shù)據(jù)在體育中的應(yīng)用，提出體育大數(shù)據(jù)結(jié)論的解讀和應(yīng)用有待加強(qiáng)。體育大數(shù)據(jù)可從各種數(shù)據(jù)分析上揭示各個(gè)變量之間可能的關(guān)聯(lián)。但是，數(shù)據(jù)層面上的關(guān)聯(lián)如何具體應(yīng)用到體育科學(xué)實(shí)踐中？如何合理應(yīng)用體育大數(shù)據(jù)的結(jié)論？都要求執(zhí)行者不但能解讀大數(shù)據(jù)，同時(shí)還需深諳體育發(fā)展各個(gè)要素之間的關(guān)聯(lián)。體育大數(shù)據(jù)人才缺乏[4]。

2.2 數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)有利于提高大數(shù)據(jù)時(shí)代競(jìng)技體育水平

傳統(tǒng)的競(jìng)技體育領(lǐng)域如運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練手段，戰(zhàn)術(shù)選用等都相對(duì)封閉，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，借助互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)科技收集競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的生活數(shù)據(jù)、訓(xùn)練數(shù)據(jù)和比賽數(shù)據(jù)等多方面信息，并通過(guò)“云計(jì)算”得出相關(guān)的聯(lián)系，體育競(jìng)技環(huán)境趨于開放和共享。大數(shù)據(jù)普遍應(yīng)用于網(wǎng)球賽事、足球、籃球等競(jìng)賽的各項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)中。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)領(lǐng)域中可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)來(lái)探索運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，大數(shù)據(jù)能為教練和運(yùn)動(dòng)員賽前戰(zhàn)技術(shù)制定、賽中戰(zhàn)技術(shù)調(diào)整、賽后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等提供有力的支持。大數(shù)據(jù)研究不僅可以協(xié)助運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專家、教練員從海量的訓(xùn)練和比賽數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且還可以優(yōu)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段和方法，提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽的能力，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽的預(yù)測(cè)能力等[5]。在大數(shù)據(jù)時(shí)代競(jìng)技體育領(lǐng)域中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員選材，科學(xué)訓(xùn)練，技戰(zhàn)術(shù)制定和選取，以及運(yùn)動(dòng)成績(jī)預(yù)測(cè)都離不開數(shù)據(jù)分析。

為順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，一方面應(yīng)該大力培養(yǎng)具有專業(yè)崗位知識(shí)與技能的人才，如競(jìng)技體育物聯(lián)網(wǎng)人才，競(jìng)技體育云計(jì)算人才、競(jìng)技體育數(shù)據(jù)挖掘人才等，另一方面要加強(qiáng)現(xiàn)有競(jìng)技體育隊(duì)伍數(shù)據(jù)素養(yǎng)的，指在數(shù)據(jù)采集、組織和管理、處理、分析、共享和協(xié)同創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)利用等方面的能力[6]。北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)生理教研室主任熊開宇在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》采訪時(shí)表示，比賽、訓(xùn)練數(shù)據(jù)的搜集、分析，一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。因此培養(yǎng)體育類人才的數(shù)據(jù)分析能力有助于提高我國(guó)競(jìng)技體育水平。

2.3 數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)中的高素質(zhì)人才

大數(shù)據(jù)與體育產(chǎn)業(yè)融合，為體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了新的契機(jī)。大數(shù)據(jù)能便捷的洞察體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)整體動(dòng)向，不僅能推動(dòng)著體育產(chǎn)業(yè)的政策的制定、決策和管理，而且能推動(dòng)著體育產(chǎn)業(yè)的各個(gè)部門的發(fā)展，以及體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合，提高服務(wù)質(zhì)量等[7]。

在體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)體育大數(shù)據(jù)的整體設(shè)計(jì)、實(shí)施及解讀都需要一定的數(shù)據(jù)分析能力和技術(shù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要具備體育知識(shí)，而且需要精通數(shù)據(jù)分析和處理的能力。在我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中專業(yè)高素質(zhì)人才缺口十分大是阻礙我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素[8]。

2.4 數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)有利于體育類專業(yè)人才精準(zhǔn)的進(jìn)行全民健身指導(dǎo)

隨著全民健身?xiàng)l例的實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)加不斷的與之融合，各種全民健身管理資料庫(kù)、服務(wù)資源庫(kù)、場(chǎng)館管理平臺(tái)，健身指導(dǎo)平臺(tái)等不斷建立，各類全民健身課程不斷開發(fā)，運(yùn)動(dòng)處方庫(kù)不斷完善等使全民健身服務(wù)更加便捷、高效和精準(zhǔn)。利用大數(shù)據(jù)不僅能建立良好的服務(wù)體系，還能分析各種體育數(shù)據(jù)，如場(chǎng)館，體育設(shè)施的利用率，參與體育鍛煉人數(shù)，參與項(xiàng)目等，這樣能進(jìn)行健身效果的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，提高全民健身指導(dǎo)水平和效率。

大數(shù)據(jù)滲透到全民健身信息服務(wù)體系中，全民健身信息體系建設(shè)的任務(wù)不僅要獲取大量的數(shù)據(jù)，而且要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和篩選，從而尋找數(shù)據(jù)背后的規(guī)律。全民健身信息服務(wù)體系是在掌握龐大的大眾健身相關(guān)數(shù)據(jù)信息基礎(chǔ)上，對(duì)這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、加工，挖掘出有價(jià)值的信息，才能充分體現(xiàn)全民健身服務(wù)體系最根本、最直接的功能——服務(wù)功能[9]。無(wú)論服務(wù)平臺(tái)的建立，健身課程的開發(fā)，運(yùn)動(dòng)處方的完善，以及數(shù)據(jù)的分析，加工和挖掘都需要專業(yè)的體育健身指導(dǎo)員的參與，所以培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力能更加精準(zhǔn)的進(jìn)行全民健身指導(dǎo)。

2.5 數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)有利于學(xué)校體育的發(fā)展

大數(shù)據(jù)能使體育老師和學(xué)生獲取的信息更加豐富，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法受到了很大的沖擊，由傳統(tǒng)的講授法轉(zhuǎn)向探究性，合作式學(xué)習(xí)，新型教學(xué)模式如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)、慕課教學(xué)模式等不斷出現(xiàn)[10]。要求體育教師和學(xué)生能夠查閱一定的資料，獲取一定的原始資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行甄別、分析和利用。

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用不僅使體育教學(xué)發(fā)生了變化，對(duì)學(xué)校體育而言，不管是政策的制定，動(dòng)態(tài)監(jiān)督和評(píng)價(jià)都更加全面和實(shí)時(shí)。無(wú)論是課內(nèi)體育活動(dòng)，課外體育活動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練現(xiàn)狀及效果，大數(shù)據(jù)都能作出實(shí)時(shí)和全面的評(píng)價(jià)，大數(shù)據(jù)還能促進(jìn)體育與其他學(xué)科的融合[11]。這樣要求體育工作者能夠正確的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.6 其他

創(chuàng)新的大數(shù)據(jù)分析，不僅適用于各種賽事，對(duì)體育全產(chǎn)業(yè)鏈的業(yè)務(wù)，如賽事競(jìng)猜、體育旅游、體育游戲、智能硬件等都將發(fā)揮積極作用。

綜上所述，大數(shù)據(jù)已經(jīng)全方位的滲透進(jìn)體育科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，由于大數(shù)據(jù)的性質(zhì)，要求體育類人才要學(xué)會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行篩查，解讀和挖掘。這就對(duì)體育類人才的數(shù)據(jù)分析能力提出了更高的要求。高校教學(xué)中應(yīng)提高對(duì)數(shù)據(jù)分析能力的認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的一個(gè)重要組成部分。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代體育專業(yè)大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的必要性

有人認(rèn)為在大數(shù)據(jù)時(shí)代，“樣本=全體”，人們得到的不是抽樣數(shù)據(jù)而是全數(shù)據(jù)，因而只需要簡(jiǎn)單地?cái)?shù)一數(shù)就可以下結(jié)論了，復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法可以不再需要了。

大數(shù)據(jù)雖能揭示各變量的關(guān)聯(lián)，但大數(shù)據(jù)并不會(huì)自動(dòng)解釋信息。就像加州大學(xué)伯克利分校邁克爾喬丹教授指出的，“沒(méi)有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)科學(xué)作為指導(dǎo)的大數(shù)據(jù)研究，就如同不利用工程科學(xué)的知識(shí)來(lái)建造橋梁，很多橋梁可能會(huì)坍塌，并帶來(lái)嚴(yán)重的后果?！斌w育類數(shù)據(jù)也如此，如果沒(méi)有體育專業(yè)理論知識(shí)和基本的數(shù)據(jù)處理能力作為基礎(chǔ)，體育類大數(shù)據(jù)就會(huì)成為泛濫之水。

大數(shù)據(jù)的概念本身還有不確定性，而統(tǒng)計(jì)學(xué)，既研究如何從數(shù)據(jù)中把信息和規(guī)律提取出來(lái)，找出最優(yōu)化的方案；也研究如何把數(shù)據(jù)當(dāng)中的不確定性量化出來(lái)。而且對(duì)數(shù)據(jù)的收集和整理也需要一定的數(shù)據(jù)分析能力。如在全民健身過(guò)程中，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)效果的監(jiān)測(cè)，如何正確使用這些數(shù)據(jù)，正確評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)背后的價(jià)值呢，還需要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。所以，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)分析的能力的很多根本性問(wèn)題和小數(shù)據(jù)時(shí)代并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。面對(duì)數(shù)據(jù)密集型的知識(shí)環(huán)境，學(xué)校教育中須開設(shè)相關(guān)課程去有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

傳統(tǒng)的體育專業(yè)大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)主要依靠體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)兩門課，課程教學(xué)主要以理論課為主，教學(xué)內(nèi)容主要講解基本原理和基本方法；而且實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，實(shí)踐課時(shí)缺乏等，由于體育專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)理論的興趣不高，所以教學(xué)效果較差，學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力提高不顯著。

4 大數(shù)據(jù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)途徑

目前關(guān)于大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)主要有以下途徑：（1）借助多媒體手段，開發(fā)多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加機(jī)房學(xué)習(xí)。（2）將體育測(cè)量學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)行資源組合[12]。(3)有研究者提出在經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中設(shè)置數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)模塊，開發(fā)實(shí)踐教材等[13]。(4)各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中都需要滲透數(shù)據(jù)分析理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。促進(jìn)學(xué)生將數(shù)據(jù)分析與專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)能力的提高奠定基礎(chǔ)。(5)在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。讓每位學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代要求體育專業(yè)大學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力，提高大學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的途徑是多種多樣的。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，把培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力列入培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)課程設(shè)置、課堂融合、實(shí)踐教學(xué)等方法提升大學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，從而提升大學(xué)生綜合素質(zhì)及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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