高中英語(yǔ)教學(xué)中的不足分析

張小利

【摘 要】在加快提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的今天，難以容忍教學(xué)中不良現(xiàn)象的存在。因此，為了給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加有效的指引，本文對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，并針對(duì)這些不足提出一定的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 存在不足 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.070

不管教學(xué)質(zhì)量得到了多大程度地提升，依然會(huì)存在一些對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響的因素，給教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些麻煩。高中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性大家都十分明白，不管是從增加學(xué)生的知識(shí)的角度，還是從培養(yǎng)學(xué)生的能力的角度，或是從英語(yǔ)在高考中的重要性的程度，都要求進(jìn)一步鏟除存在于高中英語(yǔ)教學(xué)中的不足，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足分析

關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)中目前還存在哪些不足之處，也許作為一線工作人員的英語(yǔ)教師最有發(fā)言權(quán)。雖然一些問題的存在還沒有被教師所認(rèn)識(shí)，但是一些較為明顯的問題，卻是教師都能夠體會(huì)到的。本人結(jié)合實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，就高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)較為明顯的對(duì)課堂教學(xué)造成不良影響的因素進(jìn)行分析：

（一）課堂教學(xué)不夠活潑

雖然高中學(xué)生承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，但是這并不能成為壓抑課堂教學(xué)活躍度的理由，更不能成為學(xué)生不能擁有一個(gè)活躍的英語(yǔ)課堂的借口；反之，教師應(yīng)該更加注重營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。而目前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，往往使學(xué)生感覺較為枯燥，教師在授課的過程中，沒有按照英語(yǔ)這門語(yǔ)言的“本性”展開教學(xué)，而是更多的關(guān)注于高考，對(duì)學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)及題目占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，而沒有采取一種更加適合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，無(wú)形中降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（二）片面追求課堂教學(xué)方式的多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)的方式過于單一，影響了課堂教學(xué)的有效性，在大力提倡教師要將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中的背景下，部分教師積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，但又出現(xiàn)了部分教師過于追求課堂教學(xué)方法多樣化的情況。教師片面的追求教學(xué)方法的多樣化，使得整個(gè)課堂教學(xué)變得較為浮躁，教師教學(xué)的注意力也在一定程度上發(fā)生了轉(zhuǎn)移，教師一直在思索接下來(lái)該使用哪種教學(xué)方法，而在引導(dǎo)學(xué)生該如何更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)方面卻顯得有些不足，這也使得教學(xué)質(zhì)量的提升受到了限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升受到了限制。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的引導(dǎo)不足

為了使學(xué)生很好的掌握知識(shí)，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生很好的掌握與學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)方法引起了高度重視。而對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，更是需要教師能夠在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)方法相關(guān)的一些指引。而目前的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況是，教師雖然能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)方法相關(guān)的指引的重要性，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，但是取得的效果卻并不令人滿意。學(xué)生在掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面，依然較為薄弱，很多學(xué)生還沒有掌握十分有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中由于不得法顯得還是較為吃力。

（四）在實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)全面提升方面存在不足

實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的全面提升，是一個(gè)重要的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，也是教師在課堂教學(xué)之中應(yīng)該切切實(shí)實(shí)的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去的一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想。而目前在通過英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)全面提升方面，卻是存在較多令人擔(dān)憂的方面，無(wú)疑教師將注意集中于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，成為影響學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)全面提升的最為主要的障礙。教師在思想上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重視程度不夠，及落實(shí)情況不夠理想，使學(xué)生在高中這個(gè)關(guān)鍵的能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的時(shí)期沒有得到充分利用。

二、應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在不足的一些措施

上文雖然對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些不足進(jìn)行了分析，但是最為關(guān)鍵的是教師能夠引起關(guān)注，并能夠在發(fā)現(xiàn)這些問題的基礎(chǔ)上，很好的提出一些解決這些問題的方法與技巧，這樣才能克服不足，使高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得到更進(jìn)一步地提升。本人以以上文中提出的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出解決這些存在于教學(xué)中的不良現(xiàn)象。

（一）營(yíng)造一個(gè)活躍的高中英語(yǔ)課堂

針對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂的活躍度不夠的情況，要求教師能夠積極的營(yíng)造一個(gè)活潑的高中英語(yǔ)課堂。當(dāng)然，教師在營(yíng)造活潑的高中英語(yǔ)課堂的過程中，也不能單純的追求片面的熱鬧，要將營(yíng)造活躍的英語(yǔ)課堂與學(xué)生很好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣既能夠減輕學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的壓力，又能夠使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率大大的提升，一舉兩得。

（二）以實(shí)際教學(xué)的需要為依據(jù)選擇不同的教學(xué)方式

對(duì)于教學(xué)方法，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，不能進(jìn)入使用教學(xué)方法過少的極端，也不能誤入片面的追求教學(xué)方法的數(shù)量的極端。那么，作為肩負(fù)著重要教學(xué)任務(wù)的高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該如何很好的對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效應(yīng)用呢？本人建議，教師對(duì)教學(xué)方式的選擇，應(yīng)該建立在實(shí)際教學(xué)需要的基礎(chǔ)之上。課堂教學(xué)不斷變化，學(xué)生也在不斷變化，教師要視具體變化的情況及時(shí)對(duì)使用的教學(xué)方法做出一定的調(diào)整，這樣不僅在教學(xué)方法的選擇方面顯得更加科學(xué)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有幫助。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

針對(duì)高中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面存在一些不盡如人意的地方，本人提倡新時(shí)期高中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，既要注重個(gè)人在教學(xué)過程中進(jìn)行有效教學(xué)方法的使用，也要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)方法的掌握與使用需要一個(gè)過程，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的過程中，一定要循循善誘，要有耐心，這樣才能取得較為明顯的成效。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的多種英語(yǔ)能力

高中階段不僅僅是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，而且也是學(xué)生的知識(shí)與能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，之于英語(yǔ)，正是教師有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)做出更加合理的規(guī)劃，當(dāng)然，教師運(yùn)用大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生的多種能力進(jìn)行培養(yǎng)是不可能的，教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)滲透到實(shí)際的教學(xué)中去，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

本文客觀的對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了分析，并針對(duì)不足提出了有效的解決方案，希望對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量在新時(shí)期取得新的突破有一定幫助。endprint