淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒園一日活動中的利用

錢 逸

淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒園一日活動中的利用

錢 逸

生活中有許多自然資源可以為幼兒園所利用。鄉(xiāng)土教育資源是學(xué)前教育的重要資源，對兒童的全面發(fā)展具有重要意義，利用鄉(xiāng)土資源開展各種活動，可以促進 幼兒良好行為品質(zhì)的形成；促進幼兒的智力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

幼兒 活動 鄉(xiāng)土 資源 利用

陳鶴琴說過“大自然,大社會是活教材”,作為城鄉(xiāng)交界的我們,身邊的資源給我們提供了一把金鑰匙。這些資源都是非常好活教材?？梢恍┙處熃?jīng)常忽略身邊可貴的自然資源，而熱衷于追求城市現(xiàn)代化教育，還有的教師感嘆沒有課程，沒有豐富的教學(xué)用具，覺得難以開展教育活動。《幼兒園教育綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，使幼兒與環(huán)境“對話”。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，單純依靠教材已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，這就需要我們?nèi)ネ诰颉⒗靡恍⒆映錆M吸引力的鄉(xiāng)土資源，走進孩子的視野，走進孩子的生活，提高幼兒的動手能力、審美能力和創(chuàng)新能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、把鄉(xiāng)土的資源引用到我們的學(xué)校生活中來

農(nóng)村的許多鄉(xiāng)土資源，是城市里沒有的。沙子、泥土、昆蟲、各種植物等等，找到了資源，那就要把這些資源引用到幼兒的一日生活中來，選擇最合適的切入點和最合適的方式、途徑引用到幼兒的相關(guān)的活動中。例如：我們有一個玩沙池，每星期都是孩子們玩耍的樂園。天氣晴朗，孩子們會用各種工具將自己想搭的搭出來，城堡、炒菜等等。下過雨后沙子濕了，我們便讓幼兒用濕沙來做沙磚，用濕沙來壘長城。我們還把潮濕的沙地當(dāng)成幼兒畫畫的天然的畫紙。讓孩子們在濕沙上作畫，孩子們的笑聲不斷。

很多東西看起來微不足道，可是放在幼兒園里便可發(fā)揮它的作用了，就像沙子，現(xiàn)在住在商品房里的孩子們，還能享受到這種天然的樂趣嗎？除非爸爸媽媽帶著到公園里或者海邊去才能見到。

二、挖掘豐富的鄉(xiāng)土資源，成為孩子學(xué)習(xí)的財富。

生活中隨處可見的沙子、石頭、泥土等都可以成為幼兒探索的對象。孩子們在沙池里畫沙畫、堆城堡，在水池里玩樹葉船，在自然角用青草喂兔子，嘗試播種黃豆、綠豆，并觀察他們的觀察生長。通過這些活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了沙子和泥土的區(qū)別；有的東西在水里會沉下去，有的會浮在水面上；還發(fā)現(xiàn)兔子的嘴巴是三瓣的，特別愛吃新鮮的青草等等。孩子們對這些都抱有強烈的好奇心和濃厚的興趣，他們刨根問底的追究正是對他們進行教育的最好時機。

我們不僅在課堂活動中滲透鄉(xiāng)土資源，還將許多農(nóng)作物等自然材料充實到教學(xué)活動中，使鄉(xiāng)土資源和教學(xué)活動有效結(jié)合。如在教學(xué)活動《秋天的農(nóng)作物》中，我將小麥、水稻、玉米、紅豆、黃豆、綠豆等等都帶進了教室，孩子們通過看看、摸摸、聞聞等各種方法感受這些農(nóng)作物，都非常的新奇。這些豐富的鄉(xiāng)土資源極大地促進幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展呢！

三、創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土資源課程，有效利用鄉(xiāng)土資源

在教學(xué)活動中，結(jié)合幼兒年齡特點，選擇有特色的、幼兒常見的、比較感興趣的植物、動物和地方文化等鄉(xiāng)土資源作為科學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容。如科學(xué)活動《小青蛙變變變》，幼兒通過觀察小蝌蚪，了解了小蝌蚪變成青蛙的生長過程，教育小朋友要有愛心，自覺愛護小動物。如觀察樹葉。我將課堂搬到校園里，讓孩子們在一定的范圍內(nèi)找三種不一樣的樹葉，可以是顏色不同，可以是形狀不同，可以是大小不同等。孩子們興趣很高，都能找到三種不一樣的樹葉，并都能和自己的好朋友講講自己的樹葉有什么不同。孩子們都很開心，都在和好朋友分享自己撿到的樹葉的樣子?！澳憧矗业臉淙~是紅的，黃的，綠的，而且這一片是圓的，另外兩片比較像橢圓的?！薄拔业氖沁@棵樹的葉子，有的大有的小?！薄拔乙灿屑t的樹葉，我還知道這是楓葉，我媽媽和我說過的?！钡鹊取?/p>

四、大膽創(chuàng)新，讓農(nóng)村中的游戲與傳統(tǒng)文化結(jié)合

農(nóng)村中的游戲與我們的傳統(tǒng)文化唇齒相依，我們不僅要應(yīng)用，還要在此基礎(chǔ)上進行改進，不斷的探索，不斷地創(chuàng)新。去其糟粕，取其精華，并賦予其新的內(nèi)涵、方式、功能等，成為具有時代特色的活動方式。如：傳統(tǒng)游戲《城門城門幾丈高》原來的兒歌是這樣的“城門城門幾丈高，三尺六丈高，從我門口抄一抄，問你叫什么”孩子們玩著玩著就玩膩了，我們就保留原來的整套動作，但加上了新的兒歌“我的火車鉆山洞，鉆進山洞看到啥，看到天上掛月亮，月亮月亮我問你，什么時候到北京”等等。這樣孩子們玩起來更加有興趣。當(dāng)然還有孩子們最喜歡的老鷹和抓小雞、老狼老狼幾點鐘、丟手絹等等傳統(tǒng)的游戲。

鄉(xiāng)土的資源很廣泛，而且很多資源都很實用，它們都可以當(dāng)作幼兒游戲的材料，有對周圍環(huán)境充滿好奇心的幼兒，還有善良、勤勞又掌握豐富自然知識的廣大家長。如果我們細心的進行觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，我們所利用的這些鄉(xiāng)土資源有的能給幼兒帶來很多的樂趣，把這些資源中相關(guān)聯(lián)的東西給它整合起來，使他生成新的資源，這樣的資源不僅是幼兒的玩具、教具，同時能真正地成為幼兒游戲的材料，真正的貼近幼兒內(nèi)心的需求。鄉(xiāng)土資源作為一種新型的教育資源已逐步滲透到我們的教育教學(xué)中，為現(xiàn)代的教育教學(xué)注入了新的“血液”。這些資源為幼兒教育的發(fā)展提供了源源不斷的動力。所以，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓孩子們在廣闊的天地里自由馳騁，創(chuàng)設(shè)出一片和諧、富有特色的新天地。讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是《幼兒園教育綱要》中所蘊含的新理念。

[1]張喆．以鄉(xiāng)土資源優(yōu)化幼兒園一日活動[J]．考試周刊,2014(25)．

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)美陸幼兒園）