鄉(xiāng)村幼兒園區(qū)域活動的有效組織

朱綺倩

鄉(xiāng)村幼兒園區(qū)域活動的有效組織

朱綺倩

鄉(xiāng)村幼兒園普遍發(fā)展程度不高，缺少理論 和科學 的指導，因而在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動中游戲并不為幼兒園所重視，各種問題和弊病暴露出來，然而這些問題并不利于幼兒的健康成長。本文將針對如何進行農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動中游戲怎樣進行有效地組織而進行論述。

鄉(xiāng)村 幼兒園 區(qū)域活動 引導

一、鄉(xiāng)村幼兒園區(qū)域活動游戲的重要性

鄉(xiāng)村幼兒園有一些家長主動向老師去要求多教給孩子一些書本知識，少讓孩子出門玩耍?？墒呛⒆犹幱诘氖且粋€正該去在戶外多活動的年齡，過多的書本知識并不能促進他的成長，也不能使他們?nèi)坷斫?。區(qū)域活動游戲可以促進孩子們對世界認知，促進感官的成長。孩子們的區(qū)域活動中所有得到的東西是可以影響孩子的一生的。

共享游戲區(qū)域可以大大緩解農(nóng)村幼兒園活動區(qū)域偏小的問題，各個班級可以交換材料，也可以共享游戲區(qū)域，達到了讓孩子們得到充分游戲活動的目的，使游戲材料更加多元化。定期更換投放材料，可以保持孩子們對于玩具的積極性，增添了教學樂趣，孩子們還能在一起進行交流互動。

二、鄉(xiāng)村幼兒園區(qū)域活動現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村幼兒園普遍面臨著這幾個問題：孩子過多、教師過少、教師能力普遍需要提高、硬件設施落后、“小學化”傾向嚴重[1]、缺少系統(tǒng)的科學的指導。而這些則成為了區(qū)域活動不能有效實施的主要問題。

（一）過于模仿城市幼兒園

鄉(xiāng)村幼兒園普遍設施條件比較差，過度模仿只會造成形式化的趨向，孩子們無法正確去被引導。農(nóng)村幼兒園可以在區(qū)域活動方面建設自己的特色，將鄉(xiāng)村方面的東西加以改進，要適合本土的幼兒園教學方法區(qū)域活動游戲計劃才是最好的。

（二）缺乏理論性科學性的指導

現(xiàn)在的鄉(xiāng)村幼兒園的區(qū)域活動現(xiàn)狀普遍還停留在讓幼兒自行玩耍的膚淺的認知層面上，這樣的區(qū)域活動對兒童并沒有起到作用。教師自己首先要從根本上理解區(qū)域活動的根本意義，才能接受科學理論知識，對幼兒進行正確的指導。

（三）硬件設施過于落后

孩子們并沒有得到很好的硬件環(huán)境的服務，往往是人多擁擠。沒有豐富的游戲材料的投放，孩子們并不能真正選擇自己喜歡的東西，更不用說如何發(fā)揮潛能了，這也是目前農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的主要問題之一。

三、怎樣有效組織農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動中的游戲

（一）組織有自己特色的區(qū)域活動

不同的環(huán)境需要不同的改變，農(nóng)村幼兒園擁有親近大自然的地理優(yōu)勢?？梢砸员就廖幕癁楸尘斑M行區(qū)域活動，許多農(nóng)村的傳統(tǒng)工藝是十分值得去傳承的，這些也是中華文化的一部分[2]，將中華文化啟蒙教育融入到區(qū)域活動之中，以所生活的環(huán)境為背景，進行區(qū)域活動游戲，讓孩子們通過區(qū)域活動的方式去感受這些文化。

（二）教師應該適當進行引導，在環(huán)境創(chuàng)設方面有所改變

區(qū)域活動游戲并不是廣泛意義上所認為的“自由活動”，而是應該由教師進行隱性引導的活動。通過組織區(qū)域活動可以幫助教師理解各個孩子的個體差異，了解孩子的愛好和問題。有許多教師隨意打斷孩子們正在進行的活動，這樣不僅影響到了孩子的專注性，也影響到了孩子正?；顒拥臋嗬?。教師應該提升環(huán)境創(chuàng)設能力[3]，讓孩子作為活動的主體，所有的活動都應該圍繞著孩子來進行的，教師應在區(qū)域活動中起著引導的作用，從而達到真正的進行區(qū)域活動的目的。

（三）組織孩子在區(qū)域游戲中學習與他人交往

在農(nóng)村幼兒園，幼兒過多雖然是問題，但是在教師的適合的調(diào)度下，反而可以促進兒童之間的友好交流。孩子們之間的交流更多的還是來自區(qū)域游戲中的交流與互動，在區(qū)域游戲過程中，會與周圍同伴產(chǎn)生互動，從而促進了孩子對外界的正確反映。教師應該教導孩子怎樣正確地與人相處，給予孩子一個初步的人類社會交往的概念。

（四）合理地利用農(nóng)村資源，提高游戲水平

大多數(shù)的農(nóng)村總是依山傍水，同時也有豐富的自然資源，蟲魚鳥獸，花草樹木，都是可以成為幼兒區(qū)域活動的素材，而這些素材卻是城市里的幼兒園不易得到的。教師可以帶領孩子們一起收集自然物和廢舊品來制作區(qū)域玩具，使區(qū)域玩具豐富起來。農(nóng)村幼兒園的區(qū)域游戲設施普遍單一更新慢，在合理地利用農(nóng)村資源的同時，也要進一步提高游戲水平。

（五）合理設置細化游戲區(qū)域，提高孩子們的游戲能力

在盡可能擴大游戲區(qū)域的同時也要盡可能細化游戲，設置多個活動區(qū)域，例如科學區(qū)，生活區(qū)，美工區(qū)等，這些區(qū)并不是隨便就設置。應該教師向孩子們詳細講述使用玩具方法。在美工區(qū)放置彩筆畫紙等學習材料，也可以因地制宜使用農(nóng)村所方便具備的泥土等。在科學區(qū)提供一些昆蟲動物的圖文解說，及標本。在生活區(qū)教給孩子怎樣疊被穿衣。游戲區(qū)域的細化可以提高孩子們的游戲能力。

綜上所述，鄉(xiāng)村幼兒園在區(qū)域游戲中存在很多問題，但這個應該使我們更加努力去了解區(qū)域活動對于孩子的成長的重要性，重視幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，使農(nóng)村幼兒園的區(qū)域活動游戲組織越來越好。

[1]尹英蘭．農(nóng)村幼兒教師培訓課程適切性研究[D]．重慶:西南大學,2014．

[2]劉小林．農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動研究[D]．臨汾:山西師范大學,2014．

[3]張?。P于共享游戲區(qū)的創(chuàng)設和指導的行動研究[D]．北京:首都師范大學,2014．

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)美陸幼兒園）