鐵路高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

李 捷

鐵路高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

李 捷

本研究將針對(duì)鐵路類高職院校學(xué)生目前的職業(yè)素養(yǎng)方面現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出其目前存在的主要問題，通過對(duì)問題的分析和研究，制定了相應(yīng)的解決對(duì)策，期望以此來提高鐵路類高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。

鐵路類高職院校 職業(yè)素養(yǎng) 工匠精神

鐵路事業(yè)的不斷發(fā)展，為我國(guó)的鐵路人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。鐵路類高職院校作為為我國(guó)培養(yǎng)鐵路人才的核心保障，但在對(duì)學(xué)生目前的職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行調(diào)查時(shí)，缺乏發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)了重實(shí)訓(xùn)輕素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)教育教師能力不足以及校企合作不深入等主要問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平提高，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、鐵路類高職院校學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神關(guān)系

伴隨鐵路運(yùn)輸速度的不斷提升，對(duì)于運(yùn)輸過程中的操作技術(shù)水平也提出了更高的要求，鐵路的安全性也日益引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。通過對(duì)影響鐵路運(yùn)輸安全因素的分析，發(fā)現(xiàn)管理人員和工作人員都是確保鐵路安全運(yùn)輸?shù)闹饕蛩?，這也要求鐵路類高職院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育［1］。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，人民作為鐵路事業(yè)的重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，其要求鐵路類高職院校內(nèi)的學(xué)生必須具備良好的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，始終保持良好的工作作風(fēng)和工作習(xí)慣，對(duì)鐵路運(yùn)行過程中出現(xiàn)的突然事件進(jìn)行及時(shí)處理，也應(yīng)當(dāng)具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，將鐵路安全作為工作的首要目標(biāo)，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。同時(shí)，鐵路類高職院校學(xué)生也應(yīng)當(dāng)具備工匠精神，將工匠精神與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生樹立起愛崗敬業(yè)的意識(shí)，為鐵路事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

二、鐵路類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育教師能力不足

教師作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要引導(dǎo)者，通過對(duì)鐵路類高職院校的教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育教師的能力不足是造成學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)水平不高的因素之一［2］。鐵路類高職院校很少安排專職的職業(yè)素養(yǎng)教師下鐵路現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，學(xué)校內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)也相對(duì)較少，教師的鐵路企業(yè)文化的感知度較低，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的重視程度也導(dǎo)致教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，缺乏自我培養(yǎng)與提高的方式和方法。

（二）校企合作不深入

目前，大部分鐵路類高職院校均采取了工學(xué)結(jié)合的教育模式，然而校企合作的水平比較低下，學(xué)校與企業(yè)之間的合作缺乏融合性、協(xié)調(diào)性，針對(duì)學(xué)生的管理水平也相對(duì)較低。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)與學(xué)校均缺少對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和教育，未能使學(xué)生理解到企業(yè)的內(nèi)在文化，校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)水平仍相對(duì)落后。

三、鐵路類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

（一）實(shí)訓(xùn)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重

首先，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育放在學(xué)生綜合教育中的首要位置，通過對(duì)教學(xué)課時(shí)以及教學(xué)方式的有效調(diào)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解程度，使其更快的適應(yīng)社會(huì)。其次，定期于校內(nèi)組織職業(yè)規(guī)劃比賽，為學(xué)生介紹在職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)注意的相關(guān)事項(xiàng)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，提高學(xué)生的自我審視能力。最后，舉辦有關(guān)職業(yè)技能的相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)急事件處理能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練與和精益求精的工匠精神培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）組建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予職業(yè)素養(yǎng)教育教師高度的重視，定期對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)和教育，提高教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)教育能力。一方面，定期舉辦交流經(jīng)驗(yàn)大會(huì)，通過專任教師之間、企業(yè)兼師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和溝通，分析日常教學(xué)過程中存在的問題以及具備的優(yōu)勢(shì)，不斷的對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行完善，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。

（三）深化校企合作模式

鐵路類高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各鐵路局之間的有效合作，使學(xué)生定期在路局相關(guān)站段實(shí)習(xí)，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的力度，并在其實(shí)習(xí)的過程中，不僅負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生崗位的實(shí)踐能力，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓優(yōu)秀的師傅帶學(xué)生，將鐵路的職業(yè)素養(yǎng)傳承給今后的這些“準(zhǔn)鐵路”人身上，發(fā)揮出校企文化的整合作用，在二者的互動(dòng)和影響下，使職業(yè)素養(yǎng)可以與校園與企業(yè)文化活動(dòng)相融合，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的發(fā)展離不開教師的積極引導(dǎo)，同時(shí)也離不開學(xué)校的支持與幫助，鐵路類高職院校應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程重，確保實(shí)訓(xùn)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，組建高素質(zhì)專任教師團(tuán)隊(duì)，通過深化校企合作模式等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的鐵路人才，推動(dòng)鐵路事業(yè)的健康發(fā)展。

［1］葉穎.當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J/OL］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子刊，2015（9）:184.

［2］宋繼東，宋曉燕.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策［J］.教育與職業(yè)，2015（22）:115～117.

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系株洲市社科課題“培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”的模式和途徑研究（課題編號(hào)：Z Z S K 1711 0）階段性成果。

李捷（1980-），男，湖南桃江人，管理學(xué)碩士，講師，專業(yè)負(fù)責(zé)人，研究方向：交通運(yùn)輸管理、職業(yè)教育。