構(gòu)建家庭閱讀體系，營(yíng)造美好書(shū)香環(huán)境
——以《銅仁學(xué)院圖書(shū)館》為例

楊雙云

構(gòu)建家庭閱讀體系，營(yíng)造美好書(shū)香環(huán)境
——以《銅仁學(xué)院圖書(shū)館》為例

楊雙云

本文主要針對(duì)當(dāng)下的家庭閱讀現(xiàn)狀，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題分析研究，結(jié)合銅仁圖書(shū)館例子，建立相關(guān)的家庭閱讀體系，督促和鼓勵(lì)家庭閱讀，提高家庭閱讀意識(shí)，從而提升全民素質(zhì)。

家庭閱讀 銅仁學(xué)院 閱讀體系

一、前言

當(dāng)今社會(huì)，閱讀是人們生活水平和素質(zhì)提升的一種象征，全民閱讀，家庭閱讀，更是一種自然的社會(huì)風(fēng)氣。經(jīng)調(diào)查：我國(guó)全民閱讀意識(shí)并不高，家庭閱讀也沒(méi)有完整體系。銅仁書(shū)院圖書(shū)館針對(duì)目前這種現(xiàn)狀，改變了開(kāi)館方式和理念，不僅針對(duì)全校師生開(kāi)放，還實(shí)行“三全開(kāi)放”（全天、全年、全市）服務(wù)理念，對(duì)校外讀者實(shí)施免費(fèi)開(kāi)放、免費(fèi)借閱、免費(fèi)下載等服務(wù)，目的就是給全民閱讀提供溫馨、舒適的場(chǎng)所。這一布局是理念的改變和社會(huì)的變革，是新時(shí)期全民閱讀的共同進(jìn)步的文明時(shí)代。

二、何為家庭閱讀

家庭閱讀，是一份家庭遺產(chǎn)，是一份內(nèi)心安寧的清茶。家庭閱讀最重要的是教育，它能使智慧之炬得到傳遞，更能懂得尊孝禮儀，猶如沙漠遇到綠洲，看一眼滿(mǎn)目生輝，心靈得到恬適。家庭教育對(duì)人的一生影響極其深遠(yuǎn)，家庭閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)也尤為重要，因此，建立健全家庭閱讀體系才能倡導(dǎo)家庭積極閱讀，從而使國(guó)民素質(zhì)步入新的臺(tái)階。

三、推廣家庭閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

閱讀，是習(xí)慣，是意識(shí)，也是文化的傳承，是追求高品質(zhì)高素養(yǎng)的一種途徑。通過(guò)閱讀，可以豐富精神世界、補(bǔ)充文化知識(shí)。一個(gè)家庭最好的教育是教會(huì)他如何學(xué)習(xí)，如何閱讀，懂得閱讀，善于溝通。一個(gè)家庭能提供給孩子最好的資源就是給他營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和閱讀環(huán)境，這種環(huán)境除了家庭環(huán)境之外，還包括公共圖書(shū)館，高校圖書(shū)館，通過(guò)這一外來(lái)資源，更能激發(fā)孩子閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

四、目前家庭閱讀存在的主要問(wèn)題

古往今來(lái)的文人典故中，有關(guān)閱讀故事比比皆是，懸梁刺股的執(zhí)著，囊螢映雪的艱難，古時(shí)候環(huán)境艱苦，但是追求閱讀的熱情從不匱乏，但是這種閱讀精神大多盛行在知識(shí)階層，他們有一種為中華之崛起而讀書(shū)的志向，有一種不必論貧富，唯有讀書(shū)高的心聲,但是這種閱讀方式不成體系的，未形成全民閱讀良好風(fēng)尚。當(dāng)下大學(xué)生看的書(shū)籍也是專(zhuān)業(yè)課本、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、面試或考試相關(guān)的書(shū)籍等,追求獲益快、能短期內(nèi)看到成效的書(shū)，應(yīng)對(duì)考試、面試，只有極少數(shù)閱讀者的閱讀是一種心靈的體驗(yàn)、思想的提升及知識(shí)的拓展，太過(guò)功利化的閱讀模式是當(dāng)下比較常見(jiàn)的。

（一）家庭閱讀缺乏成熟的模式

我國(guó)目前的閱讀現(xiàn)狀，是個(gè)人閱讀習(xí)慣的缺乏。由于家庭閱讀并沒(méi)有完整的體系來(lái)引導(dǎo)，這個(gè)家庭就不會(huì)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。再說(shuō)，學(xué)校教育以知識(shí)體系為主線，閱讀教育僅限于課本知識(shí)、老師推薦的圖書(shū)，閱讀數(shù)量非常有限，所以，建立健全的家庭閱讀體系是一個(gè)人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也是整個(gè)社會(huì)閱讀水平的提升。

（二）缺乏長(zhǎng)期合理的規(guī)劃及指導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)，電子閱讀方式滿(mǎn)足了瀏覽者獲取信息知識(shí)的需求，給瀏覽者提供了現(xiàn)成的結(jié)論和固有的答案，導(dǎo)致思維模式也僵化，失去自我思考和想象的能力。智能手機(jī)，瀏覽器等移動(dòng)閱讀方式造成了深閱讀、淺思考的不良后果，且這種閱讀是隨機(jī)的，沒(méi)有長(zhǎng)期的規(guī)劃和指導(dǎo)，這樣的閱讀方式毫無(wú)目的，更談不上閱讀興趣。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的家庭，短期的喜好或者新鮮感會(huì)促使他們參加閱讀，但是可能很難培養(yǎng)長(zhǎng)期的興趣，對(duì)于閱讀沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。所以在這種情況下正確的家庭閱讀的指導(dǎo)非常必要。

五、推廣家庭閱讀有效策略,營(yíng)造美好書(shū)香環(huán)境

家庭閱讀的推廣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是創(chuàng)新“家庭閱讀”服務(wù)模式；二是營(yíng)造溫馨閱讀環(huán)境與氛圍；三是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭閱讀專(zhuān)題輔導(dǎo)；四是定時(shí)開(kāi)展閱讀成果展示加強(qiáng)宣傳。

（一）創(chuàng)新“家庭閱讀”服務(wù)模式

眾多家長(zhǎng)殊不知，銅仁學(xué)院圖書(shū)館已全面貫徹學(xué)校提出的“三全”（全天、全年、全市）開(kāi)放要求，24小時(shí)全天開(kāi)放，寒暑假期各服務(wù)窗口均正常開(kāi)放。有寬敞明亮的閱讀座位和豐富的紙質(zhì)圖書(shū)及數(shù)字資源等。每個(gè)家庭每位讀者可以充分利用圖書(shū)館各項(xiàng)資源，來(lái)圖書(shū)館體驗(yàn)親子閱讀、文明閱讀、休閑閱讀等。

銅仁書(shū)院圖書(shū)館為了更好地推廣家庭閱讀乃至社會(huì)閱讀，在自身服務(wù)模式上還可再作一定改革和創(chuàng)新，這些創(chuàng)新策略不妨考慮到以下幾點(diǎn)：第一，針對(duì)兒童：為進(jìn)一步拓寬兒童學(xué)習(xí)空間，開(kāi)拓視野，提升品味與素養(yǎng)，圖書(shū)館可以開(kāi)辟一親子閱讀開(kāi)放式小書(shū)吧，小書(shū)吧的布置可烘托出一種自然、寧?kù)o的氛圍。家長(zhǎng)隨時(shí)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀世界。在設(shè)計(jì)上標(biāo)新立異，施以形態(tài)不一的閱讀墻，閱讀墻上添置錄音筆，每月的好書(shū)推薦可通過(guò)錄音筆來(lái)介紹和聆聽(tīng)。同時(shí)，在閱讀區(qū)里散置些軟墊、沙包之類(lèi)的柔軟家飾，以便家長(zhǎng)和孩子能隨意閱讀。這樣，這個(gè)閱讀小天地會(huì)更加吸引人，更能激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣和對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。第二，針對(duì)家庭：雖說(shuō)銅仁書(shū)院圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)非常豐富，但是有些書(shū)籍也有緊缺的情況，在這有限的問(wèn)題中實(shí)行相應(yīng)的措施，可以號(hào)召家庭成員帶自認(rèn)為經(jīng)典書(shū)籍參加圖書(shū)館舉行的讀書(shū)活動(dòng)，多個(gè)家庭之間互相交換使用，同時(shí)，圖書(shū)館可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、宣傳欄等多種方式向社會(huì)各界征集圖書(shū)，逐步增加圖書(shū)數(shù)量，號(hào)召即將畢業(yè)學(xué)生把不需的書(shū)籍包括教材捐獻(xiàn)給圖書(shū)館，使圖書(shū)資源得到更好的利用，解決藏書(shū)有限的問(wèn)題；第三，銅仁以學(xué)院圖書(shū)館為中心，借助大數(shù)據(jù)和分享平臺(tái)，通過(guò)統(tǒng)一的云端平臺(tái)提供服務(wù)，建成銅仁市規(guī)模最大、館藏最豐富的移動(dòng)圖書(shū)館，改變銅仁市各區(qū)縣圖書(shū)館各自分離的局面，提高圖書(shū)館的資源利用率，有效保護(hù)再生資源，推動(dòng)公共文化服務(wù)均衡化，為廣大市民提供更便捷更全面的閱讀服務(wù)。

（二）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭閱讀專(zhuān)題輔導(dǎo)

目前社會(huì)各界舉辦各種各樣的家庭閱讀活動(dòng)，但是依舊存在較多問(wèn)題，許多家庭的閱讀觀念陳舊，閱讀資源不豐富，銅仁書(shū)院圖書(shū)館針對(duì)這些問(wèn)題可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭閱讀專(zhuān)題輔導(dǎo)：第一，要求家長(zhǎng)建立2B原則：第一個(gè)B是書(shū)籍：讓孩子擁有自己的書(shū)，在書(shū)里寫(xiě)上自己的名字，與兄弟姐妹分享。第二個(gè)B是書(shū)籃或雜志架，將它們放在最常被使用的地方。家庭閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，自孩子出生起，父母就該在房間的每一個(gè)角落有意識(shí)的設(shè)置書(shū)架、放些五顏六色的繪本圖書(shū)，讓孩子能早期形成閱讀概念。第二，給孩子建立閱讀檔案：孩子早期閱讀能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，因此，建立閱讀檔案是對(duì)其閱讀能力發(fā)展經(jīng)歷的記錄，也是對(duì)孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的鼓勵(lì)和反饋。第三，家庭成員之間相互監(jiān)督，建立鼓勵(lì)機(jī)制，使得讀書(shū)成為家庭的興趣和習(xí)慣，使之產(chǎn)生濃厚的閱讀的氛圍。

（三）定時(shí)定期開(kāi)展閱讀成果展示

為了使家庭讀書(shū)的活動(dòng)更加豐富多彩，內(nèi)容更加多樣化，可以定時(shí)開(kāi)展閱讀成果展示活動(dòng)。在活動(dòng)中家庭之間可以相互交流讀書(shū)心得分享成果，也可以通過(guò)書(shū)法，寫(xiě)作，表演等多樣化的方式來(lái)展示這一期間內(nèi)的閱讀成果，這樣閱讀的活動(dòng)不會(huì)變得單調(diào)枯燥，大大增加了家庭對(duì)于讀書(shū)的興趣，同時(shí)在閱讀中也能學(xué)習(xí)和展示更多的才能，對(duì)個(gè)人能力的提升也有很大幫助。

六、結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館作為公共閱讀區(qū)域場(chǎng)所，承擔(dān)著傳播知識(shí)的重要職責(zé)。開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)，圖書(shū)館起到傳播知識(shí)的作用，同時(shí)也對(duì)家庭成員之間的相互交流和溝通起到橋梁作用，還充分利用了社會(huì)圖書(shū)資源，能使閑置的圖書(shū)集中起來(lái)。本文針對(duì)目前發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，希望在對(duì)營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍有很好的幫助。隨著未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，這一閱讀模式會(huì)更加成熟，全民閱讀水平也會(huì)隨之增加。

[1]武波.公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣策略探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016,15（21（.

[2]唐紅.公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣的問(wèn)題及對(duì)策[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2015（9（.

（作者單位：銅仁學(xué)院圖書(shū)館）

楊雙云（1976-），女，銅仁學(xué)院圖書(shū)館，館員，研究方向：圖書(shū)情報(bào)學(xué)。