大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想引導(dǎo)研究

郭君忻

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想引導(dǎo)研究

郭君忻

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和高校擴(kuò)展進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)壓力日漸增大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯現(xiàn)。本文對(duì)目前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作中面臨的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行了探討。

職業(yè)發(fā)展 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 思想引導(dǎo) 大學(xué)生

一、前言

隨著我國(guó)高校二十世紀(jì)九十年代起擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度改革不斷深化，經(jīng)各級(jí)政府、教育主管部門和高校的努力推進(jìn)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育逐漸步入課程化、規(guī)范化和制度化的發(fā)展時(shí)期，從職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)技能和個(gè)體咨詢等方面給予大學(xué)生系統(tǒng)性指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)，取得了明顯的成效。但大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中仍存在一些思想觀念誤區(qū)，存在著“等”“要”“靠”的思想，從而導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中常常出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”兩種現(xiàn)象。如何切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃，已成為各高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)的工作重點(diǎn)。

二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作中面臨的問(wèn)題

（一）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱

不良的職業(yè)發(fā)展意識(shí)是造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。通過(guò)調(diào)查研究，從大學(xué)生專業(yè)選擇的理由、影響高考志愿選擇的因素、對(duì)未來(lái)的職業(yè)期待及畢業(yè)后出路的選擇等幾個(gè)方面考察大學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀顯示，或多或少存在以下問(wèn)題：不明確專業(yè)人才培養(yǎng)目的，不了解專業(yè)領(lǐng)域涉及崗位的具體工作內(nèi)容，就業(yè)職位和待遇期望過(guò)高，不能融入職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中的情景想象。

（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)與擇業(yè)觀念與企業(yè)用人要求不匹配

在擇業(yè)中一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。企業(yè)反映，很多大學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)、工作責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行能力，直接表現(xiàn)為工作中眼高手低，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞的精神。

（三）高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方式比較單一

現(xiàn)階段各高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要工作任務(wù)是針對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，并且開展就業(yè)指導(dǎo)的開展時(shí)間有限，內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的一般介紹，主要是針對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，教育指導(dǎo)主要是以課堂教學(xué)、講座、座談會(huì)方式開展，在責(zé)任意識(shí)、職業(yè)能力、執(zhí)行能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面比較缺乏，缺乏科學(xué)性、全面性和針對(duì)性，難以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作客觀形勢(shì)的要求。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作的思路

（一）以思想整治教育為抓手，提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)功能、完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)內(nèi)容

根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的意義和內(nèi)容，圍繞職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的，以大學(xué)生思想引導(dǎo)為切入點(diǎn)，緊緊圍繞思想政治教育的意義和內(nèi)容開展職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育功能由簡(jiǎn)單的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)提升轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)大學(xué)生特點(diǎn)和年級(jí)分階段實(shí)施的指從入學(xué)到就業(yè)的全程化的職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)，完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育、能力意識(shí)教育、執(zhí)行意識(shí)教育融入到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)中。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)方式

通過(guò)問(wèn)卷、座談、訪談等多種形式，掌握大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)真實(shí)需求，通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如校園網(wǎng)、微博、微信、短信手機(jī)報(bào)等信息化互聯(lián)網(wǎng)新媒體，為大學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)及信息，以大學(xué)生易于接受、靈活互動(dòng)的方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更具吸引力、全面性、時(shí)效性、針對(duì)性的職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)。

（三）建立全程參與教學(xué)、充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體教學(xué)的職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作機(jī)制，組建專業(yè)化教師隊(duì)伍

構(gòu)建高校相關(guān)職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師共同參與科學(xué)文化素質(zhì)教育、思想政治教育與職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育緊密配合開展的全員化思想引導(dǎo)工作機(jī)制，組建具備專業(yè)職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)、過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)，能夠?qū)⒙殬I(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育巧妙的融合在日常管理和課堂教學(xué)中的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

要幫助大學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的思想困惑，需要深入了解當(dāng)前大學(xué)生的關(guān)于自身職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想動(dòng)態(tài)，探析大學(xué)生思想引導(dǎo)工作與職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，積極探索加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想引導(dǎo)的有效途徑，充分發(fā)揮大學(xué)生思想引導(dǎo)工作在職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的導(dǎo)向作用，為開創(chuàng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作新局面奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

[1]蔡心.新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2012.

[2]黎家華.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀及原因分析[J].成功（教育版）,2011（5（:16.

（作者單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）