開展大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的方法和途徑

羅藍(lán)燕

開展大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的方法和途徑

羅藍(lán)燕

為了更好地促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)水平的提升，就必須注重大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的開展。因而本文正是基于這一背景，以提高大學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以拓展教育為方式，就如何實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展教育提出了幾點(diǎn)淺見。

大學(xué)生 素質(zhì)拓展教育 方法

一、以課堂教學(xué)為載體，致力于素質(zhì)拓展教育理念的灌輸

高等院校教學(xué)的主陣地還是課堂教學(xué)，大學(xué)生雖然有很多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，但是主要的獲取知識(shí)的地方還是課堂教學(xué)。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要充分地意識(shí)到這一點(diǎn)，并且不斷地改變傳統(tǒng)教學(xué)的思想及其模式。教師要做到的是給學(xué)生傳播知識(shí)，更重要的是教授學(xué)生將知識(shí)理論充分的應(yīng)用于實(shí)際生活的問題解決中，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。若想要做到這些，首先教師需要改變的就是教學(xué)思想，將理論知識(shí)的教學(xué)變成學(xué)生的處理實(shí)際問題的能力教學(xué)。只有教師改變教學(xué)觀念才能讓教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能夠更加的適應(yīng)現(xiàn)如今的素質(zhì)拓展教育。其次，適時(shí)地調(diào)節(jié)學(xué)生的考核制度，試卷的考試只能夠考核學(xué)生的理論知識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生的能力考核必須要注重實(shí)際的操作能力的考核。最后，整個(gè)課堂教育中還應(yīng)始終注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到在整個(gè)學(xué)習(xí)中的重要性，并將其在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析后，針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，在課堂教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)素質(zhì)拓展教育的實(shí)施[1]。

二、以多方力量參與管理，致力于素質(zhì)拓展教育理念的滲透

素質(zhì)拓展教育的理念要從各個(gè)方面滲透，例如輔導(dǎo)員、班主任等的日常教育管理都可以間素質(zhì)拓展教育的理念充分的運(yùn)用。因?yàn)檩o導(dǎo)員、班主任是直接與學(xué)生接觸最多的人，所以他們的管理方向在很大的程度上都是學(xué)生日常行為的指導(dǎo)者。很多的學(xué)校在選拔學(xué)生會(huì)干部、獎(jiǎng)學(xué)金的獲得、黨員等的選拔都只是依據(jù)考試成績(jī)，這樣的選拔方式過于單一，并且有很多的弊端。學(xué)生為了這些利益會(huì)通過各種方式獲得好成績(jī)，有悶頭讀死書的，有考試作弊的，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展就造成了嚴(yán)重的阻礙。根據(jù)素質(zhì)拓展教育的要求，培養(yǎng)有個(gè)性創(chuàng)新的人才是素質(zhì)拓展教育的目標(biāo)。為了給學(xué)生提供自由發(fā)展的生存空間和土壤，那么高校在制定管理的方法和鼓勵(lì)機(jī)制時(shí)就必須要考慮充分。高校在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，可以讓學(xué)生自主的做各種科研，可以將學(xué)生的科研成果折算成為學(xué)生的選修學(xué)分，這樣的方法措施能夠讓學(xué)生全面發(fā)展同時(shí)也能夠讓學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域有所發(fā)展。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，高校也需要制定出相應(yīng)的素質(zhì)拓展教育制度，這些學(xué)生有的熱衷于公益活動(dòng)，那么學(xué)校就需要根據(jù)這些學(xué)生的行為進(jìn)行成績(jī)考核。以素質(zhì)拓展教育的理論作為學(xué)生的考核、日常管理和培訓(xùn)，將素質(zhì)拓展教育的理念始終貫穿于高校的教學(xué)管理中[2]。

三、在后勤保障和宿管方面滲透素質(zhì)拓展教育理念

學(xué)生后勤保障和宿舍管理人員身上具有素質(zhì)拓展教育的理念也是非常重要的事情。學(xué)生在校四年，與后勤保障人員的接觸機(jī)會(huì)非常多。因?yàn)閷W(xué)生幾乎每天都在于這些人員交往接觸，所以后勤保障人員對(duì)于學(xué)生的了解程度不比教師和家長(zhǎng)少，甚至是更加地了解學(xué)生。所以，全面提高后勤管理人員的自身素養(yǎng)，在招聘人員時(shí)必須要時(shí)時(shí)把關(guān)，從招聘到培訓(xùn)層層把關(guān)，建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于聘請(qǐng)的員工進(jìn)行定期的培訓(xùn)。同時(shí)倡導(dǎo)后勤管理人員對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，敢管、多管，對(duì)于學(xué)生的日常生活中的不良習(xí)慣和不健康的行為及時(shí)的規(guī)勸和勸導(dǎo)。素質(zhì)拓展教育倡導(dǎo)后勤管理人員熱愛學(xué)生，像親人一樣的教育和引導(dǎo)他們，利用自身兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作精神以及人生閱歷去感化和拓展學(xué)生，無形中潛移默化的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)水平的提升。

四、利用素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程強(qiáng)化素質(zhì)拓展教育

學(xué)校各有不同，文化氛圍不同，所以某校根據(jù)學(xué)生的不同需要進(jìn)行了不同嘗試。該校自己建立一個(gè)工程訓(xùn)練中心，將全校的學(xué)生作為14個(gè)項(xiàng)目工程實(shí)訓(xùn)的對(duì)象，該校建立的14個(gè)項(xiàng)目中包括“安全救生”、電腦組裝、木工制作、材料連接，以及針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)團(tuán)隊(duì)合作的專門訓(xùn)練“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”，這些項(xiàng)目都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，貼近學(xué)生的日常生活。在項(xiàng)目的訓(xùn)練中有兩個(gè)特殊的挑戰(zhàn)，一個(gè)是“穿越電網(wǎng)”另一個(gè)是“信任背摔”，這兩個(gè)特殊挑戰(zhàn)讓學(xué)生能夠感受和體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性。這些挑戰(zhàn)和訓(xùn)練能夠讓學(xué)生身體腦子中深刻責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。素質(zhì)拓展的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行不同的訓(xùn)練為學(xué)生走向職場(chǎng)做好充分的準(zhǔn)備。該校倡導(dǎo)全校教師依據(jù)自己的專長(zhǎng)和愛好，組織申請(qǐng)素質(zhì)拓展的課程，學(xué)生可以用此計(jì)算選修學(xué)分。教師與學(xué)生在素質(zhì)拓展的課程中具有很大的自由性，教師以自己專長(zhǎng)去教學(xué)生根據(jù)自己的愛好去學(xué)。既提高學(xué)生的知識(shí)又提高學(xué)生的能力。全校的教師和學(xué)生共同的創(chuàng)建自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)生素質(zhì)拓展教育中，我們必須切實(shí)注重上述工作的開展，以課堂教學(xué)為載體，致力于素質(zhì)拓展教育理念的灌輸，以多方力量參與管理，致力于素質(zhì)拓展教育理念的滲透，在后勤保障和宿管方面滲透素質(zhì)拓展教育理念，利用素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程強(qiáng)化素質(zhì)拓展教育，才能培育出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的技術(shù)人才，切實(shí)提升其素質(zhì)水平，并為此而不懈的努力和奮斗。

[1]莊立臣．開展大學(xué)生素質(zhì)拓展工作促進(jìn)高校素質(zhì)拓展教育發(fā)展[J]．山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2005(03)：41～42．

[2]王娟．高校學(xué)生素質(zhì)拓展與素質(zhì)拓展教育思考[J]．寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(06)：51～53．

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）