學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”類課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

丁桂蘇

學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”類課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

丁桂蘇

在學(xué)前教育專業(yè)中，幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，其可以提高學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能以及理論知識，對促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有積極意義。本文主要針對學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”類課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)構(gòu)建策略，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

學(xué)前教育專業(yè) 幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì) 課程實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建策略

新時(shí)期下，學(xué)前教育專業(yè)受到公眾、社會(huì)以及政府的高度重視，同時(shí)，社會(huì)對幼師的需求也不斷增加，其不僅包括數(shù)量方面的需求，也包括質(zhì)量方面的需求。因此，在學(xué)前教育中，學(xué)校一定要遵循理論與實(shí)踐充分結(jié)合的教學(xué)原則，豐富教學(xué)方法，在夯實(shí)學(xué)生理論知識的同時(shí)，提高學(xué)生的操作能力以及實(shí)踐能力。

一、學(xué)前教育專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)期下，社會(huì)對幼師的職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此，學(xué)校為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，保證學(xué)生在畢業(yè)后可以快速融入崗位中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，一定要明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)知識和教學(xué)理論。同時(shí)，由于幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程具有一定的特殊性，學(xué)生還要充分掌握其綜合性以及基礎(chǔ)性教學(xué)技能，綜合性技能主要包括組織能力、管理能力、探究能力以及教學(xué)能力，基礎(chǔ)性技能主要包括手工制作、繪畫、彈琴、跳舞以及歌唱等。

（二）教學(xué)組織

學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，主要進(jìn)行幼兒教育，其中幼兒啟蒙教育是工作的難點(diǎn)以及重點(diǎn)問題，為了保證幼兒教學(xué)質(zhì)量，幼師需要運(yùn)用正確以及科學(xué)的方法開展教學(xué)活動(dòng)。因此，這就要求學(xué)生在學(xué)校中要具備一定的組織能力，并且通過實(shí)踐教學(xué)不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且通過教學(xué)競賽、頂崗學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)等途徑提高自身的組織能力。

（三）教學(xué)評價(jià)

科學(xué)的教學(xué)評價(jià)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生對技能和知識的掌握以及理解程度，同時(shí)，學(xué)校也能夠根據(jù)教學(xué)評價(jià)信息，針對學(xué)生普遍存在的問題對教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。因此，學(xué)校要充分認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)的作用，制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，規(guī)范評價(jià)的時(shí)間、方法以及內(nèi)容，并且通過多種途徑開展教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識。同時(shí)，學(xué)校還要利用學(xué)生的興趣和進(jìn)取心激勵(lì)學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，準(zhǔn)確以及及時(shí)的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，保證評價(jià)的有效性和動(dòng)態(tài)性。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)輕視實(shí)踐重視理論

當(dāng)前，學(xué)校在該課程的教學(xué)中，普遍存在輕視實(shí)踐教學(xué)、重視理論教學(xué)的情況，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性以及理論綜合性特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)前教育人才起到重要的作用，而在當(dāng)前的教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生雖然具有深厚的理論基礎(chǔ)，但是實(shí)踐能力較差，難以在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位，工作信心不足。

（二）教材以及教學(xué)方法落后

由于學(xué)校沒有給予實(shí)踐教學(xué)以充分重視，導(dǎo)致教材建設(shè)與時(shí)代脫節(jié)，教材內(nèi)容難以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，同時(shí)，在教學(xué)方法方面，基本還是沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師是課程的中心，沒有針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，教學(xué)方法僵化而陳舊。

（三）教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力有待提高

由于教師長期從事教學(xué)工作，雖然理論水平較高，缺乏一定的實(shí)踐能力，在具體教學(xué)中，難以突破實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，并且主要以知識傳授為主，沒有引入生動(dòng)而鮮活的案例進(jìn)行教學(xué)，致使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。

（四）實(shí)踐教學(xué)條件有限

想要充分保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，需要有完備以及良好的硬件和軟件條件作為保障。但是當(dāng)前，我國大部分學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地較少，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)設(shè)施落后、不完善，不能為該課程提供有效的教學(xué)保障。

三、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)體系的具體構(gòu)建策略

（一）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比例

在學(xué)前教育專業(yè)中，幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程具有重要地位，但是在具體教學(xué)中，學(xué)校容易出現(xiàn)輕視實(shí)踐教學(xué)、重視理論教學(xué)的傾向，進(jìn)而對學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)帶來負(fù)面影響。新時(shí)期下，社會(huì)更加需要實(shí)用性以及創(chuàng)新性人才，因此，學(xué)校為了充分滿足社會(huì)對人才的需求、遵守職業(yè)教育原則，一定要合理調(diào)整實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例，豐富學(xué)生理論知識的同時(shí)，對學(xué)生的各項(xiàng)能力開展全面培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，從思想上給予實(shí)踐教學(xué)以充分重視。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)教材

學(xué)前教育在我國起步較晚，并且長期受到社會(huì)和教育行業(yè)的忽視，其教材建設(shè)相對滯后。因此，學(xué)校一定要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)以及幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，搜集當(dāng)前最新的幼教信息，并且對最新的教學(xué)以及研究成果進(jìn)行參考，編寫該課程的實(shí)踐教學(xué)教材。教材要體現(xiàn)學(xué)前教育的前沿動(dòng)態(tài)，并且可以擴(kuò)寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，學(xué)校還要根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)對教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)補(bǔ)充和更新。

（三）對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革

首先，教師要在教學(xué)中注重滲透專業(yè)技能，根據(jù)該課程的教學(xué)要求，在課堂中穿插才藝展示等環(huán)節(jié)，例如學(xué)做模仿、喊口令、拍節(jié)奏、跳舞、唱歌、情景表演、兒歌朗誦以及講故事等專業(yè)技能。在滲透專業(yè)技能過程中，教師要重點(diǎn)對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，為了強(qiáng)化滲透效果，教師可以利用課前時(shí)間，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前自主的講述一個(gè)故事或者唱一首歌，并且由全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，對學(xué)生自信心、語言能力以及專業(yè)技能進(jìn)行全面的鍛煉。

其次，教師要采用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，將經(jīng)典案例作為教學(xué)素材，并且注重實(shí)踐教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過引入案例、討論案例、還原案例以及評價(jià)案例的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析。在案例教學(xué)中，教師要通過示范法帶領(lǐng)學(xué)生對案例進(jìn)行還原和討論，然后組織學(xué)生自主開展案例探究，進(jìn)而提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

最后，在教學(xué)中，教師要應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)提出任務(wù)，通過學(xué)生自主 探究完成任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生提出完成任務(wù)的方法和思路，并且進(jìn)行實(shí)踐操作。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法之前，教師要根據(jù)學(xué)生的知識能力水平設(shè)計(jì)任務(wù)，在明確任務(wù)后，對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主思考設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，然后由全班同學(xué)和教師共同對方案進(jìn)行評價(jià)。在任務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，以小組形成開展實(shí)踐，每個(gè)小組要自主制作幻燈片、教具、教學(xué)方案以及演示文稿。在評價(jià)環(huán)節(jié)中，教師要組織全班同學(xué)對方案進(jìn)行建議和評分，并且給予文字評價(jià)，教師也要給予優(yōu)化建議和示范性評價(jià)。

（四）增加校外實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是促使學(xué)生消化理論知識的關(guān)鍵途徑，首先，學(xué)校要調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)，根據(jù)教學(xué)需要合理安排實(shí)踐活動(dòng)，并且根據(jù)課程內(nèi)容制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃；其次，學(xué)校要針對即將畢業(yè)的學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)幼兒園的相關(guān)教育工作，緩解學(xué)校實(shí)習(xí)基地不足的現(xiàn)狀；再次，為了有效解決教師不能及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的情況，學(xué)校要設(shè)定實(shí)訓(xùn)單位以及定點(diǎn)實(shí)習(xí)，成立專業(yè)的實(shí)踐教師指導(dǎo)小組，對學(xué)生開展針對性的現(xiàn)場指導(dǎo)；最后，學(xué)校還要組織學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束后，撰寫實(shí)踐體驗(yàn)以及定崗報(bào)告，由帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出成績。

（五）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校要根據(jù)職業(yè)教育的需求和現(xiàn)狀，加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，學(xué)校要對現(xiàn)有教師加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，并且促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)輕視實(shí)踐、重視理論的教學(xué)思想，提高對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識和重視；其次，學(xué)校要吸納具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師，使其主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中；最后，學(xué)校要鼓勵(lì)教師深入到教學(xué)一線中，通過掛職鍛煉、繼續(xù)深造等方式，提高自身的教學(xué)水平以及實(shí)踐能力。

（六）完善管理制度、建設(shè)實(shí)踐基地

學(xué)校要進(jìn)一步完善相關(guān)管理制度，并且建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，進(jìn)而保證實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，針對當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地不完善、教學(xué)設(shè)備落后、數(shù)量不足的情況，學(xué)校要重視實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。

（七）組建科研探究小組

新時(shí)期下，幼師要具備較高的教學(xué)水平以及堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要具有過硬的科研能力。因此，在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力，并且尊重學(xué)生個(gè)人興趣，自由選擇科研課題，并且全程參與到科研中。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主開展課題創(chuàng)新，針對當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，組織學(xué)生深入到教學(xué)一線，收集數(shù)據(jù)形成科研報(bào)告，幫助學(xué)生充分體驗(yàn)一線教學(xué)，豐富學(xué)生科研經(jīng)驗(yàn)。

（八）完善教學(xué)評價(jià)體系

學(xué)校要結(jié)合崗位能力明確考核目標(biāo)，并且構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，將實(shí)踐考核與校內(nèi)考核充分結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的筆試考核模式，將筆試考核與口試考核有機(jī)結(jié)合，考核評價(jià)內(nèi)容也要從以往的知識性以及概念性問題向活動(dòng)設(shè)計(jì)以及案例分析等綜合題型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重對學(xué)生知識運(yùn)用能力以及解決問題能力的考核，細(xì)化該課程的具體考核項(xiàng)目，提高評析能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)能力在評價(jià)中的比重。學(xué)校還要引入多種考核評價(jià)方式，將教師點(diǎn)評、學(xué)生自評、同學(xué)互評等評價(jià)模式充分結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足和缺陷，進(jìn)而開展針對性學(xué)習(xí)。

（九）舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)競賽

實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，保證學(xué)生可以在畢業(yè)后快速融入到工作崗位中，因此，學(xué)校要舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)競賽，以競賽促進(jìn)教學(xué)。例如，學(xué)?？梢耘e辦心理劇大賽、幼兒歌舞創(chuàng)意比賽、幼兒園游戲設(shè)計(jì)比賽、手工與繪畫比賽等，通過各種比賽促進(jìn)幼兒園活動(dòng)設(shè)備課程實(shí)踐教學(xué)的良性發(fā)展，進(jìn)而提高其教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育逐漸受到公眾和社會(huì)的高度重視，其是我國教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是重要環(huán)節(jié)，而幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程則是學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)鍵課程，對其教學(xué)體系的重新構(gòu)建有利于加深學(xué)生對知識的運(yùn)用和掌握，對促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展具有關(guān)鍵的價(jià)值和意義。因此，相關(guān)學(xué)校一定要給予其足夠的重視，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的有效構(gòu)建，進(jìn)而為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)教學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及科研能力的實(shí)用性專業(yè)人才。

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（作者單位：桂林師范高等?？茖W(xué)校）

本文系2012年廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目：學(xué)前教育專業(yè)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程SMP實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐（編號：2012JG165）。

丁桂蘇（1972-），女，漢族，江蘇江都人，碩士，教授，研究方向：課程與教學(xué)理論。