國學(xué)對大學(xué)生的影響及其推廣措施
——以南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院（淮安校區(qū)）為例

楊天依 李一凡 吳夢婷 吳佳桐

國學(xué)對大學(xué)生的影響及其推廣措施
——以南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院（淮安校區(qū)）為例

楊天依 李一凡 吳夢婷 吳佳桐

國學(xué)作為中國傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)體系，對于中國的思想文化發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而當(dāng)代大學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的中流砥柱，如何看待國學(xué)和學(xué)習(xí)國學(xué)成為當(dāng)下十分重要的問題。本文以南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院淮安校區(qū)為例，通過了解大學(xué)生對國學(xué)的認(rèn)識(shí)，研究國學(xué)對大學(xué)生的影響，以期找出國學(xué)推廣的方式。

大學(xué)生 國學(xué)影響 推廣方案

隨著當(dāng)代數(shù)字化信息時(shí)代的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化也帶來了文化的全球化，外來文化在中國的廣泛傳播使得中國的傳統(tǒng)文化受到了沖擊，電子媒體的發(fā)展也使大學(xué)生接受信息的方式發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn)、快餐文化的普及以及社會(huì)的高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)帶來的巨大壓力，使大學(xué)生很少有時(shí)間和耐性坐下來學(xué)習(xí)國學(xué)這種“慢文化”。因此，我們以南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院（淮安校區(qū)）在校生為調(diào)查對象，共發(fā)放300份調(diào)查問卷，回收297份，回收率99%。調(diào)查內(nèi)容包括目前大學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的情況以及如何更廣泛地推廣國學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面。

一、大學(xué)生國學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）用于國學(xué)學(xué)習(xí)及相關(guān)方面的時(shí)間少、重視程度不夠

在每周涉及國學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間調(diào)查上，58%的大學(xué)生幾乎沒有時(shí)間來學(xué)習(xí)國學(xué)，對國學(xué)學(xué)習(xí)淺嘗輒止的同學(xué)占36%，只有6%的同學(xué)每周涉及國學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間在5小時(shí)以上。國學(xué)歷經(jīng)了幾千年中國文化的沉淀，自然是一門艱深的學(xué)問，要了解它、掌握它更是日積月累的過程。調(diào)查顯示40%的大學(xué)生把課余時(shí)間花在上網(wǎng)娛樂上，僅有16%的大學(xué)生選擇課余時(shí)間閱讀。在專業(yè)不涉及國學(xué)的情況下，只有少部分大學(xué)生仍然選擇學(xué)習(xí)國學(xué)，出于自身意愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的更是少數(shù)。

（二）對國學(xué)的認(rèn)識(shí)較為局限，停留在表層的理解上

在大學(xué)生對國學(xué)印象和理解調(diào)查中，50%的大學(xué)生對于國學(xué)的第一印象是《論語》、《大學(xué)》和《中庸》中的詩文，說明大學(xué)生普遍對國學(xué)的認(rèn)識(shí)較為局限。而國學(xué)泛指傳統(tǒng)的中華文化與學(xué)術(shù)，是一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系，包括中國古代的哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)以及中醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、術(shù)數(shù)、地理、政治、經(jīng)濟(jì)及書畫、音樂、建筑等諸多方面。而大學(xué)生對國學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在以前書本上的知識(shí)，并沒有自覺地去深入了解和理解。

（三）國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏有力引導(dǎo)

在調(diào)查大學(xué)生對國學(xué)不感興趣的原因時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一方面原因是學(xué)生對國學(xué)的重視度不夠，學(xué)習(xí)國學(xué)的時(shí)間有限，另一方面也有學(xué)生反映他們對于國學(xué)還有抱有一定興趣的，只是身邊學(xué)習(xí)國學(xué)的氛圍不夠濃郁，同時(shí)國學(xué)文化經(jīng)過千百年的沉淀，其本身也具有復(fù)雜古奧的特點(diǎn)，不容易理解，也缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與解答。還有3%的同學(xué)認(rèn)為國學(xué)對自己的未來就業(yè)發(fā)展沒有幫助，更多地關(guān)注于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和各類證書的考試。

二、國學(xué)的推廣的主要措施

在當(dāng)代社會(huì)的大環(huán)境中，充斥著各種紛繁復(fù)雜的外來文化，有越來越多的人選擇過圣誕節(jié)、情人節(jié)等一系列“洋節(jié)”，而忽視了我國很多民族色彩濃重的傳統(tǒng)文化。同時(shí)越來越多的年輕人被智能手機(jī)所“綁架”成為低頭族，接收的也更多是快餐文化，慢慢忽視了對國學(xué)乃至中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。為了讓同學(xué)們能夠重新重視國學(xué)的傳承和發(fā)展，根據(jù)對調(diào)查問卷的分析，我們對國學(xué)的推廣提出了一些幾點(diǎn)措施。

（一）多開展活動(dòng)，營造國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

多舉辦校內(nèi)國學(xué)知識(shí)競賽，國學(xué)文化節(jié)，開展國學(xué)知識(shí)講座。學(xué)校舉辦的活動(dòng)往往能夠吸引眾多學(xué)生參加，這些活動(dòng)的開展有利于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)，通過專業(yè)學(xué)者或老師的講解能更深刻地體味國學(xué)的內(nèi)涵，也能夠掌握學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)的技巧和途徑，有助于提高校園內(nèi)國學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)國學(xué)的環(huán)境。同時(shí)，還可在校園里建設(shè)國學(xué)文化宣傳欄，知識(shí)窗，編印與國學(xué)內(nèi)容有關(guān)的?？s志，普及國學(xué)知識(shí)，使國學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。通過諸如此類的方法，讓國學(xué)文化知識(shí)不再晦澀難懂，讓國學(xué)更加充滿趣味性，讓更多的同學(xué)了解國學(xué)，熱愛國學(xué)。

（二）教學(xué)層面，多開設(shè)與國學(xué)有關(guān)的通識(shí)教育課程

多開設(shè)一些與國學(xué)有關(guān)的公共選修課。很多大學(xué)生有著學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性，卻缺乏學(xué)習(xí)國學(xué)的環(huán)境和引導(dǎo)，很多類似于《古典詩詞欣賞》的課程多是專業(yè)選修課，只有文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行選修，而其他專業(yè)的學(xué)生缺少了這樣的機(jī)會(huì)。如果開設(shè)一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的通識(shí)課程，就可以極大地調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性，也有利于增強(qiáng)校園內(nèi)學(xué)習(xí)國學(xué)的氛圍。

（三）增強(qiáng)傳承的責(zé)任感與使命感，樹立自覺國學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

廣大同學(xué)應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在國學(xué)繼承與發(fā)展的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，應(yīng)增強(qiáng)對于中國傳統(tǒng)文化傳承的歷時(shí)責(zé)任感和使命感，積極發(fā)現(xiàn)國學(xué)文化的優(yōu)美與樂趣，培養(yǎng)自己對國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)校開設(shè)的各種與國學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、了解并學(xué)習(xí)國學(xué)，并且號召周圍的同學(xué)參與進(jìn)來，讓同學(xué)們紛紛走進(jìn)國學(xué)，了解國學(xué)，讓國學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍不斷濃厚起來。從現(xiàn)在開始建立學(xué)習(xí)國學(xué)，繼承發(fā)展國學(xué)的目標(biāo)，并從點(diǎn)滴做起，行動(dòng)起來，讓中華國學(xué)之美傳播到世界各地。

[1]中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3).

[2]孔增強(qiáng).論國學(xué)教育與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].思想教育研究,2014(5).

（作者單位：南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院）