生活化教學(xué)視角下的高職思想政治理論課改革路徑探析

張丹丹

生活化教學(xué)視角下的高職思想政治理論課改革路徑探析

張丹丹

現(xiàn)如今，我國的高職思政教育在教學(xué)方法、理念、內(nèi)容等方面還存在著各種問題，因此，要在生活化教學(xué)角度下對此進行改革。在此過程中，要對生活化教學(xué)的改革理念進行加強，有針對性的進行教學(xué)，將思想政治教學(xué)的理論與生活實際緊密結(jié)合起來，制定符合實際的思想政治課堂中的教育手段，提升教學(xué)質(zhì)量與水平，提高思政教育的課堂學(xué)習(xí)效率。

生活化教學(xué) 思想政治理論課 改革

一、當(dāng)前高職思想政治理論課教學(xué)存在的突出問題及分析

為充分了解目前高職院校思政教育課中出現(xiàn)的問題，以高職院校的學(xué)生為調(diào)研對象，關(guān)于“思想政治理論教學(xué)課中存在的問題”的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，認(rèn)為教學(xué)方法存在問題的學(xué)生占百分之三十五，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容有問題的學(xué)生占百分之二十一，認(rèn)為教學(xué)手段有問題的學(xué)生占百分之十九，認(rèn)為教學(xué)觀念有問題的學(xué)生占百分之十五，最后認(rèn)為教學(xué)實踐有問題的學(xué)生占百分之十。根據(jù)這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以總結(jié)到目前高職院校思想政治理論課存在以下的問題。

（一）教育理念忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

判定思政教育開展的是否成功，主要是看受教育者接受教育的多少以及受教育之后在日常生活中表現(xiàn)出來的行為。教育理念應(yīng)該做到與時代共同進步，不應(yīng)與時代脫軌。對學(xué)生進行思政教育是也應(yīng)該因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以老師為中心的，對于學(xué)生的接受程度等并不十分重視，忽視了學(xué)生主體的多樣性，不能做到因材施教，同時也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離社會生活和大學(xué)生活實際

現(xiàn)如今，高職院校的思想政治理論課上，學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂上不遵守課堂紀(jì)律的狀況也是頻頻發(fā)生。很多學(xué)生坦言到，這很大一部分原因就是思政理論課的教學(xué)內(nèi)容太過無聊。還有部分學(xué)生認(rèn)為思政教育理論課所學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識并不沾邊。這都是因為理論課的教學(xué)內(nèi)容并不能很好的貼近實際生活，不能與學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞與交流，不能很好的理解并掌握學(xué)生的思想，并不能為學(xué)生解決實際問題。

（三）教學(xué)方法偏離學(xué)生日常生活的多樣化

目前，高職院校的思政教育理論課的教學(xué)方法并不能很好的適應(yīng)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的理論課的教學(xué)方法主要是對理論知識的灌輸，然而對于教學(xué)中實踐過程卻并不能很好的重視起來。另一方面，目前思政教育理論課的教學(xué)體系并不完善，教學(xué)方法并不能做到多元化，相對較為單一，教學(xué)手段相對較為落后。種種原因?qū)е履壳八颊逃牡慕虒W(xué)方法不能很好的貼合學(xué)生的生活，導(dǎo)致思政教育理論課存在著種種問題。

二、生活化視角下的高效思想政治理論課的改革路徑

（一）強化生活化教學(xué)的改革觀念

要想改進高職院校的思想政治教育，就要對其教育理念做出改變，主要是對以下幾個教育理念做出調(diào)整。（1）教學(xué)主體平等觀。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是平等的，在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造健康的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生能積極提出問題，強化師生之間的心靈溝通。（2）教學(xué)過程協(xié)作觀。實際上，老師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種良好的長期合作的伙伴關(guān)系。因此在生活化教學(xué)視角下，老師和學(xué)生要共同參與并享受整個教學(xué)過程，一起合作創(chuàng)造更良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)生自身在對知識進行學(xué)習(xí)時，也應(yīng)和同學(xué)們一起合作，小組成員一起進步。（3）教學(xué)目的發(fā)展觀。思政教育的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及解決實際問題的能力。

（二）將思政教育與大學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來

只注重學(xué)習(xí)理論而忽略生活中的實際問題，就是人們常說的“死讀書”現(xiàn)象。因此，思政教育必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。其一，實踐出真知，理論都是從實踐中總結(jié)出來的。另一方面，實踐也能檢驗理論知識的正確性。在高職思政教育理論課中采用生活化教學(xué)的方式，可以改進學(xué)生獨立思考問題的能力，使學(xué)生能將所學(xué)理論運用帶實際生活中去，解決實際問題。

（三）構(gòu)建生活化教學(xué)理論課的教學(xué)方法

為了提高教學(xué)的效率與實效性，應(yīng)在思政教育理論課中構(gòu)建更加貼合學(xué)生的教學(xué)方法，從學(xué)生的需求考慮，從根本上提高學(xué)生的課堂興趣，敢于發(fā)表自己的見解，進而提高課堂效率。一是問題導(dǎo)向法。通過問題的設(shè)置一步步引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論等方式找到答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與解決問題的能力。二是案列教學(xué)。教師可以通過設(shè)定場景等方式給學(xué)生出題，鼓勵學(xué)生通過自己的思考提出解決問題的方案等。三是實踐教學(xué)。學(xué)生要將講自己所學(xué)的理論知識運用到實踐中，在日常生活中解決自身問題。老師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識開展一系列的社會研究，還可以參加各種活動以提高自身的思想政治修養(yǎng)與能力等。

三、結(jié)語

我國現(xiàn)階段的高職思政理論課在教育理論、方法等方面還存在著各種各樣的問題，為解決這些問題，要在生活化視角下，對高職思政教育理論課進行一系列的改革，提出相應(yīng)的解決方法，提高課堂教學(xué)效率，促進大學(xué)生解決問題的能力，提高大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)水平。

[1]吳曉璇．高職院校思想政治理論課教學(xué)生活化實踐路徑探析[J]．教育觀察(上旬刊),2014(11)：70～72．

[2]李銳．生活化教學(xué)視角下的高校思想政治理論課改革路徑探析[J]．學(xué)校黨建與思想教育,2014(07)：57～58,87．

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院）

本文系2017年高校思想政治教育研究課題（編號：17F18）；湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題（編號：XJK17CZY056）。

張丹丹（1981-），女，湖北荊州人，碩士，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：思政教育教學(xué)和創(chuàng)新理論、生活化教學(xué)理論。