新時(shí)期大學(xué)公共體育課程體系的改革實(shí)踐探索

楊嘉民

新時(shí)期大學(xué)公共體育課程體系的改革實(shí)踐探索

楊嘉民

素質(zhì)教育不斷深化的背景下，體育學(xué)科的教育意義越來(lái)越重要。而隨著教育部頒布的相關(guān)規(guī)定，將大學(xué)公共體育教學(xué)帶入了新時(shí)期，也對(duì)公共體育教學(xué)提出了新要求。此種情況下，為了更好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極改革公共體育課程體系。本文綜合已有資料，具體分析和探討了新時(shí)期大學(xué)公共體育課程體系改革實(shí)踐。

新時(shí)期 大學(xué)公共體育課程體系 改革實(shí)踐

在教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教育指導(dǎo)綱要》背景下，高等教育迎來(lái)了新時(shí)期、新形勢(shì)。而已往研究表明，大學(xué)公共體育教學(xué)的科學(xué)性和有效性有待提高。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)將目光落在大學(xué)公共體育課程體系改革上，對(duì)體育課程結(jié)構(gòu)予以優(yōu)化，能培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育的意識(shí)、能突出“健康第一”的教育宗旨，從而滿足學(xué)生素質(zhì)教育要求。為此，筆者對(duì)某大學(xué)公共體育教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，參考相關(guān)資料，提出了公共體育課程體系改革意見。

一、新時(shí)期大學(xué)公共體育課程體系改革之發(fā)展方向與目標(biāo)的確定

（一）對(duì)大學(xué)公共體育課程價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)

回顧分析大學(xué)公共體育課程教育的發(fā)展歷程，確定產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代的體育課程最開始為體操課；之后隨著《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定的實(shí)施，對(duì)體操課進(jìn)行規(guī)范化的設(shè)置，形成了體操科；之后通過(guò)借鑒與參考外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，將體操科改變?yōu)轶w育科，這對(duì)于體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是一次重大的改革。隨著近現(xiàn)代各種體育思想和教育觀念的影響，體育課程的制定越來(lái)越規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。而在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教育指導(dǎo)綱要》頒布的情況下，公共體育課程已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科的課程，更是涉及全面發(fā)展教育的一門綜合課程。相應(yīng)的公共體育課程體系需要涵蓋促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育等。

（二）公共體育課程體系發(fā)展方向與目標(biāo)的制定

對(duì)所調(diào)查的大學(xué)公共體育課程教學(xué)實(shí)際情況予以分析，可知，公共體育課程缺少明確的課程目標(biāo)，沒有緊密圍繞學(xué)校體育目的來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面作用有限。從人才培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，以上體育課程的設(shè)置及教學(xué)活動(dòng)的開展存在缺陷與不足。為了避免此種情況持續(xù)存在，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在《指導(dǎo)綱要》頒布的背景下合理的制定公共體育課程體系的發(fā)展方向和目標(biāo)，也就是了解大學(xué)生實(shí)際情況及社會(huì)用人需求，合理的制定課程體系發(fā)展方向，即體育教學(xué)利于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展；課程體系的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與度，提升學(xué)生體育技能，使學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、新時(shí)期大學(xué)公共體育課程體系改革之體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建

（一）注意突出人體“健康”

遵循教育部頒布的相關(guān)規(guī)定，對(duì)大學(xué)公共體育課程體系予以合理構(gòu)建，使體育教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)，能夠良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的體魄、能力、素質(zhì)等方面。我們首先要立足于體育課程教學(xué)的根本目的，即增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也就是立足于人體“健康”，對(duì)學(xué)生身體情況予以詳細(xì)的了解，包括生理和心理兩方面，進(jìn)而合理的設(shè)置公共體育課程，如設(shè)置體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程、現(xiàn)代健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程等，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄創(chuàng)造條件。

（二）注意反映時(shí)代性

在現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)信息社會(huì),科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,人們的閑暇時(shí)間越來(lái)越少,身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)也在減少，致使越來(lái)越多的人處于亞健康狀態(tài)。為了避免大學(xué)生也處于亞健康狀態(tài)，公共體育課程體系構(gòu)建還要注意反映時(shí)代性，如將當(dāng)下比較流行的、備受人們青睞的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入到課程體系之中，如健身氣功、跆拳道、軟式排球等，那么體育課程教學(xué)將更加貼近學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)的參加體育課程教學(xué)，這對(duì)于強(qiáng)健學(xué)生的體魄、提升學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等將不無(wú)裨益。

（三）注意做到“以人為本”

當(dāng)今社會(huì)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,社會(huì)需要的是敢于面對(duì)成功與失敗,面對(duì)榮譽(yù)與批評(píng),面對(duì)順利與挫折,還能超越前人和自己,永遠(yuǎn)保持積極向上的生活態(tài)度的人。為了將在校學(xué)生培養(yǎng)成為這樣的人，需要將“以人為本”的理念真正融入到公共體育課程體系之中，也就是對(duì)大學(xué)生實(shí)際情況予以了解，在此基礎(chǔ)上展望學(xué)生未來(lái)工作與生活，明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力、素質(zhì)、品德、體質(zhì)等，進(jìn)而合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)體育課程體系，以便體育教學(xué)能夠全方位的培養(yǎng)和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下我國(guó)對(duì)人才需求不斷增多，作為肩負(fù)人才培養(yǎng)的各高校應(yīng)高度重視教育教學(xué)，提高學(xué)生的體育知識(shí)水平、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、健身意識(shí)等。而新時(shí)期背景下諸多大學(xué)公共體育教學(xué)效果不佳，致使體育學(xué)科作用未能充分發(fā)揮出來(lái)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。故應(yīng)當(dāng)積極改革公共體育課程體系，合理規(guī)劃與制定公共體育課程體系的發(fā)展方向及目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上合理構(gòu)建課程體系，注意突出人體“健康”、注意反映時(shí)代性、注意做到“以人為本”。

[1]李銳．新時(shí)期大學(xué)公共體育課程體系的改革實(shí)踐研究[J]．山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,32(4)．

[2]劉增．新時(shí)期藝術(shù)院校體育課程體系改革的現(xiàn)狀分析[J]．當(dāng)代體育科技,2017,7(3)．

江南大學(xué)體育部）

本文系2015本科教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JG201504。

楊嘉民（1970-），男，江蘇無(wú)錫人，碩士，副教授，研究方向：學(xué)校體育。