淺談互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑

吳 昊

淺談互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑

吳 昊

隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就已經(jīng)普及到我國(guó)各大領(lǐng)域，并對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，因?yàn)榇髮W(xué)生在未來(lái)工作時(shí)不僅僅靠高水平的專業(yè)知識(shí)，還要靠高水平的技術(shù)應(yīng)用，更要靠高水平的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。但是我們不開(kāi)否認(rèn)的是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力在提高的同時(shí)，也在一定程度上影響到大學(xué)生的價(jià)值觀、道德行為、現(xiàn)實(shí)情感及心理健康素質(zhì)等，一些情況下 互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來(lái)的不利影響大于有利影響，使大學(xué)生價(jià)值觀、道德行為及心理健康素質(zhì)被侵蝕、威脅和扭曲。所以需要在互聯(lián)網(wǎng)視域下，加強(qiáng)高校思政教育，故要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政教育路勁進(jìn)行改進(jìn)。

互聯(lián)網(wǎng) 高校思政教育 問(wèn)題 改進(jìn)路徑

一、當(dāng)下我國(guó)高校思政教育中面臨的困境

（一）大學(xué)生傳統(tǒng)價(jià)值觀體系被西方思想的侵蝕所撼動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)在高校教育中的普及雖然在很大程度上給教育帶來(lái)了很大的便利性，也推動(dòng)了我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展，提高了高校教育質(zhì)量及效率的提高，使我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平差距越來(lái)越小。但在互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)便利的同時(shí)，也將國(guó)外一些不利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的信息傳遞到高校教育中，使我國(guó)很多高校大學(xué)生的傳統(tǒng)價(jià)值觀體系被西方思想的侵蝕所撼動(dòng)，甚至有的大學(xué)生因西方思想的侵蝕，出現(xiàn)了思想、價(jià)值觀、人生觀、世界觀及審美觀等方面的扭曲，影響大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，這無(wú)疑是給我國(guó)高校思想政治教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)[1]。

（二）大學(xué)生道德行為規(guī)范性因互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境虛擬性而喪失

眾所周知，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然得到了廣泛應(yīng)用甚至是普及性應(yīng)用，但是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)起步比較晚，在監(jiān)管控制體制方面的設(shè)置并不完善了，使很多大學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中沉迷，嚴(yán)重者還放棄了學(xué)業(yè)甚至結(jié)束自己的生命，例如有的大學(xué)生為了玩游戲升級(jí)不惜日夜不吃不喝在網(wǎng)吧玩游戲，最后被餓死或直接猝死在網(wǎng)吧。不止這些，部分大學(xué)生因長(zhǎng)期在虛擬世界中徘徊，導(dǎo)致自身的傳統(tǒng)道德觀念及社會(huì)責(zé)任感扭曲和喪失，最后走上犯罪的道路。據(jù)調(diào)查顯示，在網(wǎng)絡(luò)空間里很多大學(xué)生可以隨意辱罵他人，有的還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)騙取錢財(cái)，甚至有的直接套用他人賬號(hào)及密碼，損害了他人的名譽(yù)，最終使大學(xué)生道德行為規(guī)范性喪失，這也是當(dāng)下我國(guó)高校思政教育中面臨的困境[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下我國(guó)高校思政教育的改進(jìn)路徑

（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)擴(kuò)寬傳統(tǒng)高校思政教育實(shí)踐路徑

第一，高校思政老師要結(jié)合現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展相應(yīng)的課堂討論、講座及征文等實(shí)踐性課程項(xiàng)目活動(dòng)，并在項(xiàng)目活動(dòng)在紅以網(wǎng)絡(luò)上最近的熱門事件為例，進(jìn)行實(shí)際案例分析，使大學(xué)能夠從網(wǎng)絡(luò)事件案例中獲取啟發(fā)，從而讓大學(xué)生形成嚴(yán)格要求和約束自己網(wǎng)絡(luò)行為的意識(shí)，進(jìn)而降低大學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為的發(fā)生率；第二，高校要積極搭建屬于高校自己的思想政治教育網(wǎng)站，該網(wǎng)站的主題是思政教育，以保證學(xué)生得到了全面性的思政教育，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)視域下正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這就需要高校要積極督促相關(guān)工作人員，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及思政教育工作實(shí)際需要，設(shè)計(jì)并建設(shè)具有針對(duì)性及富有特色的思政教育主題式教育網(wǎng)站，以吸引大學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與到高校思政教育過(guò)程中，最終提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)；第三，在進(jìn)行高效思政教育時(shí)，不僅僅要利用網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)建立相應(yīng)的主題教育網(wǎng)站，還要利用多媒體技術(shù)進(jìn)思政教學(xué)工作，使學(xué)生的思政政治學(xué)生興趣提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的吸收，如使用多媒體技術(shù)中的聲音功能、圖片功能及視頻功能等，將思想政治內(nèi)容具體、形象和直接的展現(xiàn)給大學(xué)生，讓大學(xué)更容易接受思政教育，從而培養(yǎng)大學(xué)正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，使他們形成更為科學(xué)合理的政治觀念[2-3]。

（二）加強(qiáng)專業(yè)化思政教育工作團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

第一，要通過(guò)多種渠道，使大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用技能和思政基礎(chǔ)理論知識(shí)，并培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；第二，督促教師靈活合理地應(yīng)用各類網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)，加強(qiáng)思政教學(xué)控制環(huán)境的綜合感染效用；第三，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)信息量?jī)?chǔ)存空間，與思政學(xué)科建立緊密的聯(lián)系。教師在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展思政教育工作時(shí)要適當(dāng)?shù)匾胍恍┲卮缶W(wǎng)絡(luò)新聞事件，并引導(dǎo)學(xué)生探究事件發(fā)生的原因及規(guī)律[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸在我們生活中被普及，很大程度上推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治及文化事業(yè)的發(fā)展，高校思政教育作為我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，也同樣在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下得到了快速性發(fā)展，并在一定程度上提高了大學(xué)生的思想道德品質(zhì)及素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。但是互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨著很多困難，即大學(xué)生傳統(tǒng)價(jià)值觀體系被西方思想的侵蝕所撼動(dòng)、大學(xué)生道德行為規(guī)范性因互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境虛擬性而喪失，所以要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)擴(kuò)寬傳統(tǒng)高校思政教育實(shí)踐路徑、加強(qiáng)專業(yè)化思政教育工作團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。

[1]閆帥．互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑[J]．繼續(xù)教育研究,2015(07)：114～116．

[2]林寶煌．互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)渠道分析[J]．新聞研究導(dǎo)刊,2016(11)：362．

[3]安瑞平．高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)視域下的改進(jìn)策略[J]．教育現(xiàn)代化,2016(29)：259～260．

信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院）

吳昊（1989-），女，河南信陽(yáng)人，碩士，信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部教師，研究方向：思想政治教育。