大學生心理危機干預現(xiàn)狀及對策研究

李鑫巖 趙 晶

大學生心理危機干預現(xiàn)狀及對策研究

李鑫巖 趙 晶

隨著大學生非正常死亡人數(shù)的不斷增多，高校心理危機干預也遇到了較為嚴峻的挑戰(zhàn)，因為現(xiàn)階段大學生作為一個龐大的社會群體，在學習生活過程中會遇到較多復雜的問題，這些問題長期得不到解決就會使得大學生面臨沉重的壓力，更加嚴重的會發(fā)生意外事故。本文對大學生心理危機干預現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相關對策。

大學生 心理危機干預現(xiàn)狀 對策

現(xiàn)階段，大學生面臨著各種各樣來自社會的壓力，而且這些壓力都是無法避免的，如果不能進行正常的心理調(diào)節(jié)，就會出現(xiàn)許多意外的事故。目前的大學生人群，特別是從小生活在城市家庭的獨生子女，因為從小受到各個家庭成員的寵愛，他們對自己有非常高的期望，同時對于自己的前途也有非常好的規(guī)劃，但是這些學生大部分心理素質(zhì)都不高，沒有強大的抗壓力能力，對于挫折也不能從容應對，在此基礎上學校就應該對此建立較為完善的大學生心理危機干預機制。

一、對大學生心理危機干預現(xiàn)狀進行分析

(一)心理危機干預缺乏高效的應對能力，人員專業(yè)素質(zhì)較低

我國從事大學生心理危機干預的人員相對于發(fā)達國家來說較少，而且專業(yè)化的工作人員也比較少?，F(xiàn)階段高校雖然都有專門的心理咨詢室，并且配備了心理咨詢老師，但是對于大學生心理危機干預沒有進行深入的研究，而且從事心理危機干預實踐方面工作的人也較少，導致高校的心理危機干預缺乏高效的應對能力，無法實現(xiàn)大學生心理危機干預工作的規(guī)范化以及專業(yè)化。

(二)現(xiàn)階段的心理危機干預系統(tǒng)缺乏本土化特征

由于對于大學生心理危機干預系統(tǒng)沒有進行深入的研究，沒有充分開展相關的實踐性的工作，所以實際操作過程中出現(xiàn)了較多的問題?，F(xiàn)階段大部分高校采用的都是國外的心理危機干預理論，但是中國大學生與外國學生具有明顯的差異，所以要對我國大學生的心理特征進行充分的研究與總結(jié)，將這一工作本土化，從而得出適合中國學生的心理危機干預機制，建立專業(yè)化、規(guī)范化的心理危機干預系統(tǒng)。

(三)大學生心理危機干預有一定的復雜性

現(xiàn)階段大學生人群主要為九零后的孩子，而且目前社會的競爭非常激烈，這些大學生大多數(shù)都是家里唯一的孩子，有的學生父母長期在外地工作，導致學生生長的環(huán)境不完整，所以學生的心理承受能力總體來說較低，沒有獨立處理相關問題的能力，在此基礎上，這些學生如果出現(xiàn)生活或是感情方面的危機時，容易出現(xiàn)封閉心理、感情比較脆弱，抑郁癥、過分自卑、孤僻等心理問題頻繁出現(xiàn)，所以大學生心理危機干預工作有一定的復雜性，要解決這一問題就應該將家庭、學校、學生個人以及社會進行共同配合，在這一影響下，不斷降低大學生心理危機干預的復雜性，讓這一問題得到有效的解決。

二、對大學生心理危機干預提出相關的對策

(一)采用不同的方式對心理健康宣傳教育

針對大學生，心理咨詢部門應該定期的對所有的大學新生進行心理健康的普查，并對每一個學生的心理狀況建檔，對于在心理普查過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并與學生進行心理問題方面的約談，對于心理問題相對較為嚴重的學生進行定期的跟蹤。

(二)在學校的網(wǎng)站上建立專業(yè)的心理健康教育管理系統(tǒng)

學?？梢葬槍W生的特點對網(wǎng)絡健康教育平臺進行建立，比如在學校的網(wǎng)站上建立相關的宣傳主頁，將每一個學生的心理狀況檔案電子化，從學生心理狀況檔案、心理健康教育的辦公化系統(tǒng)等方面對網(wǎng)絡健康教育平臺進行建立，將學生的心理狀況管理規(guī)范化、專業(yè)化，可以建立專業(yè)的心理咨詢系統(tǒng)，學生可以通過這一系統(tǒng)與心理咨詢老師進行預約或者進行在線的交流與溝通。

(三)對大學生心理危機干預工作的網(wǎng)絡系統(tǒng)進行不斷地建設與完善

首先學校應該成立專門的大學生心理危機干預工作小組，這一工作小組應該由學校領導、院系領導、輔導員、班主任、班干部以及宿舍舍長組成，在此過程中應該將每一工作小組成員的工作職責進行細化，并形成一定的匯報機制。對于這些工作小組成員，要定期的進行專業(yè)化的大學生心理危機干預知識的培訓，對于大學生初期出現(xiàn)的心理問題進行及時的辨別和發(fā)現(xiàn)，并針對這一狀況進行及時的處理。其次，要建立規(guī)范化的大學生心理危機干預機制以及相應的工作流程，對于學生出現(xiàn)的不同的心理問題提出不同的解決方式，保證在出現(xiàn)意外事故時能夠及時有效的應對。

三、結(jié)語

本文主要對現(xiàn)階段大學生心理危機干預現(xiàn)狀進行了分析，并從不同方面提出了相關的解決對策，如：(1)采用不同的方式對心理健康宣傳教育；(2)在學校的網(wǎng)站上建立專業(yè)的心理健康教育管理系統(tǒng)；(3)針對大學生心理狀況建立周報或者月報制度；(4)對大學生心理危機干預工作的網(wǎng)絡系統(tǒng)進行不斷地建設與完善等。學校相關部門也應該重視大學生心理危機干預工作，保證在出現(xiàn)危機事件時能夠從容有效的應對。

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長春科技學院)

本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度一般規(guī)劃課題，課題批準號：GH170985。