米 萍 劉兆瑩

大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導探析

米 萍 劉兆瑩

筆者在文中主要立足于現(xiàn)代社會大學生思想政治教育，從人文關懷與心理疏導方面進行探討，指出其可行性舉措。

思想政治教育 人文關懷 心理疏導

大學生進入大學后，由于成長過程中主客觀因素的影響，個人已經形成了基本的價值觀，各自性格獨立，具有不同特性，從這個層次分析，高校的思想政治教育應該建立在大學生個人特點有所掌握的前提下。教師制定教學計劃時，要按照學生心理特征，將學生置于學習的主體地位，進行必要的人文關懷與心理疏導，在精神上給予學生無窮的力量。高校思想政治教育與我國特色社會主義事業(yè)發(fā)展息息相關，不僅對社會經濟發(fā)展與趨勢有深遠影響，并且對大學生個體也能夠帶來不同影響?，F(xiàn)代高校教育中，進行必要的人文關懷與心理疏導，是思想政治課程教學計劃完成的必要手段。基于此，從大學生心理特征角度分析，加強人文建設，提升大學生高校思想政治意識，有較強的時代性。筆者認為，大學生人文關懷與心理疏導可以從以下幾個方面著手：

一、樹立以人為本理念

大學階段是與社會接軌的最后一道屏障，也是學生價值觀自我升華的終止階段。大學生作為國家未來發(fā)展的主要力量，擔負國家發(fā)展重大責任?，F(xiàn)代大學生因為知識面拓寬，外界信息接收速度較快，價值導向具有新時期特性。面對新時期學生特性的轉變，教師要在教學中貫徹以人為本的根本理念，摒棄一概而論想法，因材施教，結合大學生心理特征進行思想教育，鼓勵學生個性發(fā)展，從學習與生活的各個層面關心學生，讓學生能夠感受到溫暖校園的關懷，加強思想政治教育建設。

二、提高校園生活質量

思想政治教育與其它課程相比，不僅僅需要簡單的知識傳授，更應該在學生日常生活中潛移默化帶領學生往積極向上的態(tài)度上發(fā)展，學生日常生活環(huán)境會嚴重影響到課程教學效果。要推進思想政治教育隊伍進入校園生活中使其發(fā)揮重要作用，可將生活輔導員隊伍安排到生活園區(qū)內，這是思想政治教育工作的主體力量，對學生的教育和引導起到重要作用，同時也能及時的了解和掌握學生在生活中的思想動態(tài)，對于一些細節(jié)性問題，能夠盡早解決。

三、改善高校文化環(huán)境

大學生思想政治教育任務的完成與實現(xiàn)，要求學生學習環(huán)境有所優(yōu)化，教師與相關部門要積極創(chuàng)建和諧文化氛圍。高校是大學生培養(yǎng)的重要基地，為確保大學生可以有良好思想政治熏陶，優(yōu)化校園環(huán)境變得勢在必行，校園環(huán)境的和諧有助于大學生人文關懷與心理疏導的進行。和諧的學習環(huán)境和氛圍是學校潛在的建設，設置環(huán)境過程中，要注重顯性環(huán)境與隱性環(huán)境的結合，發(fā)揮積極的環(huán)境影響。學生長期學習過后，無形中就會受到自然環(huán)境的影響，個人意識與觀念方面也會潛移默化轉變，不斷提升自身素質。

四、深化心理健康教育

思想政治課程較早就被確立為校園教學課程，傳統(tǒng)思想政治工作在教學方面還有一定欠缺，對學生心理狀況沒有充分了解，造成思想政治教育效果未能達到預期效果。部分學生甚至對思想政治教育產生排斥心理，因此，教師在教學過程中要結合學生的心理健康狀況，跟學生進行談話，協(xié)助學生處理問題，升華思想境界，為高校思想政治教育工作能夠打下堅實的基礎。

五、完善相關教育體系

想要全面貫徹落實大學階段的思想政治教育工作在人文關懷與心理疏導，就要學校建立起科學合理的相關教育體系，這是保障學生學習過程中能夠得到人文關懷與心理疏導的基礎。我國傳統(tǒng)的教育方式相對較為淡薄，缺乏多樣性，忽略局部教學任務，過于注重宏觀方面的學習目標，與實際有所背離。基于此，教學工作者想要優(yōu)化思想政治教育模式，就要健全相關體系。該體系的完成與優(yōu)化，要確保系統(tǒng)設計科學合理，規(guī)劃完善，注重整體性，確保教學體系的有效性，構件完善的服務體系，創(chuàng)建高效的服務平臺。

六、提升教師人文素質

思想教育工作的設計是從教育者開展，人文關懷與心理疏導則主要的實施者也是教育工作者。想要達到人文關懷與心理疏導實施的效果，相關教師必須要積累豐富的經驗，個人素質提升。大學生在校學習期間，由于與輔導員接觸的頻繁，這就使得輔導員的作用變的舉足輕重。為有效加強大學生思想素質培養(yǎng)，高校輔導員師資隊伍建設就被提上日程，并且日漸重要，同時也制定了相關的舉措，以期不斷完善大學校園師資隊伍。然而，通過筆者對大學校園教師工作了解，以及個人工作經驗，發(fā)現(xiàn)大學輔導員日常工作相對繁重，同時還要分心進行班級管理，時間方面并不充分，待提升之處未能及時通過培訓等方式得到提升。另一方面，因為忙于工作，師生互動機會較少，對學生心理狀況等缺乏具體的掌握，所以，提升輔導員素質就成為人文關懷與心理疏導落實的必要舉措之一，這對于大學生的思想政治教育效果能夠產生重要作用。

七、結語

隨著我國教育體制的改革，不僅僅是要關注學生的學習成績，還要重視學生的心理健康與發(fā)展。大學生思想政治教育人文關懷與心理疏導對于其順利完成大學生涯有重要作用，而該目標實現(xiàn)的關鍵就在于要時刻牢記學生的主體地位，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，強化學生的心理健康教育，從細節(jié)處完善人文關懷與心理疏導體系，進一步提升教師綜合素質。綜上所述，我國大學生的思想政治教育應該會收到良好的效果，為國家發(fā)展培養(yǎng)人才。

[1]楊淑欣,趙志川,付海玲．大學生思想政治教育工作加強人文關懷和心理疏導的思考與實踐[J]．2014(1)：80～84．

[2]劉海亮．加強大學生思想政治教育人文關懷和心理疏導的對策思考[J]．儷人：教師,2015(5)：331．

（作者單位：華北理工大學)