高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

高 凱

高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

高 凱

本文基于高校學(xué)生干部傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中存在的一系列問題，圍繞合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、構(gòu)建科學(xué)的考核評價機(jī)制、充分發(fā)揮專業(yè)教師的育人作用等方面，探索創(chuàng)新了一種科學(xué)、合理的高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式，具有重要的實踐意義。

高校 學(xué)生干部 培養(yǎng)模式

在高校的學(xué)生管理、日常教學(xué)管理中，學(xué)生干部發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生干部在學(xué)生群體中具有一定的特殊性，他們既要做一名合格的學(xué)生，又要做一名合格的學(xué)生干部。要成為優(yōu)秀的學(xué)生干部，就要實現(xiàn)上述兩個角色之間的平衡[1]。目前，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍已成為高校學(xué)生管理工作中的重要內(nèi)容之一，也是提高組織凝聚力、推進(jìn)校園文化建設(shè)的重要條件[2]。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，探索構(gòu)建高校學(xué)生干部培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，具有重要的實踐意義。

一、高校學(xué)生干部傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中存在的問題

高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作具有一定復(fù)雜性和多樣性。近年來，盡管各高校都在積極探索適用于自身的學(xué)生干部培養(yǎng)方式、方法與內(nèi)容，并取得了一定成效，但在具體運行與實施過程中，仍凸顯出一系列嚴(yán)重問題。

（一）高校學(xué)生干部培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

高校學(xué)生干部培養(yǎng)中，往往存在“重使用、輕培養(yǎng)”的誤區(qū)，將學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)簡單定位于學(xué)生工作的具體實施者。在各項學(xué)生工作與活動的組織、策劃中，大多數(shù)學(xué)生干部僅是具體事務(wù)的執(zhí)行者，卻無法全局掌控活動的意義與目的。在此過程中，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)很難得到整體提高。因此，培養(yǎng)目標(biāo)不明確是阻礙高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作順暢運行的首要因素。

（二）高校學(xué)生干部的培訓(xùn)缺乏針對性和系統(tǒng)性

多數(shù)高校在學(xué)生干部培養(yǎng)中已經(jīng)意識到培訓(xùn)的重要性，并開展了一系列不同形式的培訓(xùn)，如講座、團(tuán)校等，但培訓(xùn)內(nèi)容多數(shù)局限于學(xué)生干部職責(zé)、學(xué)生管理規(guī)章制度等方面，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，既缺乏一定的針對性和系統(tǒng)性，也缺乏創(chuàng)新性和個性化。這勢必會使學(xué)生管理工作陷入被動的局面，難以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

（三）高校學(xué)生干部培養(yǎng)的考核評價機(jī)制不夠完善

考核評價機(jī)制是高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作中必不可少的組成元素。高校調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高校的學(xué)生干部培養(yǎng)缺乏科學(xué)、規(guī)范的考核評價機(jī)制，多以簡單的工作匯報、民意測評等方式來評價考核，評價結(jié)果優(yōu)劣不明顯，不能真正客觀反映學(xué)生干部的工作水平與能力。此種考核評價顯然已失去了其存在的意義。

（四）弱化了專業(yè)教師在高校學(xué)生干部培養(yǎng)中的育人作用

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高校弱化了專業(yè)教師在學(xué)生干部培養(yǎng)工作的重要作用，認(rèn)為學(xué)生管理只是高校輔導(dǎo)員的工作，與專業(yè)教師無關(guān)。事實上，專業(yè)教師身處教學(xué)一線，與學(xué)生真正接觸溝通的時間最長，如果忽視、弱化了專業(yè)教師在學(xué)生干部培養(yǎng)中的育人作用，勢必會影響學(xué)生干部培養(yǎng)工作的效率，也不能實現(xiàn)“全員育人”的理想效果。

二、高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索

基于上述問題的存在，筆者從以下幾方面積極探索，以期構(gòu)建科學(xué)、合理的高校學(xué)生干部培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，明確優(yōu)秀學(xué)生干部應(yīng)具備的預(yù)期素質(zhì)與能力。在此基礎(chǔ)上，以能力為導(dǎo)向，采用差異化方式合理規(guī)劃高校學(xué)生干部培訓(xùn)。例如，針對新生干部，可采用常規(guī)的講座、會議等方式，培訓(xùn)基本規(guī)章制度、基本技能學(xué)習(xí)等內(nèi)容；而針對老生干部，則可以創(chuàng)新培訓(xùn)形式，以角色扮演、社會活動等方式，培訓(xùn)提升其組織管理能力、活動統(tǒng)籌能力。這樣既滿足了高校學(xué)生干部培養(yǎng)的普遍適用性，也滿足了不同個體之間的差異需求，提高了學(xué)生干部培養(yǎng)工作的效率。

（二）明確學(xué)生干部的崗位職責(zé)，構(gòu)建科學(xué)的考核評價機(jī)制

要實現(xiàn)學(xué)生干部培養(yǎng)工作的高效運行，必須構(gòu)建一套基于責(zé)任與激勵，科學(xué)、合理的考核評價機(jī)制。筆者認(rèn)為，可將企業(yè)管理中的“360°考核”思路引入高校學(xué)生干部的培養(yǎng)中，從輔導(dǎo)員評價、專業(yè)教師評價、學(xué)生干部自評、學(xué)生評價等不同渠道、不同層次反映學(xué)生干部的工作能力與水平；并在考核評價機(jī)制中設(shè)置明確的獎懲和激勵措施，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生干部管理工作的高效運行。

（三）全員育人，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生干部培養(yǎng)中的育人作用

在高校，專業(yè)教師身處教學(xué)一線，與學(xué)生接觸、溝通的時間最長。能否充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生管理中的作用，是影響學(xué)生干部培養(yǎng)工作高效運行的重要因素。筆者認(rèn)為，專業(yè)教師應(yīng)與學(xué)生管理工作者協(xié)同育人，一方面在日常授課過程中融入思想道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育，另一方面多了解學(xué)生干部的思想和工作動態(tài)，及時反饋給學(xué)生管理工作者，使學(xué)生干部的培養(yǎng)成為一種良性循環(huán)，起到事半功倍的功效。

三、結(jié)語

學(xué)生干部培養(yǎng)是高校學(xué)生管理工作中至關(guān)重要的組成部分，也是實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作高效順暢運行的重要保障。研究認(rèn)為，應(yīng)從明確培養(yǎng)目標(biāo)、合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，明確學(xué)生干部的崗位職責(zé)、構(gòu)建科學(xué)的考核評價機(jī)制，全員育人、充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生干部培養(yǎng)中的育人作用3個方面入手，探索創(chuàng)新一種科學(xué)、合理的高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式，推動高校學(xué)生管理工作的順利開展。

[1]張兵,章姍．淺談新時期高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式[J]．科技創(chuàng)業(yè),2012(8):124～125．

[2]鄭敏．新時期高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題及培養(yǎng)策略探析[J]．長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,14(3):9～13．

（作者單位：中國石油大學(xué)勝利學(xué)院）