生命教育視域下的中職開設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)體適能課程的必要性研究

姚文玲

生命教育視域下的中職開設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)體適能課程的必要性研究

姚文玲

近幾年，突發(fā)事件頻繁發(fā)生，給國(guó)家、社會(huì)和家庭帶來了巨大的財(cái)產(chǎn)損失和精神傷害。而突發(fā)性事件從某種程度上可以避免或減少。對(duì)此一個(gè)有效途徑就是開設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)體適能課程。鑒于此，本文以所在中職院校為例，就該課程開設(shè)的必要性進(jìn)行了研究。

生命教育 應(yīng)急避險(xiǎn)體適能 必要性

近年來，我國(guó)經(jīng)歷了不少自然災(zāi)害和安全事故，這些事件不僅對(duì)我國(guó)形成了非常大的物質(zhì)損失，與此同時(shí)還造成了眾多國(guó)民的死傷。如：1998年6月的特大洪水災(zāi)害；2003 年初春的“非典”；2004 年開始至今的禽流感等等。我國(guó)相關(guān)政策法規(guī)規(guī)定，把安全教育作為一門課程開設(shè)到各級(jí)各類學(xué)校中去，提高學(xué)生安全教育知識(shí)以及防災(zāi)避險(xiǎn)能力。我們中職類學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的相關(guān)政策，利用有限的課堂時(shí)間把應(yīng)急避險(xiǎn)教育系統(tǒng)化，切實(shí)落實(shí)到中等職業(yè)院校學(xué)生的體育課程規(guī)劃中。

一、選題依據(jù)

（一）響應(yīng)國(guó)家政策法規(guī)需要

依據(jù)我國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法中的要求，要把安全教育作為一門課程開設(shè)到各級(jí)各類學(xué)校中去，提高學(xué)生安全教育知識(shí)以及防災(zāi)避險(xiǎn)能力。

（二）完善學(xué)生素質(zhì)教育體系

當(dāng)代中職學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件方面的認(rèn)識(shí)和能力較為薄弱，造成這一現(xiàn)狀有多方面的原因，最主要的是，在中等職業(yè)院校中開展的應(yīng)急避險(xiǎn)的教育沒有引起相關(guān)部門的關(guān)注，中職類學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性有待提高。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在日本，學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)的普及和培訓(xùn)，更甚于有的學(xué)校還組織教師和學(xué)生進(jìn)行頻繁的、有針對(duì)性的模擬演習(xí)。在美國(guó)，關(guān)于學(xué)校的各類危機(jī)和校園應(yīng)急避險(xiǎn)的研究，也在如火如荼地進(jìn)行著。美國(guó)學(xué)者雷蒙撰寫了《學(xué)校安全對(duì)策操作指南》。

在我國(guó)香港啟動(dòng)了“學(xué)校安全反應(yīng)計(jì)劃”。國(guó)內(nèi)制定的相關(guān)政策法規(guī)中也強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急知識(shí)教育，把應(yīng)急知識(shí)教育納入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自救與互救能力?！币浴皯?yīng)急教育”或“安全教育”為關(guān)鍵詞的核心期刊數(shù)也呈逐步上升趨勢(shì)。

三、研究對(duì)象與方法

（一）文獻(xiàn)資料法

作者在萬方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)庫(kù)中，檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，并在互聯(lián)網(wǎng)中查閱國(guó)家相關(guān)法規(guī)、政策，對(duì)以上所收集到的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的查閱和分類，為本文的撰寫打下了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（二）問卷調(diào)查法

依據(jù)調(diào)查研究的目的與任務(wù)，精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。主要包括安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)相關(guān)的理論知識(shí)、安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)方面的實(shí)踐操作能力以及與應(yīng)急避險(xiǎn)體適能課程相關(guān)的三大方面內(nèi)容。

（三）梳理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所有回收的問卷進(jìn)行了分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，去掉無效問卷，對(duì)有效問卷所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并填入事先設(shè)計(jì)的表格中；再利用Excel工作表的數(shù)據(jù)處理能力，對(duì)所有有效數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析。

四、學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)意識(shí)和能力

（一）學(xué)生獲得應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)的主要方式

中職院校的學(xué)生的安全知識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)常識(shí)是可以從多方面得到的。包括：期刊刊雜志、校園宣傳、電視傳媒和網(wǎng)絡(luò)信息，而學(xué)生知識(shí)獲取的主要場(chǎng)所—課堂，則是他們獲取此類知識(shí)最少的地方。

（二）學(xué)生對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)教育所持有的態(tài)度

對(duì)中職院校學(xué)生對(duì)安全知識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)常識(shí)教育的態(tài)度調(diào)查表明：74.77%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要學(xué)習(xí)預(yù)防災(zāi)害的應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)。75%的學(xué)生對(duì)安全知識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)常識(shí)很喜歡。在問卷中有是否愿意在校園里學(xué)習(xí)安全知識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)常識(shí)，我們看到有72.99%的學(xué)生的答案是肯定的；但是于自己所在的學(xué)校能否開設(shè)安全知識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)常識(shí)的課程，31.14%的學(xué)生表示懷疑；對(duì)于學(xué)校開設(shè)安全知識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)常識(shí)課程的必要性調(diào)查，73.88%的學(xué)生的答案是肯定的；并且有70.09%學(xué)生認(rèn)為掌握安全知識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)常識(shí)，很有用，可以做到預(yù)險(xiǎn)、避險(xiǎn)。

五、研究結(jié)論

（1）中等職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)的理論知識(shí)和操作技能的掌握是相當(dāng)欠缺的。（2）通過應(yīng)急避險(xiǎn)體適能課程的學(xué)習(xí)，能幫助中等職業(yè)院校學(xué)生在生產(chǎn)第一線上面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，作出正確的判斷，規(guī)避危險(xiǎn)，確保自身安全以及挽救單位的財(cái)產(chǎn)安全等都能起到積極的效果。（3）大多數(shù)中等職業(yè)院校學(xué)生非常贊同學(xué)校開展應(yīng)急避險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)的教育。大家認(rèn)為學(xué)校開設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)體適能課程是勢(shì)在必行的。

六、結(jié)語(yǔ)

建議中等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)體適能教育，可以通過現(xiàn)代化手段面為學(xué)生開設(shè)該種類別的專題講座，利用多媒體教學(xué)直觀性的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

建議中等職業(yè)院校把安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)教育歸入本校人才培養(yǎng)方案中去，讓安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)教育成為中等職業(yè)院校學(xué)生必須掌握的知識(shí)。

［1］張穎，朱寧.中小學(xué)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：82～84.

［2］杜思怡.青少年心理彈性與突發(fā)事件應(yīng)急避險(xiǎn)能力的相關(guān)性研究［D］.錦州：遼寧醫(yī)學(xué)院，2015.

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