淺論幼兒園音樂教學(xué)中的因“材”施教

王晴怡

淺論幼兒園音樂教學(xué)中的因“材”施教

王晴怡

在我國(guó)素質(zhì)教育全面推進(jìn)的新形勢(shì)下，現(xiàn)行幼兒音樂啟蒙教學(xué)過分程式化和模式化，在一定程度上扼殺了幼兒的個(gè)性化。因“材”施教,增強(qiáng)教學(xué)效果，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。幼兒音樂啟蒙教學(xué)應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的理念，有意識(shí)、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒。其中會(huì)根據(jù)幼兒和教材兩大方面進(jìn)行分析，從而持之以恒學(xué)下去。

幼兒 音樂啟蒙教學(xué) 因材施教

一、幼兒園音樂教學(xué)中的因“材”施教的重要性

重視幼兒音樂教學(xué)是在教學(xué)改革進(jìn)程中，根據(jù)重視幼兒綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)的基本理念提出來的，一方面是由于學(xué)前教育在整個(gè)教育階段處在最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的階段，是教育發(fā)展影響最大的階段；另一方面是由于老師和教學(xué)方法是愛護(hù)和關(guān)系孩子成長(zhǎng)最主要的場(chǎng)所，家人所創(chuàng)造的老師和教學(xué)方法環(huán)境對(duì)孩子的教育有著息息相關(guān)的重要作用。因此，在幼兒教學(xué)過程中，需要教師實(shí)施必要的教育新舉措，改變傳統(tǒng)教學(xué)單一死板的灌輸式和填充式教育，引入新的教學(xué)方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。重視幼兒音樂教學(xué)的過程中，在眾多的新型教學(xué)方式中，因“材”施教憑借其專業(yè)、全面的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，受到業(yè)界對(duì)于教學(xué)模式改革的親睞。

二、幼兒音樂啟蒙教學(xué)因“材”施教過程

由于幼兒自身的各種因素影響，對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和單調(diào)的教學(xué)方式有天生的排斥感。在音樂教學(xué)過程中，很容易形成老師教學(xué)得不到幼兒有效反應(yīng)的情況，這樣單方面的知識(shí)傳授是不利于整個(gè)教學(xué)的發(fā)展的。音樂教學(xué)本身就是一門比較抽象的教學(xué)，語言的運(yùn)用、語感的形成都是需要老師和幼兒互動(dòng)來學(xué)習(xí)的，沒有幼兒的積極配合，音樂教學(xué)不能收到好的效果。但是，幼兒音樂教學(xué)選編進(jìn)教材就改變了幼兒對(duì)于音樂學(xué)習(xí)沒有興趣的情況。由于幼兒音樂教學(xué)自身的特殊性，能夠?qū)嬅婧退枷氲瘸橄蟮臇|西具體化，多種方式相結(jié)合，形成一個(gè)豐富的教學(xué)過程，在這種區(qū)別于傳統(tǒng)單調(diào)教學(xué)方式的手段得到使用后，就能夠引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣提升的基礎(chǔ)上，他們的學(xué)習(xí)積極性也必然能夠得到提升。

三、幼兒音樂啟蒙教學(xué)的因“材”施教的建議

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒受到成長(zhǎng)階段的天性的影響，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，都會(huì)相對(duì)的活潑、好動(dòng)、對(duì)新鮮事物有求知欲，對(duì)熱鬧的事物有新鮮感。因此，要培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，首先就需要為他們創(chuàng)造一個(gè)遠(yuǎn)離干擾的獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，避免他們不能自控被外在的因素打擾。在老師和教學(xué)方法的培養(yǎng)中，老師和教學(xué)方法環(huán)境區(qū)別于學(xué)校教育，沒有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，孩子在老師和教學(xué)方法中，玩樂學(xué)習(xí)都是在同一個(gè)區(qū)域，實(shí)際上是不利于他們形成良好的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)的認(rèn)真與玩樂的輕松狀態(tài)做完整的區(qū)分。

（二）利用輔助工具幫助孩子學(xué)習(xí)

由于幼兒在學(xué)習(xí)過程中，視覺感受在學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的比例。孩子容易對(duì)視覺上有吸引力的事物產(chǎn)生興趣，并從而產(chǎn)生新鮮感、好奇感，進(jìn)而專注于該事物并不斷研究和了解。利用孩子在視覺感受上的重要作用，教師要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就可以利用孩子感興趣的事物作為教學(xué)輔助的手段，來促進(jìn)教學(xué)過程的實(shí)施。例如手工玩偶、色彩鮮艷的繪畫，將這些工具與需要教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，把握內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，就可以強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)過程。但是，在使用輔助手段的時(shí)候，也要重視度的原則，不可本末倒置，將玩樂作為重點(diǎn)，這樣就違背了教學(xué)的初衷。

（三）用游戲方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

愛玩是孩子的天性，學(xué)習(xí)與游戲如果能夠有效的結(jié)合，實(shí)際上就能讓孩子在游戲中感受到學(xué)習(xí)樂趣，在游戲的過程中無形的培養(yǎng)了自身的注意力。根據(jù)相關(guān)的科學(xué)研究的證明已經(jīng)表明，游戲是一種最適合幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)，在游戲的過程中，幼兒在心理感受上、客觀的思想活動(dòng)上、心情感知上都會(huì)達(dá)到一定的活躍度。由于游戲的設(shè)定是具有目的性和指導(dǎo)性的，要實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)，實(shí)際上也會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心。許多游戲的設(shè)置，在設(shè)置階段就已經(jīng)將一些生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)融入了游戲的規(guī)則和活動(dòng)之中，孩子在參與游戲的過程中，無形中也能開發(fā)孩子的智力。

（四）鼓勵(lì)教育

幼兒在發(fā)展階段，是十分重視來自教師的表?yè)P(yáng)的。重視愛的教育和鼓勵(lì)教育，對(duì)于幼兒教育也是一種重要的手段。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中，有較高的進(jìn)步的時(shí)候，教師相應(yīng)的給予肯定和鼓勵(lì)，也必然能夠促進(jìn)孩子在以后的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中繼續(xù)堅(jiān)持這種行為。對(duì)于孩子的鼓勵(lì)手段有很多，教師需要有針對(duì)性的使用。最重要的原則就是針對(duì)孩子的興趣愛好，滿足其在自身發(fā)展上的需求。在具體使用的手段上，應(yīng)該盡量避免使用金錢的獎(jiǎng)勵(lì)，這種鼓勵(lì)方式對(duì)影響孩子在成長(zhǎng)階段對(duì)于金錢的認(rèn)識(shí)，影響其價(jià)值觀的形成。重視音樂演奏色彩的感情調(diào)控。作為一門重要的綜合性的藝術(shù)學(xué)科，音樂演奏的表演藝術(shù)對(duì)于音樂作品、演奏者等各個(gè)組成部分都有嚴(yán)格的要求。而音樂演奏藝術(shù)的最高層次的要求就是需要演員對(duì)整個(gè)表演藝術(shù)做到全心全意的理解和表現(xiàn)。

四、結(jié)語

幼兒音樂啟蒙教學(xué)是幼兒教育中重要的發(fā)展階段，具有十分重要的作用。本文旨在研究孩子的音樂教學(xué)中，發(fā)揮趣味性的重要作用，也提出了如何有效構(gòu)建趣味性的方法和原則，旨在為幼兒音樂的趣味性教學(xué)提供指導(dǎo)和理論支撐，為更好提高幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中效率和技能。

[1]秦瑋蔚．從打擊樂活動(dòng)人手培養(yǎng)幼兒的注意力[J]．中國(guó)科技博覽,2009 (8)．

[2]潘健芬．練琴時(shí)如何培養(yǎng)孔子的注意力[J]．同煤科技,2000 (2)．

（作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）