淺談如何結合教材特點推動素質教育
——以北師大版高中數學教材為例

張晨波

(藍田縣孟村中學 陜西 西安 710000)

淺談如何結合教材特點推動素質教育
——以北師大版高中數學教材為例

張晨波

(藍田縣孟村中學 陜西 西安 710000)

實施素質教育是時代的呼喚，也是人民的期盼。北師大版高中數學教材使用以來，對于學生的思維發(fā)展，自主探究意識培養(yǎng)、應用意識的發(fā)展有著較好的促進作用，能有效提升數學的文化價值。本文從北師大版高中數學教材入手，簡要分析了教材的特點，并就如何結合教材推動素質教育提出幾點淺顯看法，供業(yè)界參考。

北師大版；高中數學教材；素質教育

黨的十八大報告提出，全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。北師大版高中數學課本是在課程改革、實施素質教育的大背景下由北師大教授嚴士健、王尚志主編的創(chuàng)新版本。該版本和以前的版本比較起來，有很大改進，是根據教育部頒布的新課程計劃和新教學大綱，在兩省一市試驗教材的基礎上進行修訂的，在日常教學實踐中，總的感到北師大版的高中新教材應用性較強，對于加強高中生素質教育有一定的推動作用。

1 北師大版高中數學教材的特點

1.1 知識體系科學合理，有利于學生進行自主學習。北師大版高中數學教材一改以往知識點過于集中呈現、一步到位的現狀，把高中代數、幾何知識按照章節(jié)內容模塊化，安排順序上將工具性內容放在前面，相關內容適當集中，適度控制各模塊的教學時數。學習內容遵循由簡單到復雜，注重應用性、趣味性和前瞻性。新教材中增加了導數、定積分、算法、統(tǒng)計等各個方面的內容，這些內容過去是大學數學的學習內容，因此新教材增加了教學內容的深度和廣度。新教材注重與初中數學的有效銜接，在新概念的引入上盡量引用初中知識，對涉及初中學習過的重點內容又進行了研究和深化。

1.2 彰顯數學思想，有利于學生思想和創(chuàng)新力培養(yǎng)。素質教育要求學生不僅學會數學知識，更應該在學習知識的同時體會數學思想，掌握數學的解題技巧，提升解決問題的能力，為進一步學習大學數學奠定良好的基礎。新教材在各章的內容安排上，十分注意對數學思想方法的體現。

1.3 以問題為牽引，有利于數學應用意識的強化。數學知識是來源于生活、生產和研究領域的，教材突出了數學與實際問題的聯系，意在培養(yǎng)學生的數學應用意識，助推學生的能力發(fā)展。新概念的引入，新結論的理解和應用都沒有離開實際問題。習題、閱讀材料、研究性課題的選擇都是圍繞實際問題展開，這是新教材實施素質教育的重要手段。

1.4 更加注重實踐，有利于培養(yǎng)學習動手操作能力。教材的實踐性、操作性強新教材中許多內容都鼓勵學生自己動手實踐，如搜集生活中的變量關系，調查教育儲蓄等問題，這樣不但使學生學到了知識，而且鍛煉了他們人際交往、團結協(xié)作等能力。同時，對部分問題的研究還可借助圖形計算器或計算機，如畫函數的圖像，對搜集的數據進行統(tǒng)計、整理、作統(tǒng)計圖等，這一方面鍛煉了學生的動手能力，另一方面也增強了他們應用現代技術的意識。習題類型分為 A、B、C 三個檔次，B、C 檔只適于學有余力的學生，A 檔是基礎題，適合全體學生。這種分層作業(yè)題有利于學生根據自身學習情況選擇適當題目。

1.5 增加信息技術，有利于推動學生進行數學知識探究。教材中有相當一部分利用信息技術研究數學知識的案例，這對教師和學生來說，都能有效的指導和深化。對于信息技術欠缺的教師而言，課本中的案例可以指導其進行有效的教學活動，對增強教師的業(yè)務水平有很大的益處。對學生的發(fā)展也有促進作用。

2 利用好教材推動學生素質教育的建議

2.1 加強引導，強化學習自主性。要加強學生的課前預習、課上研討、課后鞏固，在自主學習中加深理解，獲取知識。新教材是一個適合學生自主學習的版本，而善于閱讀教材、自我探索知識的學生，能迅速有效地掌握教材內容，提高能力，并養(yǎng)成自信、自強的思想品質，對今后的學習和生活產生積極影響。教師要鼓勵學生閱讀教材，主動探索數學知識。我在教學過程中，每節(jié)課都拿出三到五分鐘時間讓學生閱讀教材，并完成知識性問題，讓他們整理知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。

2.2 創(chuàng)設情景，激發(fā)學習積極性。新教材中有許多章前圖、引例、說明性材料、聯系實際的例題、習題均可用來創(chuàng)設問題情景、調動學生的學習興趣?？傊陆滩氖怯蓪＜覍彾ǖ?，里邊的每一個細節(jié)都有它存在的理由，我們要揣摩編者的良苦用心，充分利用課本中攜帶的光盤資料，在教學中發(fā)揮它的作用。

2.3 理論指引，強化思維能力提升。大部分學生有個傳統(tǒng)缺點，就是“高分低能”。這種特點的形成與教育模式的特點有很大關系，因為我國的教學方法一直就是以傳授為主的“填鴨式”教學，學生只需理解知識的科學性，能利用知識解決問題就可以了。但是由于學生失去了研究知識的形成過程，沒有體會到知識形成時所蘊含的思想方法，自然也就失去了操作、猜想、歸納、論證等一系列對科學研究及其有效的過程和方法。在面對未知的現實問題時，顯得迷茫和不知所措。這是我國的教育方法的缺陷。

2.4 立足習題，培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新精神。充分利用課本中的練習題、習題，利用“研究性課題”培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。練習題是每個學生必須掌握的題目，是課堂教學中師生、生生研究討論的問題，對理解和鞏固所學知識，提高能力有舉足輕重的作用，也是講練結合思想下訓練的重點。習題是布置作業(yè)的，但也可以在課堂上討論，或提示或糾正，對于學習較好的班級完全可以將三個組別的習題全部做完。充分利用星期天、節(jié)日，鼓勵學生進行社會考察和實踐，寫一些研究報告、小論文等，已達到學以致用的目的。

3 結語

總之，師大版高中數學教材變以前的死知識為現在的活知識，和生活實際聯系很緊密，使學生會學以致用，能達到培養(yǎng)能力型學生的目的。但同時對教師也提出了新的要求，如教師必須熟練掌握現代技術應用技術、具備良好的組織引導能力等，才可以有效推動學生的綜合素質提升。

[1] 喬紅軍.對北師大版高中數學教材的思考[J].青春歲月，2011(12).

[2] 邢自興.北師大(版)高中數學教材特點剖析[J].基礎教育課程，2006(12).

張晨波(1981-)，漢，陜西西安人，本科，教師，藍田縣孟村中學。

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1672-5832(2017)11-0115-01