淺談小學語文教學中愛國主義教育的滲透

蔡 蕓

淺談小學語文教學中愛國主義教育的滲透

蔡 蕓

小學語文教學的理論和實踐的結合上，探討了語文教育與愛國主義教育的聯(lián)系以及如何挖掘教材中愛國主義素材、激發(fā)學生的愛國主義熱情，增強愛國主義深情。

語文教學 愛國主義教育 滲透 挖掘

語文是傳情達意的工具，語文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內涵和生動、豐富的愛國主義教育因素。那么，在語文教學中應該怎樣滲透愛國主義教育呢？我認為可以從以下幾個方面在語文教學中進行愛國主義思想滲透， 使愛國主義教育與語文學科教學有機地統(tǒng)一起來，挖掘語文教學的博大教化力量，提高學生認識世界和改造世界的能力，是深化小學語文教學的改革重要途徑。因此，對學生進行愛國主義教育是所有學科及教師義不容辭的任務。

一、挖掘語文教材中所包含的愛國主義素材

我們要明確語文教學與愛國主義教育的關系，愛國主義教育是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是語文德育的一項重要內容。因此，教師應充分、全面、深入地探討教材，準確把握教材中蘊含的愛國主義因素，注重思想內容和語言文字的內在聯(lián)系，根據教材的特點和學生的實際，適時、適度地進行思想教育，把語文教學中語言文字的訓練和愛國主義教育有機地結合起來。

（一）課前深入備課，挖掘愛國主義教育素材

語文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的愛國主義因素，確定每一課的教育點，即每篇課文可以運用文中哪些內容（字，詞，句，段）對學生進行愛國主義思想教育，教師要做到心中有數，胸有成竹，確保在教學中做好既教書又育人。例如《長城》《桂林山水》《林海》等課文，描寫祖國河山壯美，文化燦爛，可以提高學生民族自豪感和愛國熱情，并能使學生受到愛美情趣的陶冶。

（二）提供寫作背景，感受作者創(chuàng)作心態(tài)

要使作者的情感內化為學生的情感體驗，首先要縮短學生和作者的心理差距，要讓學生了解作者的生平經歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時代之中，去感受作者寫作時的特殊心態(tài)。如教《詹天佑》一文中，我認為有一些句子是值得重點理解的。如“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！边@句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己技術力量修筑的第一條鐵路，是一條“爭氣”路。這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和民族的聲譽。修好了 ，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信心，表現(xiàn)出詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。學生通過朗讀、對比，自然而然地流露出一種自豪感，感受到詹天佑為國爭光，為中國人爭氣的民族精神，從而激發(fā)學生的愛國主義情感深為這位杰出的愛國的工程師感到驕傲。

（三）抓住關鍵詞句、深化學生情感體驗

作者的思想感情往往蘊含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領悟文章的主旨及其深刻的思想內容，迸發(fā)學生的感情火花。如教《狼牙山五壯士》一課，可抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”、“緊跟 ”等詞語，讓學生體會壯士們在生死關頭，為了革命，為了人民舍生取義的崇高境界。學生會很自然地因此而受到愛國主義思想的感染和熏陶。

二、如何滲透愛國主義教育于語文教學中

（一）寓愛國主義教育于山川風物的描繪中

在語文教材中，描寫祖國大好河山的文章有很多，或是詩歌或是文章，教師在教學這些情文并茂的詩文時，要把自己的激情帶入課堂，借助于作者對祖國壯麗河山的描繪和贊美，不失時機地向學生進行熱愛祖國大好河山的教育，讓學生從對祖國山川風物的熱愛中燃起濃濃的愛國情。

（二）融愛國主義教育于思想內容的分析中

我們都知道，作者總是習慣于將自己的思想感情融于文章當中，文章是思想的載體，同時也是作者與讀者交流感情的渠道之一。在語文教材中，能陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山、珍惜今天幸福美好生活的激情。

（三）品愛國主義教育于優(yōu)美語句的朗讀中

朗讀是一門藝術，同時也是一門技術。有感情地朗讀，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，增強學生的求知欲 ，更能有效地促進學生的語言表達能力，深入地體味文章的思想情感，品味祖國語言的音樂美。在教學中，教師應注意讓學生反復體會語言的美。

三、引導課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生的愛國情操

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的愛國主義情操。我的做法是要求學生“讀好書，看好報”，向學生大力推薦愛國主義讀物，如《紅日》、《可愛的中國》、《高山下的花環(huán)》、《紅旗譜》《敵后武工隊》等，并組織學生討論、談體會。學習的目的就是為了讓學生永遠保持一顆赤誠的心，將愛國之情轉化為報國之志、建國之才、效國之行。

四、把握作文教學，不斷觸發(fā)學生的愛國主義感情

愛國主義教育不僅僅是閱讀教學中的任務，作為語文課的重要組成部分——作文課中的愛國主義教育因素不可忽視。作文教學中的中心任務是培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物、認識事物的習慣和能力，訓練學生運用或書面語言及一定的章法技巧等再現(xiàn)事物，達到一定的寫作技能。學生在觀察、感悟、分析事物進而寫作文章的一系列過程中，必然會觸發(fā)種種思想情感，對所寫事物產生并表達出一定的見解或評價。例如，我們可組織學生到野外觀察一年四季自己身邊景物的變化，了解家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，然后把自己看到的結合自己的感受寫出來，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。

（作者單位：廣東省汕頭市潮陽區(qū)銅盂新橋小學）