職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

陳建芳

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

陳建芳

職業(yè)高中是我國(guó)教育體系中非常重要的組成部分，他為企業(yè)提供具有特色實(shí)用性技巧的人才，但在很多學(xué)校基礎(chǔ)課程卻往往不被重視，一些學(xué)校為了專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展通常把基礎(chǔ)課程作為了犧牲品，職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科就是一個(gè)例子。目前職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)存在著語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)高中性質(zhì)不突出、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、職業(yè)學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中程度不夠等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者提出了關(guān)于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改變策略。希望可以促進(jìn)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

職業(yè)高中 語(yǔ)文教學(xué) 被動(dòng)學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校中，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)水平普遍不高，加強(qiáng)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)水平的提升已經(jīng)成為提升職業(yè)學(xué)校整體水平的重要一步，在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校中，語(yǔ)文教學(xué)存在著許多問(wèn)題，本文闡述了這些問(wèn)題的同時(shí)也提出了一些改善措施，希望可以對(duì)職業(yè)高中教育水平提升有所幫助。

一、職業(yè)高中語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文職業(yè)高中性質(zhì)不突出

作為職業(yè)高中學(xué)生。雖然在年齡上和理解接受能力上，與普通高中的學(xué)生相同，但是作為職業(yè)學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)更加突出職業(yè)高中的特性，不能完全模仿普通高中的教學(xué)方法和教學(xué)模式。職業(yè)高中應(yīng)該根據(jù)自身的教育目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案，區(qū)別于普通紙普通高中。但是實(shí)際的情況卻是大多數(shù)職業(yè)高中直接照搬普通高中的教學(xué)模式，沒(méi)有形成自己的特色和思路，沒(méi)有形成自己的特點(diǎn)，更脫離了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)

在課堂上，老師授課時(shí)大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師講學(xué)生聽(tīng)，老師長(zhǎng)篇大論的灌輸知識(shí)，學(xué)生總是處在被動(dòng)地接受狀態(tài)下，這種枯燥單一的授課方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更很難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文、會(huì)用語(yǔ)文的教學(xué)目的，另一方面，由于學(xué)生的語(yǔ)文水平各不相同，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣也不相同，如何在課堂上兼顧到每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課效率和理解程度，盡量縮小成績(jī)差。這也是往往容易被老師忽略的一點(diǎn)。

（三）學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教育重視程度不夠

在目前的職業(yè)高中中，不論是學(xué)生還是老師，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度都不夠，大家往往更注重專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽視了語(yǔ)文課程的重要性。學(xué)校在師資配備上和資金投入上都更側(cè)重與專(zhuān)業(yè)學(xué)科，這也使得學(xué)生們更加對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科感興趣，從而使得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味。

二、加強(qiáng)職業(yè)高中語(yǔ)文教育的對(duì)策

（一）完善職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)高中語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，一定要緊扣職業(yè)高中的特點(diǎn)，在制定教學(xué)大綱時(shí)，要著眼于職業(yè)高中學(xué)生的接受能力和專(zhuān)業(yè)需要。使職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有自己的特色，將職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)向?qū)嵱眯苑矫婵拷?。為培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供語(yǔ)文能力基礎(chǔ)保障。

（二）改變教學(xué)模式，提高學(xué)生積極性

要時(shí)刻把握以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的指導(dǎo)思想和一切教學(xué)方式以學(xué)生理解和接受的最終目標(biāo)，要想完成這些就必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，要改變過(guò)去傳統(tǒng)的呆板刻薄無(wú)趣無(wú)味的教學(xué)方式，采用與時(shí)俱進(jìn)的教育模式，如通過(guò)小組討論、趣味活動(dòng)等形式，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課中的思考，通過(guò)不斷地思考，讓學(xué)生體會(huì)到從不懂到懂的過(guò)程，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性，還養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、想學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的良性心理。

（三）學(xué)校加大對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的投入力度

學(xué)校對(duì)學(xué)科的重視程度，直接關(guān)系到該學(xué)科的發(fā)展，學(xué)校要改革教學(xué)理念，摒棄以往的重視專(zhuān)業(yè)課而輕基礎(chǔ)的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)和投入。只有從學(xué)校層面改變了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)教師或?qū)W生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校應(yīng)廣泛宣傳語(yǔ)文的重要性，增加語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)，并加大師資投入力量。只有加大投入教師才會(huì)有更多的精神和時(shí)間來(lái)研究學(xué)科、建設(shè)學(xué)科。

（四）加強(qiáng)職業(yè)高中語(yǔ)文課程與專(zhuān)業(yè)課程的融合

語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，要加強(qiáng)與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的融合，語(yǔ)文教學(xué)不能脫離高中階段專(zhuān)業(yè)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)根據(jù)自身的特色，為專(zhuān)業(yè)學(xué)科打好基礎(chǔ)。要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與專(zhuān)業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文科對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。只有學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生，才能在專(zhuān)業(yè)課中有更好的進(jìn)步。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)得到全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)職業(yè)高中教育體系中，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科起著至關(guān)重要的作用，它影響到職業(yè)高中學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如果職業(yè)高中語(yǔ)文教育遲滯不前，不僅會(huì)影響學(xué)生的整體素質(zhì)，還會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，需要各方的共同努力，只有加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)高中語(yǔ)文的重視程度，才能改變當(dāng)前高中語(yǔ)文教育落后的局面。才能使高中語(yǔ)文教育更上一個(gè)臺(tái)階。

[1]黃平川．職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]．重慶:西南師范大學(xué),2004．

[2]張后安．高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[D]．長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2009．

[3]王蕾．目前高中語(yǔ)文戲劇教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[D]．西安:陜西師范大學(xué),2012．

（作者單位：湖南省益陽(yáng)市南縣職業(yè)中專(zhuān)）