論ESP在大學(xué)英語教學(xué)論中的應(yīng)用

郭衛(wèi)華

論ESP在大學(xué)英語教學(xué)論中的應(yīng)用

郭衛(wèi)華

ESP主要就是一種以應(yīng)用語言學(xué)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)體系，其中結(jié)合了很多內(nèi)容，包括語域、修辭、語篇以及目標情境等內(nèi)容，而ESP的核心則主要圍繞在了英語工具性和服務(wù)性等方面。因為在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，人們對于英語人才市場有著非常強的需求?，F(xiàn)如今一些高校也引入了該項英語教學(xué)體系，并且收到了很好的效果。

ESP 英語教學(xué) 論點思考 高校教學(xué)

一、前言

ESP實際上是英文English fou Specif i c Purposes的縮寫，翻譯出來就是有專門用途的英語，在現(xiàn)代化的二十一世紀當中，英語的應(yīng)用十分廣泛，而社會對于人才的需求也將變得更加多樣化，不僅僅要求學(xué)生精通語言和語法，更多的則是要求專業(yè)性的人才和專業(yè)素質(zhì)較高的人才，能夠適應(yīng)各種場合和各種工作崗位的人才。所以ESP英語教學(xué)將會更好的適用于現(xiàn)代化的英語教學(xué)發(fā)展當中。ESP英語實際上是在語言學(xué)范疇當中具有很重要的意義，其中不僅僅涉及到了政策性的內(nèi)容，很多時候也涉及到了技術(shù)性的內(nèi)容。英語教學(xué)不僅是一種教育事業(yè)，更是一種社會發(fā)展的需要。

二、ESP的理論特征

（一）ESP的歷史淵源

從現(xiàn)有的情況來看，高校英語教學(xué)逐漸的趨向于ESP方向發(fā)展，有很多學(xué)著認為其主要就是有三種因素所導(dǎo)致的，其中之一就是第二次世界大戰(zhàn)，美國以及一些其他西方國家在經(jīng)濟和文化方面迅猛發(fā)展，在此過程中導(dǎo)致英語成為了國際上的通用語言。第二個原因就是語言學(xué)研究由描寫、解釋語言體系特征向?qū)で髮嶋H語言使用的能力轉(zhuǎn)化。第三就是因為在現(xiàn)代化的社會中英語不僅僅是一門科學(xué)，已經(jīng)成為了一項生活當中必不可少的語言工具，是人與人交流的必備條件。

（二）ESP的本質(zhì)屬性

ESP是一門特殊的英語教學(xué)理論，主要就是結(jié)合多種語言表述情境，其中會分為語域、修辭、語篇以及目標情境等眾多內(nèi)容。在現(xiàn)代化的高校英語教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合能力，通過完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，進而更好的增加的學(xué)生的綜合能力，致力于將學(xué)生打造成多樣化發(fā)展的人才。

三、ESP在大學(xué)英語教育中的角色定位

ESP英語教學(xué)實際上與其他的學(xué)科有著很多相似之處，但是其也有著額一定的界限，所以在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生和教師應(yīng)該學(xué)會引薦一些ESP理論，通過完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，建立必要的ESP教學(xué)模式，來更好的與傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)相聯(lián)系，讓ESP教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的發(fā)展。從微觀的角度上來看，ESP和大學(xué)英語教學(xué)在某種程度上有著很多相似之處，尤其是在教育學(xué)生方面有著很多共同點。

四、警惕ESP教學(xué)可能帶來的文化負面影響

在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，不僅我國高校對于英語教學(xué)十分重視，在日本、韓國等國家對于英語教學(xué)也非常重視。甚至是掀起了膜拜的熱潮，但是這種膜拜應(yīng)該有一個度，如果一味的去學(xué)習(xí)和效仿這一語言，那么自身國家的母語將會受到一定程度的影響，語言是工具，但是使用不當就是瘟疫，這并不僅僅是一個國家能夠控制的，如果教育不當將會對未來國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會地位以及學(xué)生的身心發(fā)展造成很大的影響。所以有關(guān)教師一定要注重ESP教學(xué)的發(fā)展，不要一味的片面去了解問題和分析問題，一定要正視現(xiàn)有的問題。

五、如何科學(xué)有效加強大學(xué)英語ESP課程建設(shè)

（一）加強ESP課程開設(shè)的科學(xué)論證和有效管理

ESP實際上更適用于現(xiàn)代化的高校英語教學(xué)，從宏觀的角度上來看，ESP教學(xué)更具有針對性，能夠根據(jù)高校學(xué)生現(xiàn)有的狀況來采取必要的措施，這種教學(xué)理念也是一種以市場需求為核心的教育機制，并不是所有的高校都應(yīng)該采用統(tǒng)一的教育手段。因為對于不同的高校而言，必將會有著自身的專業(yè)限制或者是未來的市場發(fā)展需求，所以不同的高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際需求來展開研究，定位不同的教育理念，這樣才會將ESP教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。

（二）加強ESP理論探討與教師發(fā)展規(guī)劃

因為ESP教學(xué)理論本身還在不斷的發(fā)展和進步，ESP教育理論主要是從一些西方國家引入到我國的，我國并沒有傳統(tǒng)的ESP教育傳統(tǒng)。很多學(xué)術(shù)界對于ESP的理解也存在欠缺，所以一些高校的教學(xué)體系并不夠完善。要想將這一教學(xué)理念充分的運用到實際的教學(xué)發(fā)展當中，就應(yīng)該不斷的突破現(xiàn)有的教育限制，在不同的學(xué)科環(huán)境中，運用口頭演講或者是學(xué)術(shù)報告等多種形式，讓ESP教學(xué)充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和價值。

（三）加強ESP教材的編寫、使用和評估建設(shè)

ESP教學(xué)大綱確定之后，有關(guān)高校教師就應(yīng)該研究如何將教材進行編寫、選用以及評估等，要想讓英語教學(xué)實現(xiàn)滿足交際、真實性等眾多內(nèi)容，就應(yīng)該認真的研究英語教學(xué)所存在的問題以及需要改進之處。通過運用ESP教材的編寫和開發(fā)來進一步的發(fā)展科學(xué)和專業(yè)化的建設(shè)，讓ESP教學(xué)在現(xiàn)如今高校英語教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)。

六、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了高校英語ESP教學(xué)等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的英語教學(xué)中，要想更好的凸顯出先進的教學(xué)理念，首先就應(yīng)該了解未來社會對于人才的需求是什么，只有知己知彼才能夠百戰(zhàn)不殆，了解未來社會對于人才的需求，并且不斷的完善現(xiàn)有英語教學(xué)體系，這樣才會讓高校英語教學(xué)不斷的進步，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]鄧東元.探析ESP教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版（,2005（01（.

[2]梁雪松,陳黎峰.英語專業(yè)ESP課程建設(shè)中的問題與對策[J].外語界,2006（04（.

（作者單位：西安培華學(xué)院國際教育學(xué)院）

郭衛(wèi)華（1982-），女，陜西寶雞人，碩士，西安培華學(xué)院國際教育學(xué)院，講師，研究方向：英語語言學(xué)。