新媒體環(huán)境下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

劉艷杰

新媒體環(huán)境下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

劉艷杰

在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)下，相應(yīng)的傳播方式與傳播內(nèi)容也呈現(xiàn)出逐步轉(zhuǎn)型的發(fā)展態(tài)勢(shì)，各種新興媒體開(kāi)始在人們的生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。本文擬從新媒體的基本內(nèi)涵出發(fā)，分析新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，探討新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的改革路徑。

新媒體 高校 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革 策略

新媒體是繼電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體之后的新型媒體形態(tài)，其通過(guò)借用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、電腦等一系列媒介，可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化、細(xì)分化以及個(gè)性化的信息傳播。伴隨著新媒體的多元化發(fā)展以及3G、4G等網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，如微信、博客、網(wǎng)站、視頻等的出現(xiàn)，促使高校英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨巨大沖擊，各種新媒體成為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助性工具，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。因此，新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)改革是時(shí)代所驅(qū)。

一、新媒體的基本內(nèi)涵

上世紀(jì)60年代，“新媒體”概念首次被美國(guó)的P.Goldmark學(xué)者提出。與傳統(tǒng)的廣播、報(bào)紙、電視等媒體形式不同，新媒體主要采用的是數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動(dòng)技術(shù)，且已發(fā)展成為全新的媒體形態(tài)。其中，新媒體的具體傳播路徑包括互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等，人們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電視等零距離接觸新媒體，而且能夠從中獲得海量的信息等。從某種程度上講，新媒體是與傳統(tǒng)媒體相對(duì)而言的，其定義會(huì)隨著時(shí)代的變化而不斷變化。還有以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的無(wú)線移動(dòng)終端也隨之迅速發(fā)展，與此同時(shí)各種各樣的新媒體也不斷衍生出來(lái)。

新媒體的特征是可以有效地將相關(guān)動(dòng)畫(huà)、文字、影像等內(nèi)容加以整合，并能栩栩如生的呈現(xiàn)給大學(xué)生。當(dāng)然，新媒體的自身優(yōu)勢(shì)也很突出，如其可以將存儲(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行不斷完善與更新，從而促使信息檢索更為高質(zhì)與高效。[1]同時(shí)，新媒體技術(shù)還不受空間與時(shí)間的制約，能夠隨時(shí)隨地的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息觀看、傳播或者資料收集等，為人們的工作、學(xué)習(xí)等提供了極大便利。目前，新媒體已被廣泛應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)之中，并得到了廣大師生的認(rèn)可與青睞，更是促使高校英語(yǔ)教學(xué)突破了時(shí)間與空間的局限，確保了師生之間的平等交流，有效提升了高校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與成效。

二、新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

（一）信息獲取渠道多樣化

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式較為機(jī)械與單一，所有教學(xué)信息都是來(lái)源于教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備與教材內(nèi)容，學(xué)生獲取信息的渠道非常狹窄。[2]但新媒體環(huán)境下衍生出的各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，大大豐富了學(xué)生獲取英語(yǔ)信息的渠道，有效拓展了學(xué)生的英語(yǔ)視野。

（二）教學(xué)方式更具趣味性

新媒體環(huán)境下的高校英語(yǔ)教學(xué)表現(xiàn)力更強(qiáng)，這與新媒體集聲音、圖像、文字、特效等多種功能于一體的特性密不可分。以往乏味枯燥的課堂英語(yǔ)在新媒體的聲音、色彩、場(chǎng)景、音樂(lè)等配合下顯得生動(dòng)逼真，不僅增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力。

（三）教學(xué)內(nèi)容更為豐富

新媒體所具有的超鏈接功能為高校英語(yǔ)教師提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，即教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等搜集到更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)水平的提升與教學(xué)質(zhì)量的不斷強(qiáng)化。

三、新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)的改革策略

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

新媒體所具有的信息傳播便捷性與即時(shí)性，促使其在發(fā)布信息和傳播信息中具有顯著優(yōu)勢(shì)。高校英語(yǔ)教師可以充分利用微信、微博、網(wǎng)站等各種形式的網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這些平臺(tái)上，教師與學(xué)生均可以發(fā)布多種多樣的學(xué)習(xí)資料，分享優(yōu)秀的英文短片，有趣味性的學(xué)習(xí)話題等，以供大家共同學(xué)習(xí)、分享與交流，從而將有用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息與正能量傳播下去。

（二）實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

與傳統(tǒng)的課堂形式相比，翻轉(zhuǎn)課堂需要在課前通過(guò)新媒體教學(xué)平臺(tái)觀看有關(guān)視頻，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；在課堂上，需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通與交流，共同解決課堂中遇到的難題，從而促進(jìn)知識(shí)的接收與內(nèi)化，并對(duì)習(xí)得知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化與鞏固，切實(shí)提升大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與技能。

（三）采用微視頻

微視頻的誕生為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了創(chuàng)新化、全方位的體驗(yàn)場(chǎng)，同時(shí)微視頻的較低制作門(mén)檻、時(shí)長(zhǎng)不限等特性，促使大學(xué)生可以充分利用一切具有攝錄功能的便攜式終端設(shè)備，對(duì)任何場(chǎng)景實(shí)施英語(yǔ)視頻或英語(yǔ)短劇的創(chuàng)意性制作。同其他教學(xué)形式相比，微電影在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，不但可以為大學(xué)生提供一個(gè)逼真的英語(yǔ)交流情景，而且能夠有效提升大學(xué)生的英語(yǔ)交流技能。

綜上所述，新媒體已經(jīng)滲透到了人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)等方方面面。這就要求高校英語(yǔ)教學(xué)必須緊緊把握新媒體環(huán)境下的發(fā)展機(jī)遇，優(yōu)化教師與學(xué)生間的關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，讓大學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣與價(jià)值。然而，值得注意的是，新媒體也存在諸多不足之處，尤其在高校英語(yǔ)中應(yīng)用時(shí)必須遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則，將新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)加以有機(jī)融合，切實(shí)提升大學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。

[1]賀海霞.新媒體環(huán)境下西部地區(qū)高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015（11（:111～112.

[2]高淑娜,王軍.新媒體環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與啟示[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015（03（:134～135.

（作者單位：河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院）

劉艷杰（1982-），女，漢族，河南平頂山人，本科，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：英語(yǔ)。