園藝專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀與探索

李智，張顏，范艷春，龔小慶

摘要：園藝專業(yè)在我國種植業(yè)中占有重要的地位，創(chuàng)新型園藝人才是實現(xiàn)園藝產業(yè)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的重要保障，而本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措。農科類高校在本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)上也取得了一定的成績，但當前仍然存在一些問題。本文結合目前的形勢、國內外的現(xiàn)狀以及園藝專業(yè)的學科特點探討本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施，從興趣引導、完善科研創(chuàng)新機制和提高積極性等方面進行探索，以期進一步推動園藝學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量。

關鍵詞：園藝；本科生；科研；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）46-0137-02

黨的十八大以來，科技創(chuàng)新受到高度重視，圍繞實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，培育創(chuàng)新型人才，加快以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，提出一系列新思想和新要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為國家提高自主創(chuàng)新能力，為建設創(chuàng)新型國家做出積極貢獻，是當今高校的立校之本，也是當前大學教育教學改革的重要目標之一。培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力是建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需要。目前，園藝產業(yè)在國民經濟中占有重要的地位，已經成為農業(yè)種植業(yè)最活躍的經濟增長點。園藝專業(yè)作為高等農業(yè)院校的優(yōu)勢和特色學科，是一門實踐性、綜合性很強的學科，實踐動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對農科類專業(yè)人才培養(yǎng)來說顯得尤為重要。新形勢下，園藝學本科生科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅有利于提高學生的科研意識，形成創(chuàng)新思維，而且有助于學生動手實踐能力、綜合素質的提高。當前，我國大多數(shù)農業(yè)高校在園藝專業(yè)本科生科研創(chuàng)新方面的培養(yǎng)還存在一些問題，需要進一步完善和探索適合專業(yè)特點的培養(yǎng)機制，以適應新形勢下對園藝專業(yè)人才的要求。

一、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

（一）國外對于本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系

美國是世界上最早開展和重視本科生科研創(chuàng)新的國家，1969年，美國麻省理工學院為了給本科生提供參加科研的機會，到20世紀80年代末期，幾乎所有的美國研究型大學都不同形式地開展本科生科研計劃，通過多種多樣的活動培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。例如，加州理工大學積極為本科生提供盡可能多的研究機會和經費資助；杜克大學專門向本科生開設培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的課程，通過教學啟發(fā)學生對于知識的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；另外科研活動形式多樣，交流平臺較多，如舉辦區(qū)域性的本科生科研會議、本科生科研聯(lián)盟等，激發(fā)學生的科研熱情。日本和德國也都十分重視本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，例如日本的研究所制度和學士課程教育模式，學生在大一就開始參與科研項目；德國的講座制，培養(yǎng)學生的科研興趣，啟發(fā)和引導學生的創(chuàng)新能力。

（二）我國本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展和現(xiàn)狀

我國高校在探索培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力方面也取得了較多的成績。清華大學最早開展了本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索。特別是素質教育成為高校教育改革的熱點后，很多大學開始對本科生進行科研訓練，進行了有益的探索和實踐。例如，華中科技大學創(chuàng)建的“導師制”、復旦大學實施的“大學生學術研究計劃”等，積累了很多經驗。隨著我國高等教育的不斷改革，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為新的熱點，教育部先后啟動了國家大學生創(chuàng)新實驗計劃試點工作、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等項目，很多高校在經費投入、平臺構建以及創(chuàng)新培養(yǎng)方面開展了有效的實踐，這些在推動我國高校本科生科研創(chuàng)新能力方面起到了積極的作用。目前，我國大部分高校都出臺了本科生科研創(chuàng)新的相關政策和辦法，鼓勵和支持本科生進行科研創(chuàng)新的投入較大，極大地調動了學生對科學研究的積極性，增強了學生的創(chuàng)新意識，取得了一些科研成果。

（三）我國高校在園藝專業(yè)本科生科研創(chuàng)新培養(yǎng)方面的不足

盡管我國高校在提高園藝專業(yè)本科生科研創(chuàng)新方面進行了積極的探索和實踐，并取得了一些成績，但是當前還存在一些問題。首先是培養(yǎng)體系不健全。本科生科研活動缺乏有效的運行和管理機制，其中主要的問題是課程設置不合理，低年級本科生課程較多，大部分時間在應付考試，大三、大四又忙于考研、找工作，參加科研創(chuàng)新活動的時間少。其次是缺乏引導。大部分學生對于園藝專業(yè)的研究方向和內容不熟悉，申請科創(chuàng)項目的同學未必是真正對科學研究感興趣，即使是本科畢業(yè)論文，導師和學生的重視程度也不夠，大部分本科生的畢業(yè)論文都是研究生的科研成果，造成這些現(xiàn)象的主要原因是缺乏引導。另外也存在經費支持不足、學生參與度低、培養(yǎng)形式單一、項目創(chuàng)新性不強等問題。

二、園藝專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

（一）加強引導，激發(fā)學生的科研熱情

首先應結合園藝專業(yè)的學科特點，設立培養(yǎng)學生科研興趣的講座式課程。園藝專業(yè)應用性較強，科學問題均來源于生產，通過老師以講座的方式把各個方向的科研情況、科學和產業(yè)問題以及目前的研究進展進行引導式教學，尤其是學科在科研方面的優(yōu)勢和突出貢獻，增強本科生對于園藝專業(yè)科研進展的了解，從中找到自己感興趣的科學問題和方向。其次是加強科研成果的宣傳，例如通過社團、出版物和網絡平臺分享最新科研成果；通過舉辦以園藝產品為主題的各類活動進行宣傳引導；參觀科研實驗室平臺，尤其是高精尖的大型儀器，及時了解最新的科研設備和研究手段等，培養(yǎng)學生的科研興趣和熱情，鼓勵和支持學生盡早參與導師的科學研究，提高學生的參與度。

（二）健全體系，為科研創(chuàng)新提供保障

首先是合理設置課程，產學研結合，發(fā)現(xiàn)科學問題。興趣是關鍵，但不了解園藝產業(yè)的實際情況，很難發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新性的科學問題。一方面需要通過教學環(huán)節(jié)提高本科生理論知識，了解園藝產業(yè)的現(xiàn)狀和具體問題；另一方面要參與實踐，在試驗站、教學基地以及社會企業(yè)進行學習鍛煉，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。其次是培養(yǎng)方案的制定，注重過程和多樣化。學校和學院出臺相關文件，鼓勵和規(guī)范大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如加大項目資助率，提供充足的資助機會；開放科研平臺，尤其是大型儀器的合理開放；設置開放式課題等?？梢远ㄆ谂e行各種類型的競賽或學術活動，展示大學生的最新科研成果；邀請校內外專家學者舉辦學術報告等，促進學生間和師生間的交流，營造良好的科研氛圍。

（三）調動積極性，注重過程

首先是調動學生的積極性。一方面，設立科研創(chuàng)新學分，提高學生對于科研創(chuàng)新的重視程度，是培養(yǎng)本科生不斷創(chuàng)新的重要措施。另一方面，將學生參與科研活動和活動成果作為評優(yōu)、評獎甚至是推免研究生的重要參考依據(jù)，調動學生的積極性。其次是要注重過程，園藝專業(yè)應用性較強，科研的創(chuàng)新不能脫離實踐，科研能力培養(yǎng)的同時，也加強了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，乃至創(chuàng)新能力，關鍵是使學生變被動為主動，能夠主動思考，獨立思考。這個過程中還要發(fā)揮導師的積極性，對學生的選題、實施方案以及出現(xiàn)的問題要及時糾正和解答，實現(xiàn)教學和科研的有機結合。

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