國學滲透探析

◎顏存科

國學滲透探析

◎顏存科

國學是中華民族優(yōu)秀的、傳統(tǒng)文化的核心價值，是數(shù)千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結。近年來“國學風”幾乎席卷了教育的各個領域，國學經典逐漸成為教師教學內容的重要素材。中職教育是我國素質教育的重要組成部門，語文教學是職業(yè)教育中提高學生綜合素質的主要學科，而在“國學熱”的背景下，越來越多的中職院校也開始了在教學實踐中滲透國學的嘗試。

一、在中職語文教學中滲透國學的意義

對于中職語文教學來講，滲透國學的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.有利于重塑中職生的道德品格，目前我國社會對于中職教育的認可度比較低，同時拜金主義、功利主義等不良思潮在中職校園中的肆虐，導致許多學生在思想道德修養(yǎng)和人格培養(yǎng)方面出現(xiàn)了巨大的偏差，而國學經典中關于提升個人修養(yǎng)方面的內容豐富且厚重，如《三字經》《弟子規(guī)》就為個體的道德素養(yǎng)提出了具體的規(guī)范和標準，而學生在誦讀中能感受到精神力量，并逐漸糾正行為上的缺陷，思想上的誤區(qū)，以樹立正確的價值觀和人生觀；2.有利于提高學生的審美情趣，中職院校生源的綜合素質普遍較差這是不可回避的問題，而這些“學困生”在長期的挫折教育中缺乏對是非、對錯、美丑的正確思考，并存在一定的審美誤區(qū)，教師一方面可以利用優(yōu)美的文字描述為學生構建積極向上的教學情境，另一方面還能夠通過“囊螢映雪”“曾子避席”等經典故事，了解中華傳統(tǒng)美德，從而提高審美能力；3.有利于提高學生的文學素養(yǎng)，傳統(tǒng)文學是構成學生語文素養(yǎng)的重要內容，而教師通過對國學經典的滲透，可以讓學生從傳統(tǒng)文學作品中汲取文化精髓，并在誦讀、記憶中提高文學修養(yǎng)；4.有利于促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，在文化快餐時代，傳統(tǒng)文化似乎與市場經濟發(fā)展格格不入，而這也導致了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的忽視，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓更多人，尤其是青年學生體會傳統(tǒng)文化的魅力，并在學習中擔負起傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重任。

二、在中職語文教學中滲透國學的有效策略

（一）結合專業(yè)教學，提高國學滲透的效果

中職教育的宗旨是為社會提供專業(yè)的技能型人才，語文課程雖然是培養(yǎng)學生綜合素質的主要學科，但是教師在教學實踐中不僅要體現(xiàn)學科的教育目標，更要迎合職業(yè)教育需求，為學生制定差異化的學習內容。國學在語文課堂的滲透也應該體現(xiàn)這一特點，即根據(jù)學生專業(yè)的差異性，為學生選擇不同的國學經典，如在會計專業(yè)教學中，應該積極為學生滲透“誠者自然，信是用力，誠是理，信是心，誠是天道，信是人道”等內容，以強化學生的職業(yè)道德教育。

（二）以學生為主體，對國學進行新的解讀

在新課程改革的背景下，以學生為主體是教學開展的前提。在中職語文教學中，教師要想實現(xiàn)對國學經典的有效滲透就應該堅持這一理念，為中職生提供符合其認知特點的國學內容。中職生的國學素養(yǎng)普遍較低，且在市場經濟的熏陶中，對國學經典的理解陷入了誤區(qū)，并失去了了解、學習國學的積極性，因此，語文教師在解讀國學內容的過程中，一方面要從學生的理解能力出發(fā)，盡量利用淺顯易懂的道理引學生入門，另一方面還應該根據(jù)時代變化對國學內容做出與時俱進的注解，以提高學生的接受程度。

（三）提高教師個人素養(yǎng)，為學生樹立榜樣

“言傳身教”是最有效的教育教學方法。在中職語文教學中，教師的專業(yè)水平和人格修養(yǎng)會對學生產生最直接的影響，因此，教師在進行國學滲透的過程中，應該認識到自身的教育價值，一方面積極學習國學經典，并從全新的角度為學生做出國學解讀，以優(yōu)化課堂教學；另一方面還應該用國學經典指導言行舉止，為學生樹立正確的榜樣，讓學生在教師的人格魅力中接受國學熏陶。

（四）做好課外延伸，開展教學實踐活動

國學在中職語文教學中的滲透并不僅存在于課堂上的誦讀與講解中，更存在于豐富的課堂教學實踐活動中。單純的誦讀、記憶只會讓學生感到枯燥并產生抵觸心理，教師應該根據(jù)國學內容為學生設計豐富有趣的實踐活動，如組織學生開展辯論會、成語大會、成語接力賽、讀書會等，這樣學生不僅能夠在實踐中體會國學的魅力，也能夠在思想交流中強化學習國學的興趣。

三、結語

總之，在語文教學中滲透國學經典教育有利于培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、人文修養(yǎng)和崇高的價值取向，從職業(yè)教育角度講，則便于學生將傳統(tǒng)文化內化于心，外化于行，成長為符合時代要求的復合型人才。

作者單位：廣東省陸豐市職業(yè)技術學校 516500

顏存科（1979-），男，漢族，廣東陸豐人，陸豐市職業(yè)技術學校，中學語文一級教師，研究方向：漢語言文學，國學與語文教學。