朱 妍
翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效利用
朱 妍
英語教學(xué)工作的組織開展水平,對(duì)于學(xué)生綜合性成長發(fā)展?fàn)顟B(tài)具備深刻影響,本文圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效利用,選取兩個(gè)具體方面展開了簡要的分析論述。
翻轉(zhuǎn)課堂 英語教學(xué) 運(yùn)用 有效性
作為一種具備充分的現(xiàn)代化表現(xiàn)特征的新型教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國現(xiàn)代教育實(shí)踐領(lǐng)域中各基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)工作實(shí)踐過程中的引入運(yùn)用,特別是英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過程中的引入運(yùn)用,有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良限制,切實(shí)提升了我國各階段英語學(xué)科實(shí)際教學(xué)工作獲取的綜合性效能水平。從我國英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐工作的現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顟B(tài)角度展開分析,如何在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體運(yùn)用過程中設(shè)定和實(shí)施恰當(dāng)有效的教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施方案,是英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)過程中能夠順利獲取到最佳預(yù)期效能的重要前提條件,有鑒于此,本文將會(huì)圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效利用展開闡釋。
與長期存在的傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)照,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種具備充分的現(xiàn)代化表現(xiàn)特征的新型課堂教學(xué)組織實(shí)施模式,實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)基本實(shí)施過程,以及基本內(nèi)容要素的顯著改變。與傳統(tǒng)的單一化和固定化課堂教學(xué)實(shí)踐模式相對(duì)照,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本身具備表現(xiàn)特征較為鮮明靈活性和即時(shí)性,教師在將事先錄制完成的微課視頻教學(xué)片上傳呈現(xiàn)于專門性的在線教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐背景下,能夠確保對(duì)象學(xué)生群體借由對(duì)微課視頻教學(xué)片的調(diào)取和觀看,及時(shí)了解特定的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)課節(jié)中涉及和涵蓋的重點(diǎn)性和難點(diǎn)性知識(shí)內(nèi)容,并且結(jié)合針對(duì)重點(diǎn)性知識(shí)要素和難點(diǎn)性知識(shí)要素的自主化學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)性知識(shí)內(nèi)容要素的全面充分理解,并結(jié)合自身在自主性學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)踐過程中遭遇的問題,及時(shí)在英語學(xué)科任課教師組織實(shí)施的課堂講授教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,對(duì)教師展開針對(duì)性的課堂提問,確保教師在具體組織實(shí)施的課堂講授教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,能夠結(jié)合學(xué)生提出的疑難性問題,展開針對(duì)性的講解分析,確保教師實(shí)際組織開展的課堂講授教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),能夠獲取到更加充分的針對(duì)性和有效性。由此可知,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國現(xiàn)階段英語學(xué)科教學(xué)工作實(shí)踐過程中的引入運(yùn)用,有效凸顯了學(xué)生課前自主性學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié),在英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐過程中的重要意義,充分關(guān)注了學(xué)生在參與英語學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中的主體性,在提升英語學(xué)科任課教師的講授教學(xué)環(huán)節(jié)針對(duì)性條件下,確保教師能夠擁有更多的時(shí)間與學(xué)生展開圍繞具體知識(shí)內(nèi)容的交流溝通,確保能夠逐步改善英語學(xué)科任課教師與對(duì)象學(xué)生群體之間的基礎(chǔ)性人際關(guān)系格局,進(jìn)而保障英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的綜合性教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)程度顯著的改善優(yōu)化。
第一,切實(shí)明確具體面對(duì)的英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最為主要的實(shí)踐性應(yīng)用特點(diǎn),就在于借由對(duì)微課視頻教學(xué)短片的錄制和在線呈現(xiàn)操作過程,完成對(duì)基礎(chǔ)性英語學(xué)科詞匯知識(shí),以及句法知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)介紹和呈現(xiàn),確保學(xué)生能夠借由對(duì)微課視頻教學(xué)片學(xué)習(xí)資源的調(diào)取和觀看,及時(shí)學(xué)習(xí)理解和吸納具體化英語學(xué)科知識(shí)章節(jié)的重點(diǎn)性,以及難點(diǎn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保在實(shí)際參與的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中,能夠較為順利地獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果。為切實(shí)實(shí)現(xiàn)如上所述的教學(xué)工作質(zhì)量控制目標(biāo),英語學(xué)科任課教師在圍繞具體的學(xué)科知識(shí)章節(jié)錄制和制作針對(duì)性的微課視頻教學(xué)片的工作實(shí)踐過程中,應(yīng)當(dāng)優(yōu)先實(shí)現(xiàn)對(duì)特定化的英語學(xué)科教學(xué)章節(jié)的主要內(nèi)容,以及教學(xué)設(shè)定目標(biāo)的全面清晰認(rèn)識(shí),從而充分保障實(shí)際錄制形成和制作發(fā)布的微課視頻教學(xué)片能夠具備充分的科學(xué)性、針對(duì)性,以及有效性。要切實(shí)做好微課視頻教學(xué)片在錄制和制作發(fā)布過程中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排和時(shí)間長度控制工作,確保實(shí)際錄制和制作形成的微課視頻教學(xué)片,能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)際參與的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程提供便利條件。
第二,制定規(guī)劃形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)。在具體組織學(xué)生基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式組織開展英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)過程中,教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生具體實(shí)施以微課視頻教學(xué)片為背景的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)吸納過程中,應(yīng)當(dāng)優(yōu)先督導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,設(shè)定形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo),扎實(shí)提升實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)開展過程中的效能獲取水平。
針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效利用問題,本文選取翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述,以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過程中的有效應(yīng)用策略,兩個(gè)具體方面展開了簡要的論述分析,旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
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(作者單位:山東師范大學(xué)外國語學(xué)院)
朱妍(1966-),女,漢語,山東肥城人,本科,副教授,研究方向:英語教學(xué)。