探究激發(fā)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的方法

朱 燕

（浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316021）

探究激發(fā)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的方法

朱 燕

（浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316021）

高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著管理大學(xué)生事務(wù)的諸多工作，是對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的主要負(fù)責(zé)人，由于大學(xué)生的思想在與日俱進(jìn)，這對(duì)高校輔導(dǎo)員也是一大挑戰(zhàn)，所以需要輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化發(fā)展，筆者在此探究了激發(fā)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的四點(diǎn)激勵(lì)機(jī)制方法。

高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化發(fā)展；激勵(lì)方法

高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展直接關(guān)系到大學(xué)生的德育發(fā)展質(zhì)量，同時(shí)對(duì)提高高校輔導(dǎo)員整體隊(duì)伍素質(zhì)作用重大。運(yùn)用激勵(lì)方法對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，通過(guò)合理的激勵(lì)機(jī)制的建立，激發(fā)大學(xué)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)大學(xué)生德育管理工作的熱情，盡快提高工作效率，使大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。

一、輔導(dǎo)員聘用制

輔導(dǎo)員聘用制，就是指在現(xiàn)有的學(xué)校人事制度體制下，由學(xué)院與輔導(dǎo)員簽定聘用合同，確定雙方聘用關(guān)系，明確雙方責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)的輔導(dǎo)員人事管理制度。運(yùn)用輔導(dǎo)員聘用制使管理能力和工作能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)被聘用，進(jìn)而優(yōu)化大學(xué)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍，提升大學(xué)輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。這種輔導(dǎo)員聘用制也同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員的權(quán)益起到合法的保護(hù)作用，激勵(lì)大學(xué)輔導(dǎo)員主動(dòng)工作，積極進(jìn)取，力爭(zhēng)上游，銳意創(chuàng)新。實(shí)行聘用制要注意做好如下幾方面：首先就是輔導(dǎo)員的選用、聘任，要進(jìn)行職業(yè)力傾向的測(cè)試，把真正適合做輔導(dǎo)員工作的人選進(jìn)隊(duì)伍里來(lái)。其次就是要保證輔導(dǎo)員與學(xué)生的人數(shù)比例要求，輔導(dǎo)員與學(xué)生人數(shù)之比不低于1∶200的比例。再次就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)行專、兼職結(jié)合，一般比例為70%∶30%。最后就是明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，專職輔導(dǎo)員以理想信念、黨團(tuán)建設(shè)、日常管理為主，兼職輔導(dǎo)員以課程教育、社區(qū)工作為主。

二、任期考評(píng)制

高校輔導(dǎo)員的任期考評(píng)制，是指大學(xué)輔導(dǎo)員都會(huì)有一定時(shí)間的任期，在規(guī)定的任期時(shí)間到期后，學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)就會(huì)對(duì)其所任期限的管理內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)，如果考評(píng)合格可以繼續(xù)連任，如果在考評(píng)時(shí)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)或進(jìn)行調(diào)查后大部分大學(xué)生存在不滿意現(xiàn)象，那就會(huì)終止聘任，評(píng)選新的輔導(dǎo)員上任。在考評(píng)輔導(dǎo)員時(shí)最好從三方面考察即：首先在教育維度方面，按照學(xué)校教育工作者的要求，檢測(cè)大學(xué)輔導(dǎo)員是否具備大學(xué)教育工作者的教育素養(yǎng)、責(zé)任表現(xiàn)和教研科研成果。其次是在學(xué)習(xí)維度方面，就是要從大學(xué)學(xué)習(xí)者的身份出發(fā)，調(diào)查大學(xué)輔導(dǎo)員的日常學(xué)習(xí)情況是否為終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是否能不斷更新自身的理論知識(shí)等。再次就是創(chuàng)造維度方面，就是要從創(chuàng)新者的角度出發(fā)，分析研究大學(xué)輔導(dǎo)員在德育工作中的創(chuàng)新精神、在德育教學(xué)中的創(chuàng)造性能力、在德育改革中的新見(jiàn)解和新觀點(diǎn)等?？己说木唧w作法包括各學(xué)院制定科學(xué)、合理的輔導(dǎo)員考評(píng)制度，通過(guò)自評(píng)、學(xué)院評(píng)、學(xué)生評(píng)得出考評(píng)結(jié)果，并決定輔導(dǎo)員的續(xù)聘或不聘，晉級(jí)或不晉級(jí)。在考評(píng)過(guò)程中，要充分重視考評(píng)輔導(dǎo)員的工作實(shí)績(jī)，全面制定科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以信度、效度為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)全面、科學(xué)、動(dòng)態(tài)性的考評(píng)指標(biāo)，并正確處理好兩個(gè)關(guān)系：1）顯性與隱性的關(guān)系。顯性工作主要有出勤、完成行政各種任務(wù)、發(fā)表文章、參加進(jìn)修等；隱性工作主要是指對(duì)學(xué)生的日常品德教育、心靈陶冶等。2）定量與定性的關(guān)系。輔導(dǎo)員的日常工作需要通過(guò)一定的工作數(shù)量表現(xiàn)出來(lái)，因此考評(píng)的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡可數(shù)量化，根據(jù)學(xué)生工作的特點(diǎn)要求，堅(jiān)持定量考評(píng)與定性考評(píng)相結(jié)合，以定性為主將兩者很好地結(jié)合起來(lái)?？荚u(píng)結(jié)果要明確、公開(kāi)，及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員本人。

三、培訓(xùn)發(fā)展制

在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，從事輔導(dǎo)員工作的人大多畢業(yè)于專門(mén)的輔導(dǎo)員專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)或者咨詢心理學(xué)專業(yè)。而我國(guó)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)還處在比較初級(jí)的階段，大部分情況下由年長(zhǎng)的輔導(dǎo)員對(duì)年輕的輔導(dǎo)員進(jìn)行傳、幫、帶，缺乏完整的培訓(xùn)體系。這與輔導(dǎo)員工作的重要性不相匹配，也不利于輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化發(fā)展。大學(xué)校園最關(guān)鍵也最直接的思想政治教育者就是大學(xué)的輔導(dǎo)員，高校輔導(dǎo)員的具體工作是做人的工作，人的復(fù)雜多變性需要輔導(dǎo)員的知識(shí)能力不斷更新，輔導(dǎo)員需要不斷充實(shí)自己的知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，定期系統(tǒng)的培訓(xùn)就很有必要。健全培訓(xùn)機(jī)制首先要在思想上提高認(rèn)識(shí)，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不是可有可無(wú)的。把培訓(xùn)的時(shí)間、內(nèi)容科目制定出來(lái)。內(nèi)容上以與學(xué)生工作關(guān)系最密切的需要為主，如思想政治教育理論、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。

四、崗位津貼制

崗位津貼制是學(xué)校通過(guò)設(shè)立特殊的輔導(dǎo)員崗位標(biāo)準(zhǔn)、崗位目標(biāo)、工作實(shí)績(jī)，由學(xué)校給予相應(yīng)的政策傾斜，發(fā)給輔導(dǎo)員崗位的一種特殊津貼。崗位津貼制作為一種激勵(lì)機(jī)制，實(shí)質(zhì)上是建立“按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先、兼顧公平”的薪酬分配激勵(lì)機(jī)制，可以極大地促進(jìn)大學(xué)輔導(dǎo)員的工作積極性，最大限度的挖掘大學(xué)輔導(dǎo)員的工作潛能，使他們專心工作、踏實(shí)工作、放心工作。讓工作繁重的大學(xué)輔導(dǎo)員知道學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和照顧。大學(xué)輔導(dǎo)員是學(xué)校德育教育的支柱力量，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)寬裕的條件下，應(yīng)該依據(jù)輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)，按照不同的層次給予崗位津貼，津貼可以是物質(zhì)的也可以是精神的，以鼓勵(lì)輔導(dǎo)員努力工作為主，激發(fā)輔導(dǎo)員的勞動(dòng)潛力，使輔導(dǎo)員樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。定期地對(duì)成績(jī)突出的輔導(dǎo)員給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程要充分體現(xiàn)公正、公平、公開(kāi)的原則，使獎(jiǎng)勵(lì)真正發(fā)揮作用。

聘用制創(chuàng)造了人才公平競(jìng)爭(zhēng)的軟環(huán)境，保證了隊(duì)伍的素質(zhì)，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍充滿生機(jī)和活力；任期制保證了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的合理流動(dòng)，促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加專業(yè)化；培訓(xùn)發(fā)展制滿足了輔導(dǎo)員的發(fā)展需要，促使輔導(dǎo)員不斷挑戰(zhàn)自我，提升自我；崗位津貼制體現(xiàn)了多勞多得的原則，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的尊重和認(rèn)可。

高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展需要激勵(lì)機(jī)制，但要想成為專業(yè)化輔導(dǎo)員，還要把輔導(dǎo)員自身的專業(yè)發(fā)展和高校的整體發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校的奮斗發(fā)展目標(biāo)視為輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)奮斗方向，以學(xué)生的思想政治發(fā)展為己任，任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，使個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展相互統(tǒng)一，共同進(jìn)步，進(jìn)而提升對(duì)高校大學(xué)生思想德育工作的效率。

[1] 陳立民.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)言實(shí)出版社，2007.

[2] 曹餛.論高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的學(xué)理支撐[J].黑龍江高教，2006，（12）.

G451

A

1008-7427（2012）04-0062-01

2012-02-12

作者系浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。