《吉林省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》出爐讓更多能工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校任教

■官思妍

《吉林省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》出爐讓更多能工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校任教

■官思妍

“十三五”時(shí)期是吉林全面振興發(fā)展的攻堅(jiān)階段，是全面建成小康社會(huì)的決勝時(shí)期，對(duì)教育改革發(fā)展提出了新的更高的要求。2月13日，記者從吉林省政府獲悉，日前《吉林省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）出爐?！笆濉睍r(shí)期，吉林省教育發(fā)展的總體目標(biāo)是：到2020年，教育綜合實(shí)力顯著提升，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，推動(dòng)吉林省進(jìn)入人力資源強(qiáng)省和人才強(qiáng)省行列。《規(guī)劃》還明確要發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用，讓更多的能工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校專兼職任教，推進(jìn)工匠精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂。

《規(guī)劃》中提出，教育發(fā)展成果將惠及全民。教育資源配置更加合理，農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、民族地區(qū)駕馭投入顯著增加。2018年前全省實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡并加快向更高水平推進(jìn)，城鄉(xiāng)、區(qū)域、交際間差距明顯縮小，建成覆蓋城鄉(xiāng)、更加均衡的基本公共教育服務(wù)體系。實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋，困難群體平等受教育權(quán)利得到更好保障。

教育服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)到10.8年。應(yīng)用型高校、高職（?？疲┰盒?、中職學(xué)校在校生總規(guī)模達(dá)到60萬(wàn)人左右，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更趨合理。高水平大學(xué)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)取得顯著成效，形成一批創(chuàng)新型大學(xué)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)集群和新型智庫(kù)，產(chǎn)生一批重要?jiǎng)?chuàng)新成果并實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。

建設(shè)一批省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育基地。每年新增2000項(xiàng)左右省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，其中800項(xiàng)以上進(jìn)入國(guó)家級(jí)。每年開(kāi)展30項(xiàng)左右省級(jí)學(xué)科（技能）競(jìng)賽活動(dòng)。

實(shí)施全省職業(yè)教育現(xiàn)代化示范性院校、示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、示范性職教集團(tuán)建設(shè)，打造一批高水平院校、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和職教集團(tuán)。以品牌（群）專業(yè)、示范專業(yè)建設(shè)為抓手，推動(dòng)專業(yè)調(diào)整優(yōu)化。采用政府購(gòu)買服務(wù)、學(xué)校自行聘任、校企協(xié)議安排等多種方式，讓更多的能工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校專兼職任教。推進(jìn)工匠精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂，落實(shí)職業(yè)精神與職業(yè)技能培養(yǎng)相融合的要求。注重發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用。

推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)作育人，依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研發(fā)基地等在高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校建設(shè)一批工程創(chuàng)新實(shí)踐中心，支持具備條件的企業(yè)建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，支持建立100個(gè)以上專業(yè)學(xué)位研究生企業(yè)工作站，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。

完善高校和科研院所、行業(yè)企業(yè)之間的協(xié)同育人機(jī)制，把校內(nèi)外各類優(yōu)質(zhì)教育資源聚焦到人才培養(yǎng)上。發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的重要辦學(xué)主體作用，推行校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制，支持企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)校企共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)中心等平臺(tái)，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)。推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化建設(shè)，開(kāi)展多元投資主體共建、以產(chǎn)權(quán)為紐帶的職業(yè)教育集團(tuán)改革試點(diǎn)，發(fā)展中高職多層次銜接、產(chǎn)學(xué)研多主體聯(lián)合的職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)。鼓勵(lì)普通高中與高等學(xué)校合作推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃、中學(xué)生科技后備人才培養(yǎng)計(jì)劃。