新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展及其大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)定位研究

文/李飛龍

新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展及其大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)定位研究

文/李飛龍

大學(xué)生就業(yè)力是其綜合素質(zhì)在職業(yè)競爭和發(fā)展上的集中體現(xiàn)。由應(yīng)用型向應(yīng)用技術(shù)型發(fā)展方向轉(zhuǎn)型是當(dāng)前新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)新動(dòng)向，就業(yè)力培養(yǎng)對(duì)于新建本科高校這一轉(zhuǎn)型發(fā)展具有特殊的戰(zhàn)略意義。新建本科高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、通用職業(yè)能力、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)規(guī)劃和管理能力等就業(yè)力要素上包含自身的特殊性，值得深入研究。

新建本科高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；就業(yè)力

自2013年起，新建本科高校轉(zhuǎn)型調(diào)整呈現(xiàn)出新的動(dòng)向，一些地方高校逐步開始向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。大學(xué)生獲得的保持工作、職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展等方面的綜合能力，是其綜合素質(zhì)在職業(yè)競爭和發(fā)展上的集中體現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)對(duì)于新建本科高校向應(yīng)用型或應(yīng)用技術(shù)型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有特殊的戰(zhàn)略意義。本文就新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展及其大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的定位談幾點(diǎn)看法。

一、新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動(dòng)向

新建本科高校特指“從1999年起升格的‘新’本科院校，它們是在我國高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、開始擴(kuò)招以來，通過合并升格、獨(dú)立升格、轉(zhuǎn)制升格和（獨(dú)立學(xué)院）轉(zhuǎn)設(shè)的具有全日制本科招生資格的普通本科高?！?。由于辦學(xué)歷史短、基礎(chǔ)薄弱、辦學(xué)定位模糊、學(xué)科專業(yè)與傳統(tǒng)本科高校趨同、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力弱等問題，新建本科高校面臨轉(zhuǎn)型調(diào)整的任務(wù)，這既是擺脫自身現(xiàn)實(shí)困境的需要，也是適應(yīng)深化高等教育綜合改革、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的需要，亦是承擔(dān)健全高等職業(yè)教育體系、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的歷史使命。

新建本科高校是一類有別于傳統(tǒng)大學(xué)的新大學(xué)，勢(shì)必要進(jìn)行轉(zhuǎn)型調(diào)整走出一條新的發(fā)展道路，建立一種既不同于傳統(tǒng)又與本科辦學(xué)模式不同的職業(yè)院校。目前，大部分新建本科高校走的是應(yīng)用型本科的路線，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。有關(guān)新建本科高校“教學(xué)型”“教學(xué)服務(wù)型”“應(yīng)用型品牌大學(xué)”“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”“技術(shù)本科”“新大學(xué)”等的研究，均反映了新建本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的特點(diǎn)。

《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》（ISCED）將應(yīng)用型人才分為三小類：工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才。2013年6月28日，在教育部的指導(dǎo)下，由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校等單位發(fā)起成立了“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟”；2014年4月25日，首屆“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”在河南省駐馬店市舉辦，參加論壇的178所高校，形成了關(guān)于建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科院校的“駐馬店共識(shí)”；2015年，教育部啟動(dòng)地方本科高校向技術(shù)高校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，推動(dòng)一批地方高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。不難看出，由應(yīng)用型向應(yīng)用技術(shù)型發(fā)展方向轉(zhuǎn)型是新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)新動(dòng)向。

二、就業(yè)力對(duì)于新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略意義

“就業(yè)力”的概念由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇于1909年首次提出。20世紀(jì)90年代，伴隨英國高等教育體制改革帶來的大學(xué)生人數(shù)劇增和勞動(dòng)力市場競爭的加劇，“就業(yè)力”“大學(xué)生就業(yè)力”概念開始盛行。國內(nèi)對(duì)大學(xué)生就業(yè)力的研究源于大學(xué)生就業(yè)體制改革和高校大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)。就業(yè)力的內(nèi)涵從最初的“可雇傭性”，發(fā)展到“個(gè)人獲得并保持工作機(jī)會(huì)的能力”，現(xiàn)有研究還把反映個(gè)體社會(huì)關(guān)系的“社會(huì)資本”因素也包含在內(nèi)。就大學(xué)生個(gè)體而言，就業(yè)力除了包括最基本的專業(yè)能力外，還應(yīng)該包括通識(shí)能力、個(gè)體特質(zhì)以及由此內(nèi)化而成的“職業(yè)競爭力”。由于新建本科高校內(nèi)外部環(huán)境的變化，以及自身在高等教育體系中的位置和使命，就業(yè)力培養(yǎng)對(duì)于新建本科高校向應(yīng)用型或應(yīng)用技術(shù)型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有特殊的戰(zhàn)略意義。

首先，就業(yè)力培養(yǎng)是新建本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的突破口。新建本科高校向應(yīng)用型或應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)的人才主要是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，是具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。新建本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的落腳點(diǎn)就在于充分就業(yè)，培養(yǎng)出來的人才能否適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展的需求，是否具備良好的就業(yè)力，能否獲得合適的職業(yè)等。因此，新建本科高校應(yīng)將學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)和核心，這是實(shí)現(xiàn)與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的突破口。

其次，就業(yè)力培養(yǎng)是新建本科高校立足高等教育、彰顯自身競爭力的著力點(diǎn)。在我國高等教育大眾化的進(jìn)程中，新建本科高校面臨著尷尬境地，既受到傳統(tǒng)本科的“壓”，又受到同類高校的“擠”，還受到高職高專的“頂”，但相當(dāng)一部分新建本科高校與傳統(tǒng)本科高校趨同，“升本忘本”，辦學(xué)定位不準(zhǔn)，產(chǎn)生了諸如辦學(xué)模式單一、專業(yè)設(shè)置過廣、產(chǎn)學(xué)結(jié)構(gòu)不對(duì)稱、重科研輕教學(xué)、重理論輕實(shí)踐等問題。在當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)增長對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力不大、高校畢業(yè)生數(shù)量增加、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的背景下，新建本科高校的畢業(yè)生理論基本知識(shí)總體不及研究型大學(xué)的畢業(yè)生，實(shí)踐能力又往往不如高職高專院校的學(xué)生，在人才招聘的競爭中，缺乏競爭力，暴露出就業(yè)力不足、就業(yè)水平低的弊端。因此，新建本科高校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變思路，以學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)為著力點(diǎn)，辦應(yīng)用型本科教育，從而彰顯自身的優(yōu)勢(shì)，立足高等教育之林。

三、新建本科高校學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)定位

（一）適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的、扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力

專業(yè)技術(shù)能力指大學(xué)生在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)、技能和理解力的運(yùn)用，是大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的核心要素，也是大學(xué)教育的主體內(nèi)容。作為新建本科高校，專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以地方需求為導(dǎo)向，突出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，形成地方應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的亮點(diǎn)。培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必備的專業(yè)技術(shù)能力包含三層含義：一是專業(yè)基本理論知識(shí)，二是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工作問題的專業(yè)應(yīng)用能力，三是能快速學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和技能，使專業(yè)技術(shù)能力始終保持與工作任務(wù)要求一致的能力。隨著市場環(huán)境和技術(shù)條件加速變化，專業(yè)技術(shù)能力越來越表現(xiàn)為適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新情況、掌握新知識(shí)、解決新問題的能力。新建本科高校在培養(yǎng)人才的專業(yè)技術(shù)能力上應(yīng)以專業(yè)知識(shí)和技能的快速學(xué)習(xí)和適用能力為就業(yè)力培養(yǎng)的重中之重。

（二）適應(yīng)崗位及職業(yè)發(fā)展的、良好的通用職業(yè)能力

通用職業(yè)能力屬于一般能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力。這一能力是大學(xué)生進(jìn)入職場做好各種工作的基礎(chǔ)，在有關(guān)就業(yè)力的研究中受到格外重視。英國產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟(CBI)列出了雇主最希望大學(xué)畢業(yè)生擁有的九項(xiàng)通用技能：自我管理能力、積極的態(tài)度、進(jìn)取心和創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)工作能力、商業(yè)與客戶意識(shí)、計(jì)算能力、溝通與讀寫能力、信息技術(shù)能力、問題解決能力。從現(xiàn)有關(guān)于新建本科高校學(xué)生通用職業(yè)能力的培養(yǎng)研究上看，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力、人際能力、自我管理能力、信息處理能力、問題解決能力、組織協(xié)調(diào)能力等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和判斷形勢(shì)，能適應(yīng)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)有效溝通，并善于與他人合作。

（三）有助于就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的個(gè)性特質(zhì)

個(gè)性特質(zhì)是個(gè)體對(duì)自身及自身與外部環(huán)境關(guān)系的相對(duì)固定的認(rèn)知、態(tài)度和行為方式。用人單位都希望大學(xué)畢業(yè)生具有自信和樂觀的品性，在此基礎(chǔ)上建立起責(zé)任意識(shí)和自我認(rèn)知，從而更好地適應(yīng)環(huán)境。個(gè)性特質(zhì)是學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展獲得成功的前提，也是個(gè)人就業(yè)和職業(yè)發(fā)展不可或缺的基本條件。學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)與態(tài)度可以在大學(xué)學(xué)習(xí)期間得到很好的培養(yǎng)與提高。在新建本科高校中，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、忠誠度、進(jìn)取心、壓力應(yīng)對(duì)、自我反思、換位思考等個(gè)性特質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立積極的自我概念，較好地管理或調(diào)整自身的情緒和情感，有助于提升學(xué)生就業(yè)力。有研究表明，情商水平較高的畢業(yè)生在就業(yè)以及職業(yè)生涯中有更多的機(jī)會(huì)獲得良好的發(fā)展前景，畢業(yè)生的自身驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)、自我效能感高能夠使得其更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)與工作之間的變動(dòng)。一旦進(jìn)入工作角色，這些學(xué)生比內(nèi)驅(qū)力弱、自我效能感低的學(xué)生更容易獲得工作的滿足感和獲得高績效。

（四）應(yīng)對(duì)未來職業(yè)選擇和發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和管理能力

職業(yè)規(guī)劃和管理能力指能發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用職業(yè)信息、勞動(dòng)力市場信息，確立自身的職業(yè)目標(biāo)、管理自身職業(yè)選擇和發(fā)展的能力。隨著勞動(dòng)力市場的變化，職業(yè)角色的持續(xù)改變對(duì)于大部分畢業(yè)生來說將成為一種常態(tài)，畢業(yè)生對(duì)自己未來的職業(yè)選擇和發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和管理將貫穿畢業(yè)生未來的職業(yè)生涯。具有職業(yè)規(guī)劃和管理能力的人往往具有更好的職業(yè)發(fā)展前景。新建本科高校要把培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃和管理能力作為學(xué)生就業(yè)力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)力市場狀況、對(duì)自身未來可能從事的行業(yè)的認(rèn)識(shí)能力，以及就業(yè)信息獲取能力、簡歷撰寫能力、對(duì)未來職業(yè)角色的預(yù)期規(guī)劃能力等。

四、結(jié)語

就業(yè)力培養(yǎng)是新建本科高校向應(yīng)用型、應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中不可回避的話題，對(duì)新建本科高校具有特殊的戰(zhàn)略意義。新建本科高校面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史任務(wù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，特別是“工程應(yīng)用型人才”或“技術(shù)應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo)，在就業(yè)力的培養(yǎng)定位上，必然也包含自身的特殊性。新建本科高校應(yīng)在其大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)定位上不斷反思，在大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成的基本要素上，比如專業(yè)能力、通用技能、個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃能力等方面不斷探究，找準(zhǔn)自身的定位，形成自身的特色和競爭力。此外，探索形成自身特色就業(yè)力培養(yǎng)的途徑，將就業(yè)力培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處，也有待進(jìn)一步研究。

[1]王瓊，樸雪濤.轉(zhuǎn)型高校管理干部素質(zhì)結(jié)構(gòu)與專業(yè)發(fā)展路徑研究[J].大學(xué)(研究版)，2017，(03):48-55+24.

[2]張今朝，朱海燕，謝林明.高校轉(zhuǎn)型期校外實(shí)習(xí)基地大學(xué)生就業(yè)能力孵化研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，(03):227-230.

（作者單位：武夷學(xué)院茶與食品學(xué)院）