對(duì)小學(xué)品社課的生活化教學(xué)的分析與認(rèn)識(shí)

劉麗麗

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革也發(fā)生了改變，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)品社課教學(xué)提出了更高的要求，品德與社會(huì)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品行、道德都有積極的作用。小學(xué)品德與社會(huì)課是一門生活性很強(qiáng)的課程，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生更好的生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，小學(xué)品社課老師應(yīng)該將生活與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品社課 生活化 教學(xué)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生品德與行為的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的思想意識(shí)不夠成熟，容易受到外界因素的影響，因此在小學(xué)階段要養(yǎng)成從小熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活的良好習(xí)慣，積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)和生活。但受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多小學(xué)生認(rèn)為品社課是空洞的說(shuō)教課程，沒(méi)有實(shí)際的意義。我認(rèn)為只有將品社課教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得品社課與生活是息息相關(guān)的，小學(xué)生才會(huì)改變對(duì)品社課的想法，從而喜歡上品社課。

一、在小學(xué)品社課中開(kāi)展生活化教學(xué)的重要性

品社課教學(xué)生活化，是新課程改革的核心理念，符合現(xiàn)代教育的價(jià)值取向，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，積極的參與到教學(xué)中，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。品社課的內(nèi)容來(lái)源于生活，教學(xué)目的也是為了提高學(xué)生的生活能力，如果老師只是進(jìn)行書(shū)本上知識(shí)的講解，不與生活聯(lián)系起來(lái)，會(huì)造成與生活脫節(jié)，這樣就達(dá)不到教學(xué)的目的。因此，應(yīng)該讓品社課回歸生活，從生活中來(lái)，到生活中去，讓課堂煥發(fā)生活的氣息，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的生活能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在小學(xué)品社課中開(kāi)展生活化教學(xué)的有效途徑

（一）教學(xué)的目標(biāo)要貼近生活

在品德與社會(huì)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們看到了這樣的要求：“品社課的教學(xué)要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力使所講授的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)?！盵1]所以，這就要求老師在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。比如在教《傳媒與生活》一課時(shí)，可以讓學(xué)生們舉出傳媒在生活中的例子，并提問(wèn)“我們身邊中又有哪些東西屬于傳媒工具？”。通過(guò)身邊的例子，一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而將品社課與生活相聯(lián)系。再如教《用手描繪家鄉(xiāng)》一課時(shí)，很多學(xué)生忽視對(duì)家鄉(xiāng)的觀察，認(rèn)為大城市比自己家鄉(xiāng)好，老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，用美的眼光來(lái)看家鄉(xiāng)，生活中的事物都是美的。美不自美，因人而彰。事物的美是由人而決定的，是觀賞者把自己的感受帶到了事物本身，事物才有了美。老師可以課后給學(xué)生布置作業(yè)，畫(huà)出你眼中的家鄉(xiāng)，這樣不僅使學(xué)生能仔細(xì)的觀察家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，還能激起去家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)素材從生活中選取

盡管新教材里面給學(xué)生配了很多優(yōu)美的圖片和小故事來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)書(shū)本上的內(nèi)容是無(wú)聲的，他們更喜歡看視頻、聽(tīng)故事。這就要求老師做個(gè)細(xì)心的人，從實(shí)際生活去觀察、分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，將這些話題加以處理，編制成故事或情景劇，以此作為教學(xué)的例子，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好品行。比如在教《交通運(yùn)輸與我們息息相關(guān)》一課時(shí)，很多學(xué)生對(duì)交通法規(guī)和交通標(biāo)志不是很了解，盡管在平時(shí)的安全教育中也曾多次提到了學(xué)生要樹(shù)立安全意識(shí)、遵守交通規(guī)則等方面的知識(shí)。[2]但由于孩子太小，沒(méi)有安全意識(shí)。老師可以請(qǐng)交警來(lái)到課堂，與學(xué)生零距離接觸，學(xué)習(xí)交通規(guī)則與手勢(shì)。這樣不僅給學(xué)生普及了安全方面的知識(shí)，還活躍了課堂的氛圍，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于品社課來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂模式太過(guò)單一，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。老師應(yīng)該組織學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對(duì)小區(qū)的環(huán)境的監(jiān)督、交通道路的指揮等，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生活，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如在教《主動(dòng)做家務(wù)》一課時(shí)，老師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，回家?guī)透改缸黾覄?wù)，第二天上課時(shí)，要講自己的勞動(dòng)感受。學(xué)生回家?guī)透改缸黾覄?wù)，不僅能體會(huì)到父母的辛勞，還能體會(huì)到生活的不易，從而好好學(xué)習(xí)。再如教《我的祖國(guó)》一課時(shí)，老師可以組織學(xué)生郊游，去看名勝古跡，感受祖國(guó)的大好河山，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在教《遠(yuǎn)離陋習(xí) 追求文明》一課時(shí)，由于現(xiàn)在人們生活水平的提高，學(xué)生身上也出現(xiàn)很多陋習(xí)，吃飯時(shí)出現(xiàn)剩飯的現(xiàn)象等，老師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)“種花生”的活動(dòng)，讓小學(xué)生身上帶一個(gè)小包，包里放些小珠子，彎下腰，右手把這些珠子放進(jìn)地上的小瓶蓋里，一行放9個(gè)瓶蓋，每次放一粒珠子，而且放的速度要快。十分鐘后讓學(xué)生交流自己的感受，有了腰酸腿疼的經(jīng)歷，也就懂得了勞動(dòng)的辛苦，知道了珍惜糧食，從而改掉身上不好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)生。

（四）借助多媒體教學(xué)

小學(xué)生對(duì)事物充滿好奇，如果只是進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的講解，常常注意力不集中，老師可以借助多媒體來(lái)教學(xué)，用生動(dòng)的課件來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教《溫情寄給希望小學(xué)》一課時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，運(yùn)用多媒體播放希望小學(xué)的學(xué)校以及教室環(huán)境。老師提出問(wèn)題：“你認(rèn)為自己的學(xué)校好嗎？”“在以后的學(xué)習(xí)中，你該怎么做？”視頻的直觀播放使學(xué)生認(rèn)識(shí)到希望條件的艱苦，老師布置的問(wèn)題更是加深了學(xué)生對(duì)學(xué)校條件的滿足，決定要好好學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)品社課的設(shè)立就是為了讓學(xué)生更好的了解生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活能力，這就需要小學(xué)品社課老師在教學(xué)中應(yīng)該將生活化的教學(xué)融入到日常的工作中，通過(guò)選取生活的事件、社會(huì)實(shí)踐參與、多媒體教學(xué)等方式，讓學(xué)生真正的理解生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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