淺談高中語(yǔ)文有效教學(xué)方法

張虹

【內(nèi)容摘要】如何在高中有限的語(yǔ)文課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)，以提升高中生的語(yǔ)文水平，是高中語(yǔ)文教師正在共同探索的問(wèn)題。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的方法，筆者對(duì)此提出了一些有效的建議，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，以期能夠讓高中的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。

【關(guān)鍵詞】高中 語(yǔ)文 教學(xué)方法

一、課前進(jìn)行活動(dòng)探索

1.以演講的形式

通過(guò)學(xué)生在上課之前的準(zhǔn)備，以演講的形式展示給全班的同學(xué)，這種演講形式可以包括背誦古詩(shī)詞。也可以是講解名人名句等等，讓學(xué)生通過(guò)課前的演講提升注意力。學(xué)生輪流進(jìn)行課堂演講，能夠有效開拓學(xué)生們的視野，提升學(xué)生們的表達(dá)能力，并有效提升其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.以知識(shí)積累的形式

通過(guò)課前的時(shí)間，幫助學(xué)生理解并記憶成語(yǔ)，或者古詩(shī)文言文，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累，學(xué)生的閱讀理解能力必然會(huì)得到有效的提升，其語(yǔ)文的綜合能力也會(huì)顯著提升。

二、課文導(dǎo)語(yǔ)的探索

在講述一篇語(yǔ)文課文之間，一個(gè)短小精妙的導(dǎo)語(yǔ)能夠提升學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的興趣。良好的課前導(dǎo)語(yǔ)是課堂課文講述成功的一半，如果導(dǎo)語(yǔ)不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么語(yǔ)文課堂注定是失敗的。

1.設(shè)置懸念

在教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生感興趣的東西，并設(shè)置一些難度適中的懸念，讓學(xué)生隨之興趣而進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)之中，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.觸及重點(diǎn)

課堂短語(yǔ)盡管短小，但是不能夠脫離課文的重點(diǎn)進(jìn)行，唯有在導(dǎo)語(yǔ)中切中課文的重點(diǎn)，才能夠?qū)W(xué)生帶入到教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，以完成最終的教學(xué)目標(biāo)。

3.營(yíng)造氛圍

在高中語(yǔ)文教材中的文章大多數(shù)都是具有代表性的佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)之時(shí)要特別注意氛圍的營(yíng)銷，通過(guò)音樂(lè)以及圖片的形式，讓學(xué)生自然地進(jìn)入到教學(xué)的情境之中。

三、教學(xué)過(guò)程的探索

1.課堂提問(wèn)

在高中的語(yǔ)文課堂中，使用提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、加深學(xué)生印象是所有語(yǔ)文教師都會(huì)使用到的方法。然而，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該遵循以下原則：首先問(wèn)題的設(shè)計(jì)要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系；然后問(wèn)題的數(shù)量要適中；其次是要杜絕較為形式化的問(wèn)題；最后問(wèn)題要向全體的學(xué)生展開。

2.靈活教學(xué)

語(yǔ)文課堂中的講解不僅僅要面面俱到，而且應(yīng)該突出重點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)具體的加血內(nèi)容靈活教學(xué)，對(duì)教學(xué)的課堂節(jié)奏進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控，如果發(fā)現(xiàn)存在著偏差就要及時(shí)進(jìn)行改正。課堂上的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思維狀況進(jìn)行靈活處理，這樣才能夠進(jìn)行最有效的教學(xué)，以取得最為理想的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教材

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂往往刻板陳舊，不能夠?qū)⒏咧猩闹饔^能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。而新課程要求高中語(yǔ)文教師采用人文的方式去探索高中教學(xué)，以全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于教材，高中語(yǔ)文教師不僅僅是高中教材的講述者，更是高中教材的改造者。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在講述語(yǔ)文教材的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行創(chuàng)造性地使用，讓學(xué)生不斷積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句子，讓學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外著作。

四、延伸與拓展的探索

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是將語(yǔ)文學(xué)好的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，唯有學(xué)生在課前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容，才能夠保證課堂教學(xué)的順利舉行。以下就是學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法：

（1）閱讀法

閱讀法是學(xué)生最為基礎(chǔ)的閱讀方法，將所要學(xué)習(xí)的課文從頭到尾閱讀一遍，這樣能夠?qū)φn文有一個(gè)初步的印象，如果時(shí)間允許還可以反復(fù)地讀這篇所要學(xué)習(xí)的文章，標(biāo)注出自己的疑難問(wèn)題，以便在課堂之上找到答案。

（2）聯(lián)想法

高中的學(xué)生應(yīng)該掌握聯(lián)想預(yù)習(xí)法，將預(yù)習(xí)的知識(shí)與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)想在一起，充分發(fā)揮自己的想象力，能夠讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)取得更為理想的效果。

（3）設(shè)問(wèn)法

學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中要將所遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行有目的的教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生更加熱愛高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2.課外閱讀

高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不應(yīng)該僅僅局限于課內(nèi)教材的學(xué)習(xí)，課外閱讀也是提升語(yǔ)文水平的重要方式。高中教師要引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀量的積累以拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，提升高中學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。對(duì)此，高中教師應(yīng)該格外注意，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)往往會(huì)收獲到意想不到的效果。

3.課外練筆

高中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外練筆，摘抄下閱讀中遇到的自己感興趣的名詞名句，并以讀書筆記的形式整理出來(lái)，這樣的方式會(huì)有效提升學(xué)生的寫作水平。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)練筆來(lái)抒發(fā)自己的情感，教師定期對(duì)學(xué)生的課外練筆情況進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠讓高中生的寫作水平提升一大截。

結(jié)語(yǔ)

高中的學(xué)生正處于青春成長(zhǎng)時(shí)期，他們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)常常處于被動(dòng)的狀態(tài)之中，高中的語(yǔ)文教學(xué)效率一直不夠理想。因而，高中的語(yǔ)文教師應(yīng)該采用一切有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣才有可能提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)）endprint