教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科發(fā)展的困境與對(duì)策研究

常安

摘要：教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科集教育、經(jīng)濟(jì)、管理三大學(xué)科于一體，有著較強(qiáng)的綜合性，在深化發(fā)展中受到多層面因素影響，存在一些急需要解決的問題。本文從不同角度入手探討了教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科發(fā)展困境，提出了一些有效的對(duì)策，以期在解決問題過程中突破重重困境，實(shí)現(xiàn)深層次發(fā)展的同時(shí)更好地服務(wù)于新時(shí)期高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科;發(fā)展;困境;對(duì)策

隨著時(shí)代深化發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步，人才創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和交叉學(xué)科無(wú)縫銜接，交叉學(xué)科的作用不斷呈現(xiàn)。教育經(jīng)濟(jì)與管理是交叉學(xué)科之一^[1]，是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的助推器，但在學(xué)科體系、管理制度等持續(xù)作用下，這門交叉學(xué)科在新時(shí)代下的發(fā)展速度并不快，需要深化探究、剖析發(fā)展中呈現(xiàn)的新情況以及各類新問題，優(yōu)化完善發(fā)展路徑的同時(shí)持續(xù)提升發(fā)展水平，才能更好地在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。

一、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科發(fā)展困境

1、交叉學(xué)科體系以及管理機(jī)制有待完善，學(xué)科歸屬模糊化

交叉學(xué)科深化發(fā)展離不開合理化的體系及機(jī)制，在我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展大環(huán)境下，傳統(tǒng)學(xué)科體系管理機(jī)制的不足之處不斷呈現(xiàn)，很難滿足教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科現(xiàn)代化發(fā)展的客觀要求，急需要深化把握該交叉學(xué)科發(fā)展情況，進(jìn)一步完善與之對(duì)應(yīng)的體系及管理機(jī)制。在此過程中，由于受到傳統(tǒng)學(xué)科體系、傳統(tǒng)管理機(jī)制等影響，學(xué)科歸屬模糊化^[2]，加上理工類以及文科類交叉學(xué)科層出不窮，歸屬難度系數(shù)日漸提升。教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科建立在教育經(jīng)濟(jì)、教育管理的基礎(chǔ)上，需要從教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)三大層面入手明確歸屬，但這些學(xué)科的發(fā)展視野模糊化，歸屬模糊化已成為教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科深層次發(fā)展中的難題之一。

2、交叉學(xué)科發(fā)展扶持力度不夠，社會(huì)需求和人才輸出匹配度不高

交叉學(xué)科深化發(fā)展離不開政策、資金等層面的扶持^[3]，就發(fā)展中呈現(xiàn)的困境來說，扶持力度有待進(jìn)一步加大。一流的研究團(tuán)隊(duì)、一流的高校等的缺乏使發(fā)展速度減慢的同時(shí)整體發(fā)展水平也不高。此外，高校在交叉學(xué)科深化發(fā)展中占據(jù)核心位置，由于人才培養(yǎng)中對(duì)社會(huì)復(fù)合型人才需求把握不準(zhǔn)確，社會(huì)需求、人才輸出之間的匹配度不高^[4]。某些高校對(duì)社會(huì)人才需求把握不深入、不全面，將重心放在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)上，而社會(huì)發(fā)展中需要大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，和社會(huì)需求不吻合，學(xué)習(xí)該門交叉學(xué)科的學(xué)生在畢業(yè)以后，大多從事的是基礎(chǔ)教育管理工作，崗位適應(yīng)能力以及崗位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)都需要進(jìn)一步提升。

3、教材、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)模式有待完善，研究人才與師資人才缺乏

教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科深化發(fā)展中呈現(xiàn)的困境還體現(xiàn)在教材、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)模式、人才等方面。針對(duì)該門交叉學(xué)科的教學(xué)，地方高校大都采用的是教學(xué)大綱統(tǒng)一規(guī)定的教材，沒有結(jié)合社會(huì)人才需求以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況開發(fā)校本教材，教材體系需要進(jìn)一步完善。與此同時(shí)，某些高校對(duì)交叉學(xué)科發(fā)展缺乏深層次認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)設(shè)施方面的投入力度不夠，不利于營(yíng)造良好的交叉學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。在該門交叉學(xué)科教學(xué)過程中，某些教師仍然將傳統(tǒng)單一、滯后的教學(xué)模式應(yīng)用其中，學(xué)科理論教學(xué)、學(xué)科實(shí)踐之間的銜接度不高，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于提高該門交叉學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生能力的發(fā)展。此外，交叉學(xué)科發(fā)展建立在高素質(zhì)人才基礎(chǔ)上，但在教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科發(fā)展中研究人才以及師資人才缺乏，人才綜合能力、素質(zhì)不高，不利于加快該門交叉學(xué)科的發(fā)展步伐。

二、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科發(fā)展的對(duì)策

1.重視交叉學(xué)科分類，高效解決歸屬模糊化問題

歸屬問題是新時(shí)期推動(dòng)交叉學(xué)科深層次發(fā)展中急需要解決的關(guān)鍵性問題，高度重視交叉學(xué)科分類^[5]，在精準(zhǔn)定位、詳細(xì)劃分過程中高效解決歸屬模糊化問題。具體來說，科學(xué)把握教育、經(jīng)濟(jì)、管理這三門學(xué)科各自發(fā)展情況，明確發(fā)展中的困境，結(jié)合各自教學(xué)背景以及該門交叉學(xué)科教學(xué)情況，對(duì)呈現(xiàn)的問題進(jìn)行合理化分類，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性處理的同時(shí)重新劃分相關(guān)學(xué)科層次，對(duì)該門交叉學(xué)科進(jìn)行規(guī)范化分類，明確和其緊密聯(lián)系的專業(yè)，預(yù)留一定的發(fā)展空間，從根本上解決歸屬問題的同時(shí)為高校合理設(shè)置教育經(jīng)濟(jì)與管理課程指明方向，科學(xué)安排課時(shí)的同時(shí)高效展開交叉學(xué)科課堂教學(xué)，更好地促進(jìn)該門交叉學(xué)科深化發(fā)展。

2.深化學(xué)科體系以及管理機(jī)制，大力扶持交叉學(xué)科發(fā)展

我國(guó)要在探究、剖析教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科發(fā)展困境過程中深化把握傳統(tǒng)學(xué)科體系、管理機(jī)制呈現(xiàn)的問題，針對(duì)交叉學(xué)科發(fā)展的要求、關(guān)鍵點(diǎn)、困境、趨勢(shì)等，合理調(diào)整已制定的學(xué)科體系，完善與之對(duì)應(yīng)的管理機(jī)制，符合我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展、現(xiàn)代復(fù)合型人才培養(yǎng)以及交叉學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的具體要求，為優(yōu)化教育經(jīng)濟(jì)以及管理學(xué)科各方面發(fā)展提供重要保障。此外，我國(guó)要大力支持交叉學(xué)科發(fā)展，以發(fā)展中呈現(xiàn)的困境為導(dǎo)向，從該門交叉學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，優(yōu)化完善的同時(shí)出臺(tái)針對(duì)性的政策，適當(dāng)增加在這方面的投入力度，為其發(fā)展構(gòu)建良好的外部環(huán)境。我國(guó)要在聯(lián)系實(shí)際基礎(chǔ)上重新定位各級(jí)教育部門的職能作用，對(duì)其提出有針對(duì)性、層次化的要求，高度重視教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科深化發(fā)展，從校風(fēng)校紀(jì)、綜合實(shí)力、科研成果等方面入手^[6]，嚴(yán)格審查開設(shè)教育經(jīng)濟(jì)與管理課程的各類型高校，要求資格不夠、能力不足的高校取消已開設(shè)的相關(guān)交叉學(xué)科課程。對(duì)于有能力發(fā)展該門交叉學(xué)科的高校，教育部門要通過多樣化途徑加大支持力度，在政策、資金等層面扶持過程中層層把關(guān)，促使學(xué)生數(shù)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量同步提升，在建設(shè)一流高校、一流研究團(tuán)隊(duì)過程中滿足該門交叉學(xué)科深化發(fā)展的實(shí)際要求。

3.社會(huì)需求與人才輸出協(xié)調(diào)統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

高校站在交叉學(xué)科深化發(fā)展的角度，通過多樣化途徑做好調(diào)研工作，統(tǒng)計(jì)分析、精準(zhǔn)預(yù)測(cè)我國(guó)社會(huì)行業(yè)發(fā)展中對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理人才的需求，包括對(duì)這類復(fù)合型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、各方面素質(zhì)等具體要求，在綜合把握的基礎(chǔ)上聯(lián)系自身人才培養(yǎng)實(shí)際，將社會(huì)需求、人才輸出二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的同時(shí)優(yōu)化專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量過程中推動(dòng)教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科深層次發(fā)展。

4.開發(fā)基于交叉學(xué)科的校本教材，完善教學(xué)設(shè)施與教學(xué)模式

高校要從不同層面入手細(xì)化分析教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科發(fā)展中呈現(xiàn)的各類困境，結(jié)合發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)以及自身人才培養(yǎng)目標(biāo)、要求等，解讀教學(xué)大綱的同時(shí)科學(xué)開發(fā)基于該門交叉學(xué)科的校本教材，在修改、調(diào)整過程中促使編寫的教材更具科學(xué)性和實(shí)效性，從理論、實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)入手，合理設(shè)置基礎(chǔ)課程、綜合課程等，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)該門交叉學(xué)科中的個(gè)性化需求。在此過程中，高校要在深化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加大教學(xué)設(shè)施方面的投入力度，以該門交叉學(xué)科發(fā)展中的問題為基礎(chǔ)，以社會(huì)人才需求和要求為導(dǎo)向^[7]，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)軟硬件，完善已有的教學(xué)設(shè)施，為專業(yè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐提供良好的平臺(tái)。教師也需要在客觀審視的過程中以該門交叉學(xué)科發(fā)展為視角，轉(zhuǎn)變應(yīng)用到學(xué)科課堂中的教學(xué)模式，在融入生活化、信息化等元素過程中巧用多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)方法，將理論教學(xué)、學(xué)科實(shí)踐深層次銜接，促使不同層次的學(xué)生高效學(xué)習(xí)該門交叉學(xué)科的同時(shí)更好地將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到課堂外的實(shí)踐中，在解決實(shí)際問題過程中全面提升自身綜合能力。

5.加強(qiáng)研究隊(duì)伍與師資隊(duì)伍建設(shè)

人才是教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科深層次發(fā)展的助推器^[8]，我國(guó)要在把握發(fā)展困境基礎(chǔ)上加強(qiáng)研究隊(duì)伍建設(shè)，大力支持高校以及相關(guān)的社會(huì)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高素質(zhì)的研究人才，為拓展該門交叉學(xué)科發(fā)展的寬度、深度、廣度不斷注入活力。高校也需要在人才培養(yǎng)過程中將教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科深化發(fā)展放在重要位置，深化認(rèn)識(shí)的同時(shí)提高對(duì)其的重視度，結(jié)合現(xiàn)階段該門交叉學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況以及具體要求，加強(qiáng)研究隊(duì)伍以及師資隊(duì)伍建設(shè)，通過多種渠道引進(jìn)高素質(zhì)的教師人才，填補(bǔ)內(nèi)部人才空缺的同時(shí)提高隊(duì)伍整體層次。在此過程中，高校要將崗位培訓(xùn)工作落到實(shí)處，在系統(tǒng)化考核過程中了解該門交叉學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)的典型問題，在理論教育結(jié)合實(shí)踐培訓(xùn)過程中全面提升專業(yè)各層次教師綜合素質(zhì)，持續(xù)改進(jìn)該門交叉學(xué)科理論以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)專業(yè)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)該門交叉學(xué)科的積極性，在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中將學(xué)科知識(shí)學(xué)活，在靈活應(yīng)用過程中促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，填補(bǔ)我國(guó)社會(huì)發(fā)展中教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才的空缺，在研究人才以及師資人才保障基礎(chǔ)上全面推動(dòng)該門交叉學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程，將其推向更高的發(fā)展階段。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科深化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義不可輕視，我國(guó)要在實(shí)踐探究過程中深化把握發(fā)展困境，結(jié)合教育經(jīng)濟(jì)與管理這門交叉學(xué)科呈現(xiàn)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)作用等，拓寬交叉學(xué)科發(fā)展的思路，探索全新的發(fā)展策略、發(fā)展方法，爭(zhēng)取在突破重重困境過程中擁有更加廣闊的發(fā)展前景，在動(dòng)態(tài)變化的時(shí)代環(huán)境中走得更遠(yuǎn)，更好地助力高校教育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，充分展現(xiàn)教育經(jīng)濟(jì)與管理交叉學(xué)科的獨(dú)特魅力和時(shí)代價(jià)值。

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Research on the Dilemma and Countermeasure of the Development of Educational Economy and Management

Chang An

（Shaanxi Preschool Normal University，?Xian 710061）

Abstract： Education economy and management is a combination of education， economy and management， which is highly comprehensive. In the process of deepening development， it is affected by many factors， and there are some urgent problems to be solved.?This paper discusses the difficulties of the development of education economy and management from different angles， and puts forward some effective countermeasures， so as to break through difficulties in the process of solving the problems， and realize the deep development while better serving the cultivation of high-quality compound talents in the new era.

Key words： education economy and management; development; dilemma; countermeasure