體育教學(xué)中的生命教育研究

周紅霞

在體育教學(xué)中包含著一種特殊的教育，這就是生命體育。生命體育是生命教育的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也包含有這方面的內(nèi)容，體育教學(xué)不可忽視。生命教育的內(nèi)容較為廣泛，是特指對(duì)生命健康的關(guān)注，通過(guò)體育鍛煉等活動(dòng)對(duì)身體和心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升生命價(jià)值。

一、生命體育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然選擇

1.體育新課程價(jià)值包含對(duì)生命的價(jià)值性

人的生命是非常寶貴的。體育也是一種重要而且有效的教育手段，在學(xué)校教育中占有重要的位置，并且隨著著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，體育也在學(xué)校教育中不斷發(fā)展。體育的重視使得人們對(duì)體育的價(jià)值有更深刻的認(rèn)識(shí)，體育對(duì)人的發(fā)展具有很高的價(jià)值。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)也特別提出了身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的考察領(lǐng)域目標(biāo)，通過(guò)體育學(xué)習(xí)提高了身心健康，獲得安全運(yùn)動(dòng)的能力，從而改善自己的生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量，可見(jiàn)體育課程中重視生命的程度非常之高。

2.體育新課程內(nèi)容體現(xiàn)了生命的現(xiàn)實(shí)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于看重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，更多的是強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是不斷的重復(fù)練習(xí)，而且與生活嚴(yán)重脫節(jié)，在生活中很難運(yùn)用到，顯然制約了學(xué)生的發(fā)展?；诖?，體育新課程要求改變這種現(xiàn)狀，把教學(xué)內(nèi)容中的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容進(jìn)行加工，使之與生活聯(lián)系在一起，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活直接的聯(lián)系，這樣就使體育新課程與生命生長(zhǎng)規(guī)律照應(yīng)起來(lái)。

3.體育新課程的落實(shí)體現(xiàn)了生命的自主性與創(chuàng)造性。體育新課程的教學(xué)模式也發(fā)生很多的變化，由重視老師的教變?yōu)橹匾晫W(xué)生的學(xué)，這就要求學(xué)生要有主動(dòng)性，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。老師不光是新課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實(shí)執(zhí)行者，而且還要對(duì)新課程進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，只有這樣，新課程才永具生命力，才會(huì)一直發(fā)展下去，這樣，老師的角色就是一名研究者、設(shè)計(jì)者。而學(xué)生也已經(jīng)變?yōu)樽屛覍W(xué)為我要學(xué)，不再是授受知識(shí)的容器，而應(yīng)該是體育知識(shí)技能的主動(dòng)建構(gòu)者。

二、生命體育的實(shí)施

1.運(yùn)用生命體育促進(jìn)學(xué)生的抗挫折能力。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，但是，體育學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是都是快樂(lè)的，而是伴隨著痛苦。老師要在教學(xué)過(guò)程中，安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折能力的教育內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置困難、挫折環(huán)節(jié)，在練習(xí)方法上對(duì)學(xué)生提出更多的要求，要求學(xué)生之間進(jìn)行合作，通過(guò)思考來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)更多的努力來(lái)克服這些困難障礙才能獲得體育知識(shí)，形成承受挫折的能力。比如，在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲時(shí)，初中生由于處在生理叛逆期，所以當(dāng)游戲失敗時(shí)，有的學(xué)生會(huì)發(fā)怒、氣憤，而且說(shuō)勝隊(duì)犯規(guī)等等，從而一撅不振，影響了接下來(lái)的學(xué)習(xí)，心理上沒(méi)有獲得滿足，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題。在教學(xué)中，老師要針對(duì)相應(yīng)的情況制定可行的解決問(wèn)題的方法，從學(xué)生的心理方面著手，通過(guò)多次的訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)挫折的忍耐和承受能力，促進(jìn)他們的心理發(fā)展和身心健康。

2.運(yùn)用生命體育促進(jìn)學(xué)生之間的合作。合作學(xué)習(xí)是指多個(gè)人協(xié)作學(xué)習(xí)，以小組為基本單位，小組內(nèi)成員是活動(dòng)的主體，通過(guò)分工，既完成自己的任務(wù)也完成與別人有關(guān)的任務(wù)，從整體上完成小組的任務(wù)。在體育學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的頻率非常高，一場(chǎng)籃球比賽需要無(wú)數(shù)次的合作，一個(gè)游戲也有無(wú)數(shù)次的合作，接力跑也需要成員之間默契配合，如果其中有一個(gè)不愿意合作，取得勝利基本不可能。在比賽中由于突發(fā)因素很多，成員可能會(huì)發(fā)揮失誤，也可能配合失誤，這是很正確的，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，大家要相互理解，找出原因，找準(zhǔn)方向，爭(zhēng)取接下來(lái)的勝利。

3.運(yùn)用生命體育促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新。傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)，老師發(fā)號(hào)施令，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，他們的思維活動(dòng)并不都能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果，而僅僅是在執(zhí)行老師的命令，表現(xiàn)出來(lái)的僅是記憶顯現(xiàn)性思維。比如： 在體育教學(xué)中，老師進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，善于利用簡(jiǎn)單的體育器材展現(xiàn)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)或原理，生動(dòng)直觀地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，不但知其然，而且又要知其所以然。投擲壘球的時(shí)候強(qiáng)調(diào)身體的“滿弓形”用力動(dòng)作，為什么要這樣強(qiáng)調(diào)呢？沒(méi)有老師的解釋，學(xué)生是不理解的，老師要求學(xué)生不但會(huì)做，還要知道為什么要這樣做。老師可以進(jìn)行動(dòng)作演示：用一根竹片比作身體，將其彎成“滿弓”，當(dāng)一端放開(kāi)時(shí)就會(huì)迅速?gòu)棾觯绻乓涣Ｊ?，這個(gè)石子就會(huì)迅速飛出，滿弓越大，石子飛得越遠(yuǎn)。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生就知道了投擲時(shí)為什么要求做“滿弓”了。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.運(yùn)用生命體育調(diào)節(jié)自己的情緒。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅學(xué)會(huì)體育基本知識(shí)與技術(shù)，而且還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重情感的形成。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生積極參加體育鍛煉創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生形成自己的體育愛(ài)好，并形成一定的特長(zhǎng)，個(gè)性得到發(fā)展。老師在教學(xué)中動(dòng)作生命體育的特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們找到最佳心境，進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)，享受運(yùn)動(dòng)的快感，從而陶冶了情操，開(kāi)闊了心胸，形成一個(gè)樂(lè)觀向上的好心境。

總之，在體育教學(xué)中的生命教育的研究還是一個(gè)新生的事物，需要老師們不斷尋找規(guī)律，在教學(xué)中時(shí)常滲透生命教育，積少成多，使學(xué)生懂得生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)在體育活動(dòng)中重視生命的成份，運(yùn)用體育手段為自己的人生寫下美好的篇章。