在音樂(lè)欣賞教學(xué)中如何進(jìn)行表現(xiàn)

李玉英

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)非常重要的內(nèi)容之一，在平常的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)欣賞教學(xué)可以用認(rèn)知心理學(xué)的三個(gè)過(guò)程（即對(duì)信息的輸入、處理和輸出）。結(jié)合認(rèn)知規(guī)律和欣賞教學(xué)的特點(diǎn)，參照認(rèn)知心理學(xué)的三個(gè)過(guò)程把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程歸納為聆聽(tīng)、感受與鑒賞和表現(xiàn)三個(gè)層面，這也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本模式。其中認(rèn)知的第三個(gè)階段是輸出，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把自己的思想和收獲一一展示，音樂(lè)欣賞最直觀、最可見(jiàn)的輸出方式就是表現(xiàn)，它既是學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)結(jié)果的反應(yīng)，又是學(xué)生對(duì)作品的三度創(chuàng)作，還是教師對(duì)學(xué)生感受與鑒賞能力的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。根據(jù)不同的作品我們可以選擇不同的表現(xiàn)手段，大致有說(shuō)的參與、畫(huà)的參與、唱的參與、奏的參與和演的參與幾種類(lèi)型。

一、說(shuō)的參與

1.描述情感體驗(yàn)。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，要達(dá)成同一水平的溝通交流，必須依靠我們的語(yǔ)言。不同的音樂(lè)作品有不同的意境和內(nèi)涵，不同年段、認(rèn)知水平和環(huán)境的學(xué)生對(duì)同一音樂(lè)作品也有不同的理解和詮釋。所以，我們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品的過(guò)程中，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述自己在情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己感受和體會(huì)，比如感受到了什么情緒？想象到什么場(chǎng)景？聽(tīng)到了哪些表現(xiàn)要素？聽(tīng)到了哪些體裁與風(fēng)格？聽(tīng)到了哪些風(fēng)格與流派？這些形式對(duì)音樂(lè)有什么作用？……在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，大膽表述自己的獨(dú)立見(jiàn)解，追求合理的、多維的答案，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累感受與鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。

2.參與課堂評(píng)價(jià)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己、他人和集體的唱、奏、演做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，由此可見(jiàn)，音樂(lè)欣賞教學(xué)中的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生互通互學(xué)的工具，更是學(xué)生能力水平的體現(xiàn)。除此以外，音樂(lè)課堂教學(xué)的管理也離不開(kāi)評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特色、合作創(chuàng)新等等，也是我們?cè)u(píng)價(jià)比較重要的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)、善于觀察、善于思考、善于表達(dá)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷完善自我，促進(jìn)他人。

二、hua的參與

在欣賞教學(xué)中為了幫助學(xué)生更好的感受與鑒賞，教師常常會(huì)采用很多hua的方式來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，如識(shí)記主題用劃旋律線的方式來(lái)輔助，感受節(jié)拍用揮拍、指揮等方式來(lái)輔助，感受場(chǎng)景用繪畫(huà)的方式來(lái)輔助、感受情緒用畫(huà)符號(hào)、填色塊等方式來(lái)輔助，感受節(jié)奏用擊拍、踏腳、拍手等方式來(lái)輔助……，學(xué)生通過(guò)比劃的方式參與到音樂(lè)的行進(jìn)中，感受音樂(lè)的整體形態(tài)和細(xì)微變化，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高他們對(duì)音樂(lè)的敏感度和理解力。如教學(xué)《行星組曲——火星》時(shí)，除了讓學(xué)生聽(tīng)辨和交流音樂(lè)表現(xiàn)要素以外，我讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的行進(jìn)用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)，結(jié)果答案讓我大吃一驚，有的學(xué)生用組圖的形式，根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化畫(huà)出了戰(zhàn)爭(zhēng)中出征、交戰(zhàn)、犧牲的三個(gè)場(chǎng)景，有的學(xué)生用圖形表現(xiàn)了音樂(lè)里面急促的節(jié)奏型，有的學(xué)生用色塊表現(xiàn)了被陰霾籠罩的緊張情緒。

三、唱的參與

欣賞教學(xué)中的唱和唱歌教學(xué)有一定的區(qū)別，它不是完整意義上的演唱，而是欣賞教學(xué)的一種輔助手段，唱的參與可以幫助我們感受音樂(lè)作品的情緒情感、識(shí)記主題、了解作品風(fēng)格、了解音樂(lè)要素在作品中的作用，我們可以運(yùn)用識(shí)譜、哼唱、創(chuàng)編歌詞、編配和聲等方式來(lái)進(jìn)行輔助。如《乘雪橇》這一課中，我讓學(xué)生模仿銅管樂(lè)器的動(dòng)作和聲音，用輕快的“叭叭叭叭”的聲音來(lái)哼唱第一主題，幫助學(xué)生熟悉第一主題，了解銅管樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和音色特點(diǎn)，同時(shí)了解第一主題的音樂(lè)表現(xiàn)要素。另外，欣賞教學(xué)中還涉及很多聲樂(lè)作品，用歌唱來(lái)感知也是最好的方式。

四、奏的參與

欣賞教學(xué)中奏的參與主要有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生了解中外常見(jiàn)管弦樂(lè)器的形狀和音色特點(diǎn)。教師可以呈現(xiàn)樂(lè)器實(shí)物、提供視頻或音響資料，讓學(xué)生了解樂(lè)器的形狀、材質(zhì)、音色和奏法，還可以用身邊的一些資源來(lái)模仿這些音色。二是利用學(xué)生已經(jīng)掌握的樂(lè)器來(lái)感知和表現(xiàn)音樂(lè)。我們通常采用以下兩種形式：一種是演奏主題或主題片段，一種是為音樂(lè)作品伴奏。在演奏中教師可以根據(jù)欣賞內(nèi)容和學(xué)生的演奏能力進(jìn)行篩選，選擇篇幅短小、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)并易于演奏的，讓學(xué)生在演奏中識(shí)記音樂(lè)主題，表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。再伴奏中教師可以根據(jù)作品的特點(diǎn)，選擇作品中出現(xiàn)打擊樂(lè)器或者節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)片段，利用現(xiàn)有的打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生在參與伴奏中感受音樂(lè)的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)等。三是提高學(xué)生對(duì)課堂樂(lè)器的興趣。我們知道，器樂(lè)的學(xué)習(xí)有一定的專(zhuān)業(yè)性，單純的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，但是當(dāng)學(xué)生參與到欣賞教學(xué)的演奏中，不知不覺(jué)提高自己的演奏技能和演奏經(jīng)驗(yàn)，不失為一種事半功倍的教學(xué)形式。同時(shí)，學(xué)生在演奏的過(guò)程中更能體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表達(dá)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。

五、演的參與

從學(xué)生的心里發(fā)展來(lái)看，1-9年級(jí)是一個(gè)從形象思維到抽象思維、感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)緩慢過(guò)渡的時(shí)期，這個(gè)期間的學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久，所以我們應(yīng)該盡量采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”到音樂(lè)中。除了我們上述的幾種常用的參與方式以外，演的參與也是一種比較重要的表現(xiàn)形式。包括律動(dòng)、集體舞、情景表演、音樂(lè)劇和簡(jiǎn)單的歌劇、戲曲、曲藝片段表演等綜合性的藝術(shù)表演。學(xué)生在表演過(guò)程中可以還原音樂(lè)情景，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)背景，感受音樂(lè)表現(xiàn)要素，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和特點(diǎn)，甚至可以實(shí)踐自己的音樂(lè)想象、聯(lián)想和創(chuàng)造，這種方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、理解能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人格和個(gè)性起到關(guān)鍵的作用。如《乘雪橇》B段出現(xiàn)了極富趣味性的節(jié)奏型XX XX I XX XX I XX X …，我把學(xué)生分成前后兩組，前面一組蹲下用指頭敲擊凳子模仿馬蹄聲，后面一組站立揚(yáng)鞭念“pia”模仿鞭子聲，為了更好地表演這個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生的表情、神態(tài)、聲勢(shì)都極其形象，他們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)音樂(lè)，配合音樂(lè)，投入到音樂(lè)的表現(xiàn)中。

總之，我們要遵循認(rèn)知規(guī)律，掌握認(rèn)知策略，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知表征，把欣賞教學(xué)延展為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)技能、提高音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣和完善人格品質(zhì)的大舞臺(tái)。