蘇教版初中英語口語有效教學研究

紀潔

【摘 要】 本文主要通過激發(fā)學生口語學習的熱情、豐富口語訓練形式、這兩方面來指出提高蘇教版初中英語口語教學有效性的建議，希望以此增強初中英語口語教學效果。

【關鍵詞】 初中英語口語教學；有效性；教學方法；蘇教版

新課程理念下的初中英語課堂教學突出對學生的口語訓練，培養(yǎng)學生綜合運用英語進行交際的能力成為英語課堂教學的主要目標。這要求教師不僅局限于單詞、短語、句子和刻板的語法訓練，更應為學生創(chuàng)設語言交流的環(huán)境，提升學生的口語表達能力。初中新課程標準改革不斷深入，初中英語教育要求不斷提高，教育部對中學生英語的英語口語的會話能力有了更高的要求，這使得廣大教師越來越認識到初中英語口語的重要性。因此，提高蘇教版初中英語口語教學的有效性研究成為一個重要的課題，只有探索切實可行的教學方法，我們才能不斷推動蘇教版初中口語教學效果的穩(wěn)步增強。

一、激發(fā)學生口語學習的動力

蘇教版初中英語教材編寫為學生口語表達提供大量的口語交流情境，教師應充分利用交流材料，突出課堂學習過程中“說”英語的環(huán)節(jié)，鼓勵學生愿意表達，大膽交流。雅克博維次通過大量實踐研究后發(fā)現(xiàn)，動力、才能、智力和其它其他因素是影響第二語言學習的主要因素，它們所占的比列分別為33%，33%，20%，14%。因此學習動機是學習成效的重要體現(xiàn)，學習者語言的學習動機與積極性體現(xiàn)了學習態(tài)度與和將要付出努力的程度。

對于初中學生來講，第二語言的學習是一個比較復雜、艱巨的任務，初中生的個人非智力情感因素即動力、熱情是作為一大影響第二語言學習的因素，而學生的學習動機是通過他們強烈的求知欲與學習積極性表現(xiàn)。所以，我們要通過語言教育方式、教育策略、教育手段和教育環(huán)境的改善來激發(fā)學生學習興趣，只有通過這樣提升動力的方式才能做到事半功倍的效果。

英語口語對于現(xiàn)在的中學生來講充滿了新鮮感與神秘感，因此老師在教學過程中應充當激勵學生保持對英語學習熱情的角色，要激勵他們將對英語興趣轉(zhuǎn)化為主動學習練習口語的學習行為。老師在課堂教育教學中，應注意積極采取多元化的教學方式，要從不同角度來激勵學生的學習激情。舉個例子，我們在平時的課堂教學中應以簡單的口語開頭，由簡入繁，一步一步引導學生全面采取口語交流的課堂學習方式，并通過老師口語提問引導，學生嘗試全面口語回答。在采取小組討論問題時，應要求小組成員在討論過程中充分應用本節(jié)課程中要求掌握的詞匯量，做到清晰明了地表達自己的觀點和主張，盡量避免使用英文發(fā)言討論。

二、豐富口語訓練形式

通過開展較多的英語口語課堂教學過程研究后，我們發(fā)現(xiàn)學生學習口語不積極，效果不好的一大原因是老師開展口語教學時教學形式十分單一，這導致學生口語能力缺乏，不能學為所用。所以，我們認為研究如何豐富口語訓練形式是十分有必要的，老師們要在這一點做到有所改觀，要有意識地去豐富課堂口語訓練形式。教師可以結(jié)合相關的教學內(nèi)容來設置一些學生們感興趣的探討話題，也可以就新學的句型請同學們結(jié)合生活實際造句、展開靈活的對話交流等?？砂l(fā)動“英語角”、“英語辯論賽”、“英語日”等豐富多彩的形式，讓學生在自由的學習活動環(huán)境里彼此互動交流，從中增加英語口語表達的樂趣，這種在同學之間友好競爭而產(chǎn)生的樂趣，能激起全體同學的學習口語交流欲望，進而可以更好地展開對于學生口語表達能力的訓練。

總之，英語口語教學的目的主要是促使學生對英語口語的喜愛，提升增強學生英語口語的日常應用。只要豐富自己的課堂教學形式的多樣性，激發(fā)學生學習英語的興趣，就一定會大幅度地提高學生的英語口語水平。

【參考文獻】

[1]范祥花.淺談如何提高初中英語口語教學的有效性[J].中學生英語：教師版，2014，（11）：74-75.