心靈的光 成長的夢
——淺談個人習作集的編輯

●文/熊家昌

心靈的光 成長的夢
——淺談個人習作集的編輯

●文/熊家昌

如果我問問同學們：語文學習最難的是什么？是聽寫？書寫？閱讀？還是習作？我想大部分同學都會提到習作。對嗎？這也不為奇怪，因為寫作涵蓋著選材、構(gòu)思、布局、謀篇等，它是一個比較復雜的語言表達系統(tǒng)。所以，要寫出一篇好文章是有一定難度的。那如何激發(fā)寫作興趣，提高寫作的能力呢？在不斷摸索與教學實踐中，我覺得編輯個人習作集是一條有效打通寫作興趣和寫作能力的通道。同學們，不妨試一試。

一、步驟與方法

（一）準備動員階段

1．新學期伊始，我會向全班同學作一次鄭重宣傳，告知個人習作集編輯的意義、步驟與方法。

2．個人習作集的素材全部來自同學們的日常習作，編輯對象是班上的全體同學。

3．動員每個同學都積極參與進來，讓個人習作集閃現(xiàn)集體智慧的光芒。

（二）稿件征集階段

1．這里所說的稿件征集并非指針對某個主題而進行的習作競賽，而是從開學第一天起，習作稿件的征集就已經(jīng)開始了。

2．作品集的稿件素材來源可以是同學們的日記、周記、日常習作、生活隨筆，也可以是平時的單元測試及期中、期末考試卷上的佳作。

3．作品集稿件的征集，其實貫穿于整個學期所有的日常習作教學。因此，習作稿件想多篇入選習作集，同學們就必須用心寫好每次的習作。

（三）篩選編排階段

1．每學期末結(jié)束前的大概半個月左右的時間，我將對一學期以來收集到的所有學生習作進行篩選編排，力爭每個同學都有一本屬于自己的個人習作集。

2．接下來，我將依據(jù)課本的單元主題對這些習作進行簡單的單元整合、主題分類，提供給同學們參考。

3．為了滿足某個主題單元的編排，必要時可以對自己的某些習作進行修改、刪減或調(diào)整，盡可能讓自己的習作集富有個性。

4．每個單元主題設置既可以相互獨立，也可以統(tǒng)一為一個整體系列。

5．以我班上六年級上學期同學編輯的個人習作集為例，有的同學將習作集的單元設置為“成長故事”“童話王國”“親近自然”“生活百味”“故鄉(xiāng)美景”“夢想親情”這六個主題系列。

（四）內(nèi)容修改階段

1．在班上成立個人習作集學生編委會，由6～8名同學組成。

2．學生編委會主要協(xié)助語文老師完成個人習作集稿件初改、謄寫及部分編排工作。

3．習作集的第一遍修改由同學們個人完成，然后交給編委會修改，原則是只在原稿上修改，并規(guī)范使用習作修改符號。

4．在學生編委會修改的基礎(chǔ)上，我再進一步修改完善。

（五）封面命名階段

1．一本優(yōu)秀的習作集肯定要有一個好聽的名字，更需要有一個精美的封面來裝飾自己。為此，我充分發(fā)動同學們和他們的爸爸媽媽一起來為習作集取名字，還可以邀請父母為自己的習作集寫一篇前言等。

2．以我五年級上學期同學們編輯個人習作集的名字為例，有“放飛夢想”“百草集”“揚帆起航”“云軒社”“向陽花開”等。這些名字都挺好，有的很詩意化，有的則積極向上，充滿寓意。

二、值得注意的幾個問題

1．要編好這本個人習作集，同學們首先要留心積累自己的每次習作，注重老師對你每篇習作的批改與反饋，并不斷改進寫作技法，做到“一篇一得”。

2.其次，同學們要逐步養(yǎng)成自我修改習作的好習慣，因為好的文章是改出來的。

3.第三，習作集的單元設置既要有總體安排，又要有層進性。盡量貼近同學們的生活，要讓大家覺得既新穎，又有同感。

4.最后，同學們還要虛心聽取老師、同學和家長的反饋意見，不斷改進習作集的編輯工作，力爭做得更好。

幾年下來，我堅持引導班上同學每學期為自己編輯一本個人習作集。應當說，取得了較好的效果，同學們的寫作興趣被激發(fā)，寫作水平也有了較大提升。同學們在這種“自由”和“不受束縛”的氛圍里，創(chuàng)作出許多的佳作。我發(fā)現(xiàn)，只要方法得當，習作其實也可以這樣精彩。