季廣花
孩子,送你一輪明月
季廣花
有這樣一則故事:一位禪師,一天夜里,趁著皎潔的月光,在林間的小路上散完步后回到自己住的茅屋時,正碰上個小偷光顧。他怕驚動小偷,一直站門口等候……
小偷找不到值錢的東西,返身離去時遇見了禪師。小偷驚慌的時候,禪師說:“你走老遠的山路來探望我,總不能讓你空手而回呀!”說著脫下了身上的外衣,說道:“夜里涼,你穿著這件衣服走吧?!?/p>
說完,禪師就把衣服披在小偷身上。小偷不知所措,低著頭溜走了。
禪師看著小偷的背影,感慨地說:“可憐的人呀,但愿我能送一輪明月給你!”
第二天,溫暖的陽光融融地灑照著茅屋,禪師推開門,睜眼便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齊地疊放在門口。禪師非常高興,喃喃地說道:“我終于送了他一輪明月……”
遇到家中被盜這種囧事,換了常人,輕者羞辱一番,重者動了拳腳,但小偷能否回頭是岸,卻在未可知之列。而禪師一個善舉感化了小偷,讓他從此走上光明的道路。身為施教者,我們對待成長中的學困生,是否能夠從禪師的做法中得到一些啟迪呢?客觀地說,犯錯誤的學生的確讓人頭痛。但是,從某種程度上講,學校一個重要職責就是要面對犯錯誤的學生,送給他們一輪明月,照亮他們黑夜的前程,引領他們健康成長!
送一輪明月,愛心溫暖孩子。教師對犯了錯的學生,應及時調查、了解與傾聽,弄清前因后果,分清責任,不偏袒,不斥責,不冤枉,積極地從他身上尋找另外的一些優(yōu)良的表現(xiàn)和“閃光點”。北風和南風都想使行人把大衣脫掉,但由于方法不一樣,結果大相徑庭。面對因犯錯而驚慌失措的學生,采取簡單粗暴的訓斥和當眾諷刺、挖苦,不但起不到好的效果,相反會引起怨恨和對立。愛孩子就要尊重其人格,滿足其需要,引導其發(fā)展。送給孩子一輪明月,讓孩子時時感受到愛的溫暖。
送一輪明月,耐心等待孩子。容許孩子犯錯誤,也要給孩子改正的時間。“寬容是在荊棘叢中長出來的谷粒。”當然寬容不等于縱容,更不意味著犯了錯就可以聽之任之。此時的耐心點化引導,一字千金,給孩子們一個訴求的通道。教育是耐心等待,給孩子“一架梯子”“一輪明月”。
送一輪明月,細心對待孩子。不犯錯誤的學生是沒有的。我們成人尚且犯錯誤,何況這些沒長大的孩子。學生犯錯誤的時候,也很可愛。只要想想他們犯錯誤的原因,就會感到自己年輕時的美好。比如遲到也有多少種,有的是自行車掉鏈子了,有的是自行車沒氣了,有的是途中因做善事耽擱了;比如沒做完作業(yè),也有很多理由,老師布置的作業(yè)太多了。這時候就要仔細分析,如果確實孩子是無辜的,就要放孩子一馬。只有愛心細心對待學生,學生才會感到你不是在批評,而是在幫助他。心靈溝通了,他就會注意克制自己,不犯或少犯錯誤。
再甜的蘋果也會有斑點,再優(yōu)秀的孩子也會有這樣或那樣的缺點。這個世界允許暫時的懈怠,允許有不同的看法,更允許一時的失敗。班主任要善于理性處事,寬容待人,給迷途的孩子一輪前行的明月,給犯錯的孩子一個回旋的空域,給暫時落后的孩子足夠的時間,因為犯錯是成長中孩子的必然。
(作者是山東省棗莊市第二十九中學教師)