孩子，送你一輪明月

季廣花

孩子，送你一輪明月

季廣花

有這樣一則故事：一位禪師，一天夜里，趁著皎潔的月光，在林間的小路上散完步后回到自己住的茅屋時，正碰上個小偷光顧。他怕驚動小偷，一直站門口等候……

小偷找不到值錢的東西，返身離去時遇見了禪師。小偷驚慌的時候，禪師說：“你走老遠的山路來探望我，總不能讓你空手而回呀！”說著脫下了身上的外衣，說道：“夜里涼，你穿著這件衣服走吧?！?/p>

說完，禪師就把衣服披在小偷身上。小偷不知所措，低著頭溜走了。

禪師看著小偷的背影，感慨地說：“可憐的人呀，但愿我能送一輪明月給你！”

第二天，溫暖的陽光融融地灑照著茅屋，禪師推開門，睜眼便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齊地疊放在門口。禪師非常高興，喃喃地說道：“我終于送了他一輪明月……”

遇到家中被盜這種囧事，換了常人，輕者羞辱一番，重者動了拳腳，但小偷能否回頭是岸，卻在未可知之列。而禪師一個善舉感化了小偷，讓他從此走上光明的道路。身為施教者，我們對待成長中的學困生，是否能夠從禪師的做法中得到一些啟迪呢？客觀地說，犯錯誤的學生的確讓人頭痛。但是，從某種程度上講，學校一個重要職責就是要面對犯錯誤的學生，送給他們一輪明月，照亮他們黑夜的前程，引領他們健康成長！

送一輪明月，愛心溫暖孩子。教師對犯了錯的學生，應及時調查、了解與傾聽，弄清前因后果，分清責任，不偏袒，不斥責，不冤枉，積極地從他身上尋找另外的一些優(yōu)良的表現(xiàn)和“閃光點”。北風和南風都想使行人把大衣脫掉，但由于方法不一樣，結果大相徑庭。面對因犯錯而驚慌失措的學生，采取簡單粗暴的訓斥和當眾諷刺、挖苦，不但起不到好的效果，相反會引起怨恨和對立。愛孩子就要尊重其人格，滿足其需要，引導其發(fā)展。送給孩子一輪明月，讓孩子時時感受到愛的溫暖。

送一輪明月，耐心等待孩子。容許孩子犯錯誤，也要給孩子改正的時間。“寬容是在荊棘叢中長出來的谷粒。”當然寬容不等于縱容，更不意味著犯了錯就可以聽之任之。此時的耐心點化引導，一字千金，給孩子們一個訴求的通道。教育是耐心等待，給孩子“一架梯子”“一輪明月”。

送一輪明月，細心對待孩子。不犯錯誤的學生是沒有的。我們成人尚且犯錯誤，何況這些沒長大的孩子。學生犯錯誤的時候，也很可愛。只要想想他們犯錯誤的原因，就會感到自己年輕時的美好。比如遲到也有多少種，有的是自行車掉鏈子了，有的是自行車沒氣了，有的是途中因做善事耽擱了；比如沒做完作業(yè)，也有很多理由，老師布置的作業(yè)太多了。這時候就要仔細分析，如果確實孩子是無辜的，就要放孩子一馬。只有愛心細心對待學生，學生才會感到你不是在批評，而是在幫助他。心靈溝通了，他就會注意克制自己，不犯或少犯錯誤。

再甜的蘋果也會有斑點，再優(yōu)秀的孩子也會有這樣或那樣的缺點。這個世界允許暫時的懈怠，允許有不同的看法，更允許一時的失敗。班主任要善于理性處事，寬容待人，給迷途的孩子一輪前行的明月，給犯錯的孩子一個回旋的空域，給暫時落后的孩子足夠的時間，因為犯錯是成長中孩子的必然。

（作者是山東省棗莊市第二十九中學教師）