論少兒英語的教學(xué)重點(diǎn)

趙新宇

【摘 要】隨著中國與世界接軌，越來越多的家長希望孩子能夠與時俱進(jìn)，在人生的道路上可以走的順利，走的寬廣。這時出現(xiàn)了贏在起跑線的趨勢，家長朋友們將孩子送到學(xué)校進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對于年紀(jì)小的孩子在學(xué)習(xí)英語時即有利又有弊。本文將論述少兒英語教學(xué)的技巧與具體方法。更多英語教學(xué)論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)論文

不少人認(rèn)為少兒英語教學(xué)挺簡單，就是教些字母、單詞，唱英文歌，背兒歌，進(jìn)行一些簡單的聽說。這些都是學(xué)英語的基礎(chǔ)。僅僅認(rèn)為是這些，就太膚淺了，筆者認(rèn)為，少兒英語教學(xué)應(yīng)抓住幾個重點(diǎn)。

一、初步接觸感受英語

少兒英語是英語教學(xué)的第一階段，它的作用與影響力是十分深遠(yuǎn)而巨大的?！傲己玫拈_端是成功的一半”。教師要把少兒帶入全新而精彩的英語世界，一方面打破少兒對英語的陌生與神秘感，另一方面依然保持這種新奇、有趣，引導(dǎo)他們向未知的領(lǐng)域進(jìn)一步探索。

在傳授點(diǎn)滴知識、培養(yǎng)技能的過程中，方方面面都讓學(xué)生體會、感受英語。作為一門與漢語不同的語言，教師應(yīng)注意提醒少兒：英語是什么？怎么發(fā)音、怎么講，如何拼寫？與漢語有什么不同？英語有哪些有趣現(xiàn)象？使學(xué)生初步體會英語之美。當(dāng)然，不做理論上的深刻講述，只是讓他們對英語初步留下印象，大體知道與漢語的一些區(qū)別。讓學(xué)生試著感受英語，體驗(yàn)英語的新奇、迥異、優(yōu)美，加上教師生動活潑有趣的教學(xué)，大大激發(fā)少兒對英語的興趣，自然會積極主動地繼續(xù)學(xué)下去。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的一些良好習(xí)慣

習(xí)慣成自然，可見習(xí)慣力量的強(qiáng)大。世間萬物行事之初，必須講究思路與方法，就是“怎么做”的問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著意培養(yǎng)，而且特別要在學(xué)習(xí)之初加以培養(yǎng)。培養(yǎng)費(fèi)不了多少時間，卻能像慣性一般讓少兒進(jìn)入學(xué)習(xí)正軌，也利于少兒形成良好的學(xué)習(xí)方法。糾正、杜絕不好的習(xí)慣頗費(fèi)時費(fèi)事，不僅有礙少兒順利學(xué)習(xí)，而且可能事倍功半。良好的英語習(xí)慣大體如下：

（一）訓(xùn)練、培養(yǎng)語音，高度重視英語語音的習(xí)慣。

（二）大膽開口說英語的習(xí)慣。

少兒十分重視老師、同學(xué)對他們在課堂上的看法，不太懂得害羞，所以總的來說十分積極。老師應(yīng)趁機(jī)在課堂上提供、創(chuàng)造多種多樣的形式、機(jī)會、環(huán)境，鼓勵少兒大膽開口說英語、模仿英語，甚至當(dāng)成任務(wù)給一點(diǎn)小小的壓力，讓他們說，久而久之，就養(yǎng)成開口的習(xí)慣。

（三）形式學(xué)以致用的意識與習(xí)慣。

在課堂及課余，千萬別忘了讓學(xué)生不拘形式地用英語。當(dāng)然，少兒可能不怎么會用，但此目的是讓他們樹立“學(xué)以致用”的概念。比如課堂上鼓勵學(xué)生開展“I can ...”的比賽活動，讓學(xué)生告訴教師認(rèn)多少單詞，說幾句英語，唱英文歌……一方面這種正面的鼓勵可提高對英語學(xué)習(xí)的興趣、信心與自豪感，另一個更深遠(yuǎn)的意義是樹立學(xué)以致用的觀念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的和任務(wù)就是用。久而久之，習(xí)慣就會自然而然地養(yǎng)成。

（四）及時復(fù)習(xí)英語的習(xí)慣，即所謂的“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。

（五）培養(yǎng)堅持的習(xí)慣。

堅持是一種天長日久的反復(fù)行為，是“水滴石穿”般的柔韌品性，是不屈不撓的吃苦精神。它不僅是英語學(xué)習(xí)的保證，更是成就一切事情的保證。少兒的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯，學(xué)一、兩天不一定有什么效果，但是我們的孩子學(xué)的就是一種堅持的習(xí)慣和品格。

三、語音教學(xué)是重中之重

少兒英語是英語學(xué)習(xí)的重中之重，語音教學(xué)是少兒英語學(xué)習(xí)的重中之重。

按照劍橋少兒英語教學(xué)理論，英語學(xué)習(xí)者應(yīng)遵循“先聽說、后讀寫”的原則，這是十分合理的。拿我們學(xué)習(xí)漢語來說，嬰兒從出生起就被置于母語環(huán)境中，聽周圍人不停地說漢語。這種情況持續(xù)一、兩年后，幼兒開始學(xué)習(xí)說話。七歲后進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀、寫。所以這一理論是符合語言習(xí)得規(guī)律的。

聽說領(lǐng)先，就是把語言的交流、運(yùn)用放在第一位。別人說英語時你要聽得懂，自己說的英語別人也要聽得懂，這就首先涉及一個語音問題。沒有正確的語音，交流就會困難或沒有交流的可能性。語音是語言的載體、語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)和首要因素。準(zhǔn)確流暢的語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)，若語音不準(zhǔn)或錯誤，將直接嚴(yán)重阻礙將來聽力、口語能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

少兒期正是孩子身心發(fā)展，特別是語言能力迅速發(fā)展的最佳時期。少兒對世界充滿著好奇，求知心切，興趣濃郁，與成人相比，面子觀不重，模仿能力較強(qiáng)，也敢于開口。身體各器官（特別是發(fā)音系統(tǒng)）的功能和各種智能（尤其是聽能和記憶力）發(fā)展較快，特別適合學(xué)語言。

但是，現(xiàn)在的少兒英語辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊。有人認(rèn)為少兒英語教學(xué)簡單，只要略懂英語就可以教學(xué)生。筆者發(fā)現(xiàn)一些教師從嚴(yán)格意義上講，他們自己的語音都不標(biāo)準(zhǔn)，有些甚至是錯的。這一現(xiàn)象值得高度警惕。筆者認(rèn)為，單詞、句子、語法的教學(xué)還算其次，首先語音一定要好，一個擁有良好語音的老師，對學(xué)生的潛移默化影響可以說是深遠(yuǎn)的，將為他們?nèi)蘸蟮穆犝f奠定一個很好的基礎(chǔ)。若把學(xué)生的發(fā)音教錯了，哪怕錯一個因素，可能就會念錯幾十個單詞。也許幾年、十幾年都難于糾正語音，其嚴(yán)重后果在后來的英語學(xué)習(xí)中會痛切地感受到，但大有“悔之晚矣”之嫌。

另外，我國的傳統(tǒng)英語教學(xué)重語法、閱讀和翻譯，學(xué)生學(xué)的是“聾啞英語”，難以開口說、用耳聽。為了不造就新一代更多的“啞巴”，我們必須從現(xiàn)階段的少兒英語教學(xué)做起，時時刻刻不忘抓聽力口語。其中，“語音教學(xué)”是最起碼、最重要的第一步。endprint