少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教育實踐與思考

楊歡

摘 要：在新課改不斷推進和深入發(fā)展的社會大環(huán)境下，要做好少數(shù)民族地區(qū)的教育工作，要做好少數(shù)民族地區(qū)的課堂教學和設(shè)計。通過對少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教育現(xiàn)狀進行分析，探討少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教學方法。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；數(shù)學教育；實踐；思考

學好數(shù)學很重要，在生活中數(shù)學知識的運用很廣泛，要將數(shù)學知識傳遞到少數(shù)民族地區(qū)，要讓少數(shù)民族地區(qū)學生學好數(shù)學知識，就要對數(shù)學的學習方法進行研究，通過對少數(shù)民族地區(qū)的教學現(xiàn)狀進行分析，找到適合的教學方法。

一、當前少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.師資力量比較單薄，教師的學歷普遍不高，少數(shù)民族地區(qū)老師的合格率需要提高。

2.少數(shù)民族地區(qū)，文科老師比較多，理科老師相對不足。小學的老師比較多，高中的老師相對來說要少一些。大眾學科的老師要多一些，專業(yè)性較強的藝術(shù)類學科的老師則相對不足。

3.在教育方面的投資不足，難以留住優(yōu)秀的老師。當前少數(shù)民族地區(qū)的教育經(jīng)費投入不足，嚴重地制約了少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。由于教育經(jīng)費少，在教育器材、實驗器材、實驗設(shè)備上嚴重不足，教師的政策性福利也沒有辦法得到保障，無法建立起教師的獎勵機制，優(yōu)秀的教師不愿意到少數(shù)民族地區(qū)任教。

4.多項研究表明，在少數(shù)民族地區(qū)，真正認真、仔細閱讀的學生并不多，對于學生而言，教科書是唯一的閱讀書籍。因此，在數(shù)學教學的過程中，老師要通過多種形式拓展學生的視野，不斷豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生對知識的運用能力和實踐能力，讓學生把所學習的知識融入實際生活的運用中來。

二、少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教學方法和教學方式要不斷改進

在新的形勢和時代背景下，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不能夠滿足少數(shù)民族地區(qū)對數(shù)學教育的需要。在數(shù)學教學過程中老師要多注重培養(yǎng)學生學以致用的能力，將教學和實踐結(jié)合起來，學生要將知識和生活結(jié)合起來。在教學過程中老師要采用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生對數(shù)學知識的理解能力和對知識的掌握程度。少數(shù)民族地區(qū)的老師要運用互聯(lián)網(wǎng)的手段在互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)秀的教學教案，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生講解知識，不斷提高自身的教學管理和素質(zhì)水平。

三、在新課改大背景下少數(shù)民族數(shù)學教育的改革途徑

1.在新課改教育大背景下，教師要時時更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)變教師角色，不斷進行教學方式的創(chuàng)新，不斷進行知識重構(gòu)和實現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學。少數(shù)民族地區(qū)的老師要改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式，掌握新的教學技能，學習新的教學技術(shù)。老師要積極探討和參與課程教學開發(fā)和改革，通過研發(fā)提高課程質(zhì)量。

2.少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教師要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，加強自身文化素養(yǎng)的培育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念。充分挖掘課程資源，豐富課程教學內(nèi)容。采用情景教育法，不斷引入生活中形象鮮明的例子，通過創(chuàng)新的教學模式提高學生的學習積極性，不斷調(diào)動學生的主觀能動性，開發(fā)學生的潛能和潛質(zhì)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時要具體把握課程特征，不斷提升課程綜合實踐應(yīng)用能力。

3.在少數(shù)民族地區(qū)的教學過程中，老師要促使學生轉(zhuǎn)變學習方式。老師要樹立新的教學觀，不斷加強自身的理論素養(yǎng)，讓學生調(diào)動已學的舊知識對新知識進行重建，充分利用豐富的課程資源，實行探究性學習，開展綜合實踐活動。

4.在少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教學過程中，老師要幫助學生“學會學習”，使學生“會學習”。要不斷激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生對知識的探究能力，培養(yǎng)學生學習知識的興趣，幫助學生樹立終身學習觀念。

四、讓小學數(shù)學教學走進少數(shù)民族地區(qū)學生生活的策略

對少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學教學可以采用情景教學法。情景教學法就是通過營造生活中的場景氛圍，不斷調(diào)動學生的學習興趣。數(shù)學教師在教學中應(yīng)該善于進行生活化的教學，不斷將生活中趣味性的東西挖掘出來，讓學生能夠?qū)⒆约核鶎W到的數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，不斷變換教學的花樣，使學生能夠感受到多樣化的精彩課堂。學生在實際生活中要加深對知識的運用和理解，不斷掌握新知識。數(shù)學生活化教學方式改變了傳統(tǒng)的教學模式，使得數(shù)學充滿樂趣。

數(shù)學教學要貼近學生的生活實際，讓學生在數(shù)學學習的過程中掌握更多數(shù)學知識和技能。不斷提高現(xiàn)實生活中對實際問題的解決能力，在學習的過程中要營造良好的學習氛圍，讓學生能夠沖破重重難關(guān)，獲得成就感。并通過學習數(shù)學增強學生的自信心，不斷提高他們運用所學數(shù)學知識解決生活問題的能力，讓學生享受到數(shù)學的樂趣是數(shù)學教育教學成功的關(guān)鍵。

參考文獻：

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