加強小學(xué)德育的策略研究

王燕芳

摘 要：作為小學(xué)教育的一項重要內(nèi)容，德育工作的開展是十分必要的。加強德育對于小學(xué)生的健康成長和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的指導(dǎo)性作用。小學(xué)教育工作者應(yīng)該將德育滲透到每一門課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成良好的品德。不僅促使學(xué)生提高知識學(xué)習(xí)能力，也能使學(xué)生提高自身的品德素質(zhì)。針對當(dāng)前小學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，提出加強小學(xué)德育工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；策略

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，學(xué)校不再將分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段在新課改的大環(huán)境下，對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)中更多地加入了德育方面。在當(dāng)前小學(xué)生群體中德育多元化的普遍情況下，對于德育更需要加強。要在課堂中深化德育理論，注重德育實踐。

一、當(dāng)下我國小學(xué)德育中存在的問題

（一）教育方式單一

在當(dāng)前小學(xué)德育中，普遍是通過開設(shè)品德課程的方式來進(jìn)行，無法融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且品德課的教學(xué)內(nèi)容普遍是采用榜樣的方式，或者理論引導(dǎo)、自我教育等方式。但對于小學(xué)生而言，更多的愿意通過校園文化建設(shè)或者是課外娛樂活動等形式來學(xué)習(xí)德育文化，但當(dāng)前教師對于這樣的教學(xué)方式認(rèn)識不足，對于德育的方式比較單一、死板，使品德教育僅存在于理論層面，無法達(dá)到知行合一。

（二）德育環(huán)境不理想

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息的途徑多種多樣。一些比較負(fù)面的或者是不健康的信息在網(wǎng)上大量傳播，導(dǎo)致學(xué)生對于德育的認(rèn)識產(chǎn)生了誤解。并且當(dāng)前的小學(xué)生大多為獨生子女，在家庭生活環(huán)境中受到父母的溺愛，很容易形成自私的性格，不懂得禮貌待人，并且許多家長只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的德育品質(zhì)培養(yǎng)往往忽略。另外，對于小學(xué)教育工作者而言，對于德育的重視度也不夠，過多地重視教學(xué)任務(wù)的完成，對于學(xué)生德育的培養(yǎng)往往一帶而過。

（三）缺乏優(yōu)秀的師資力量

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作者，普遍存在自身道德素質(zhì)不高、工作熱情缺失、道德教育能力水平較低的情況，這對于小學(xué)開展德育工作而言是一大阻礙，不能將教書與育人統(tǒng)一起來。在實際教學(xué)過程中，許多教師對于自身的責(zé)任義務(wù)認(rèn)識度不夠，只注重完成教學(xué)任務(wù)，并不重視對于學(xué)生品德的培養(yǎng)。

二、加強小學(xué)德育的策略

（一）學(xué)校要加強重視

在小學(xué)中開展德育對于我國構(gòu)建和諧文明社會有著積極意義，也是當(dāng)前我國素質(zhì)教育的主要部分之一。加強對學(xué)生的思想教育工作，有助于促進(jìn)我國教育改革深化發(fā)展。所以，小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強對德育的重視度，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，要針對小學(xué)生學(xué)習(xí)特點有針對性地開展德育，組織一些與德育相關(guān)的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（二）小學(xué)教師教學(xué)素質(zhì)有待提升

對于當(dāng)前的小學(xué)師資隊伍而言，小學(xué)教師的自身素質(zhì)仍有待提升，一些教師對于自身的責(zé)任義務(wù)不明確，認(rèn)識不足。教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的理論概念知識死記硬背，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)特點并不關(guān)注。并且許多教師仍然對學(xué)生采用諸如罰站、罰抄寫、面壁思過等方式糾正學(xué)生犯的一些錯誤，這樣的方式對于學(xué)生的身心發(fā)展百害而無一益。在德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好言傳身教，要切實提升自身的德育素質(zhì)，所以，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)教師的個人素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，提升一個層次。

（三）改變教育方式

德育應(yīng)當(dāng)融入小學(xué)教育的各門課程中，教師可以在課堂上設(shè)置一些情境教學(xué)方式來使學(xué)生感同身受地體會德育的重要性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對性的開展一些德育教育活動，比如：組織一些社團(tuán)活動，德育方面的演講比賽之類的實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，利用黑板報和宣傳欄進(jìn)行德育宣傳。

（四）多與家長溝通

針對小學(xué)生開展德育不僅是局限于課堂或者是課余活動，對于學(xué)生家長而言也應(yīng)該在家庭氛圍中為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的德育環(huán)境。教師要多與學(xué)生家長溝通聯(lián)絡(luò)，努力為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)校、家庭相互融合的德育大環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生加深對德育的認(rèn)識。

綜上所述，在小學(xué)中開展德育是十分必要的，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀，以及養(yǎng)成優(yōu)秀的個人品質(zhì)都有積極意義。在我國當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)德育的開展勢在必行，需要引起教育者和學(xué)生家長的廣泛重視。小學(xué)教育者要以學(xué)生的性格特點和真實需求為出發(fā)點，了解當(dāng)前學(xué)校對德育教學(xué)的教學(xué)情況，制訂一套行之有效的、適合學(xué)生發(fā)展的德育計劃，努力提升教學(xué)者個人素質(zhì)水平，為德育的順利開展打基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張少彥.加強小學(xué)德育教育的策略研究[J].德育在線，2011（10）：134.

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