對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

李?lèi)?ài)紅

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有所創(chuàng)新，可是許多一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)中出現(xiàn)了許許多多的尷尬。通過(guò)選取幾個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)現(xiàn)象談一些見(jiàn)解和解決策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；對(duì)策；小組合作；深層探究；傾聽(tīng)

新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。聽(tīng)，我們的孩子在辯論爭(zhēng)鳴；看，我們的學(xué)生正在進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂頓時(shí)充滿了生機(jī)和活力，時(shí)不時(shí)傳來(lái)學(xué)生語(yǔ)驚四座的回答。但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也出現(xiàn)了很多尷尬，我們看到學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)熱鬧的同時(shí)，也應(yīng)看到學(xué)生的放縱……

一、小組合作學(xué)習(xí)要從形式走向?qū)嵸|(zhì)

[現(xiàn)象]在教授北師大版六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)（二）”時(shí)，我導(dǎo)入新課后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)，通過(guò)折一折等方法找出圓的對(duì)稱(chēng)軸。我很快就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生自己做自己的事情，沒(méi)有投入到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

[分析]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多時(shí)候都會(huì)要求學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)，學(xué)生也喜歡小組合作交流學(xué)習(xí)。師生之間的民主平等是小組合作學(xué)習(xí)的前提，小組合作學(xué)習(xí)只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，能夠有效地交流，這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有效的。其次，教師要在自己“教”的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，要適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的主題。

[對(duì)策]教師在備課的時(shí)候，對(duì)于課堂的一些情況要有預(yù)見(jiàn)性：有些知識(shí)學(xué)生自己能解決的就讓他們自己解決；有些知識(shí)可以通過(guò)小組合作交流學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）要營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。小組合作交流學(xué)習(xí)前給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，學(xué)生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，才能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；（2）建立和健全激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)小組成員的合作意識(shí)。教師有意識(shí)地強(qiáng)化小組成員的集體榮譽(yù)感，使小組形成“互動(dòng)、互助、互進(jìn)”的局面。

二、探究要深層次的

[現(xiàn)象]教師說(shuō)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”這時(shí)候?qū)W生都會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答，但是大多數(shù)學(xué)生是看著黑板說(shuō)學(xué)會(huì)了“板書(shū)”的知識(shí)，有些教師這時(shí)候也一味地肯定。

[分析]在教學(xué)過(guò)程中我們要堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的原則，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！斑@節(jié)課你學(xué)到了什么？”意味著學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，很好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。但是學(xué)生的差異性注定會(huì)出現(xiàn)不同層次、不同角度認(rèn)知，這時(shí)候教師如果不進(jìn)行點(diǎn)撥，很多時(shí)候下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又回到了原點(diǎn)，忽視了學(xué)生已經(jīng)獲得的數(shù)學(xué)信息。

[對(duì)策]要解決上述的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我覺(jué)得作為一線的數(shù)學(xué)教師要做到如下幾點(diǎn)：（1）“眼”中有學(xué)生。教師要樹(shù)立學(xué)生是課堂主人的意識(shí)，一切教學(xué)都是為了學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)有所悟，練有所得，學(xué)有所獲。讓課堂成為師生傳遞知識(shí)、溝通情感的場(chǎng)所。（2）教學(xué)要有的放矢。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。（3）心中有課本。教師要認(rèn)真研讀教材，對(duì)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題了然于胸。

三、交流的時(shí)候要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

[現(xiàn)象]我在教授北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“三角形的面積”時(shí)說(shuō)：“你們學(xué)過(guò)哪些圖形的面積，他們的計(jì)算公式是什么？”學(xué)生踴躍發(fā)言，一邊舉手一邊喊著：“我來(lái)！我來(lái)！……”有幾個(gè)學(xué)生迫不及待地站起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)：“××，你說(shuō)！”其他沒(méi)有叫到的同學(xué)依然舉著雙手，有些按耐不住直接喊著長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，此時(shí)此刻全班沸騰……

[分析]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是愉悅的，學(xué)生要積極大膽地說(shuō)出自己的想法，展現(xiàn)自我。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也存在個(gè)性差異，這時(shí)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)他人的想法，進(jìn)而達(dá)到尊重他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。但是如果老師過(guò)于追求課堂的熱鬧，而忘記引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那么高效課堂也無(wú)從談起。

[對(duì)策]我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，傾聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生做到虛心、用心、耐心和細(xì)心。虛心就是當(dāng)別人提出不同意見(jiàn)的時(shí)候，能夠虛心接受并且能及時(shí)修正自己的觀點(diǎn)；用心就是在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的時(shí)候不盲目接受別人的意見(jiàn)，做到有選擇地接受；耐心就是發(fā)現(xiàn)對(duì)方有不同意見(jiàn)的時(shí)候，一定讓對(duì)方把話說(shuō)完，再表達(dá)自己的意見(jiàn)；細(xì)心就是要認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完整老師或同學(xué)的發(fā)言。課堂上不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生更多地思考。

新課程改革給我們教師帶來(lái)了豐富的感受和無(wú)窮的體驗(yàn)。我們?cè)谛燎诟冻龅臅r(shí)候，積累著實(shí)踐探索帶來(lái)的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

童子雙，周佩青，錢(qián)麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)與研究[M].北京：中國(guó)廣播電視臺(tái)出版社，2008-01：27.endprint