淺談歷史材料題的解法

彭英

摘 要：材料解析題是歷史學(xué)科考試的主要題型之一，也是學(xué)生難以作答的題型。對(duì)學(xué)生來說，要正確地閱讀、理解、分析材料題，是非常重要的。本文主要通過對(duì)歷史材料題特點(diǎn)的分析，總結(jié)出解答歷史材料題的一般思路和方法步驟，先看問題，再讀材料；細(xì)讀材料，分清體裁；找中心句，提煉有效信息；精心組織，全面作答。

關(guān)鍵詞：材料題；有效信息；中心句；審準(zhǔn)設(shè)問

解答材料題，我們首先應(yīng)了解材料題的特點(diǎn)，做到知己知彼。一般而言，歷史材料題有以下特點(diǎn)：第一，從材料的類型看，有純文字性的材料，有圖片型的材料，也有歷史圖表與文字相結(jié)合的材料。對(duì)于不同類型的材料，我們要做到心中有數(shù)，有的放矢。第二，從問題的類型看，設(shè)問的模式一般有以下三種：（1）“根據(jù)材料X，指出（或比較材料、概括、歸納）…情況、分析原因、影響等”（X分）（2）“根據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出（或比較材料、概括、歸納等）…（X分）（3）“綜合x材料……談?wù)J識(shí)（或者啟示等）（X分）我們?cè)诮忸}過程中，可以分析設(shè)問，借助設(shè)問的限定揣摩材料的意思和答題方向，減輕閱讀的難度，整體把握材料明確答題方向。

對(duì)歷史材料題的特點(diǎn)有了深刻了解之后，就理順了解題的思路，有助于我們更好的解答。材料題的解答方法可按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行。

一、先看問題，再讀材料。大部分同學(xué)在做材料題的時(shí)候，首先是閱讀材料，然后再看問題。這樣往往導(dǎo)致在閱讀材料的時(shí)候所理解的意思和把握的重點(diǎn)不一致，在看完題目之后又要重新再理解一遍材料，結(jié)果很浪費(fèi)時(shí)間，為了在考試當(dāng)中達(dá)到又快又好的效果，我認(rèn)為做材料題的第一步就是先看問題，帶著問題再讀材料。從問題中我們可以了解該題有幾個(gè)要回答的問題，每小題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么關(guān)系，問題與材料之間有什么關(guān)聯(lián)。同時(shí)從題目中我們也可以大概知道材料要講的時(shí)間、國家、人物、事件等信息，這樣在我們的大腦中就形成了對(duì)這材料題的大概了解。同時(shí)，要特別注意材料中的中心句和關(guān)鍵詞，比如：人物、措施、原因等。只有清楚了這些問題，再帶著問題去讀材料，就能很好的做到有的放矢了。

二、細(xì)讀材料，分清體裁。讀懂材料是答好題的前提。讀材料首先要看材料的出處，通過看出處我們能判斷出材料的時(shí)間、人物或事件等。一般讀完一遍材料，應(yīng)該明確材料的體裁，然后根據(jù)體裁找突破口。比如，議論文要找出論點(diǎn)、論據(jù)，記敘文要高清時(shí)間、地點(diǎn)、事件，人物。中國古代史的材料多為文言文，必須像語文課分析古文一樣，對(duì)每句話每個(gè)字詞都要字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義，萬不可囫圇吞棗，不求甚解。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長(zhǎng)，很難讀懂。此時(shí)，可按語語文課中劃分句子成分的辦法來處理：先找主、謂、賓語，再找定、補(bǔ)、狀語。第二遍，結(jié)合設(shè)問重點(diǎn)讀。這是最重要的一步。設(shè)問的實(shí)質(zhì)是使對(duì)材料的解析定向化。設(shè)問的定向作用表現(xiàn)在：①確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其余信息。如1995年高考第39題所引《南?？h志》和《捷報(bào)》的兩條材料，信息量相當(dāng)大，但設(shè)問只要求考生從中提取與繼昌隆繅絲廠創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營有關(guān)的信息。②確定與相關(guān)知識(shí)聯(lián)系的方向。如1996年第45題有一問是"大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)以'農(nóng)業(yè)為主體'，在當(dāng)時(shí)有何特殊意義？"這實(shí)際上就是規(guī)定考生要用有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段陜甘寧邊區(qū)遇到的困難的知識(shí)來解析材料。③確定能力考查的方向。如1996年第45題第②問要求考生"比較1941年和1944年的幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)字"，"比較"二字就確定此問主要考查學(xué)生的比較能力。正因?yàn)樵O(shè)問為解析材料確定了方向，所以讀材料時(shí)，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問，明確設(shè)問的要求，然后帶著設(shè)問再回過頭來有重點(diǎn)地讀材料，從中獲取有效信息。

三、找中心句，提煉有效信息。明確問題的中心：無論題目有多少問，都總是環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的。明確中心后，每問都必須環(huán)繞此中心作答，不能脫離。明確中心方法有四：①瀏覽全部的問題，看從哪一板塊、哪一具體問題設(shè)題；②緊盯材料的出處：標(biāo)題、注釋（尤其是時(shí)間、人物、著作等）；③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中；④根據(jù)材料大意自己提煉。

找出中心句，明確問題的中心之后，就要將材料與課文所反映的相關(guān)知識(shí)建立關(guān)系。試題雖然是新材料、新情景和新設(shè)問，但它都不會(huì)脫離教材，我們從材料中提取有效信息后，必須結(jié)合教材中的內(nèi)容，來完成知識(shí)的遷移和整合。為最終確立答案提供有效幫助，這樣一來就準(zhǔn)確把握材料和解答問題。那么，如何找出中心句呢？具體做法是：先分析材料，如果材料長(zhǎng)，則把材料分成幾段，分別找出每段的信息；如果材料短，則找出各句的含義；如果材料只是一句話，就找出它的字詞如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)事件的評(píng)價(jià)等要素。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。例如：1995年高考題39題有關(guān)陳啟沅創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠的材料，要求考生通過閱讀材料概括出繼昌隆繅絲廠投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營的情況。因?yàn)椴牧虾荛L(zhǎng)，可將此材料分成四段，分別找出各段包含的信息，從而得出正確結(jié)論。

四、精心組織，全面作答。這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一般情況下，一個(gè)材料解析題設(shè)好幾問，而設(shè)問大都是相互聯(lián)系著的。往往答對(duì)了第一問，其它總是便迎刃而解了。因此，答第一問時(shí)一定要細(xì)心，要注意對(duì)材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準(zhǔn)確。因各問環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的，所以注意前后問是否有遞進(jìn)關(guān)系，前面的問往往為后面的問提供答題的思維方向（或許，回頭就是答案）認(rèn)真審題，認(rèn)準(zhǔn)設(shè)問。答題時(shí)首先要注意問題中的限定詞，如第一種是“根據(jù)材料回答”，答案根據(jù)材料的內(nèi)容即可，不必回到教材，如果問的是根據(jù)這幾段材料回答，請(qǐng)綜合每段材料的中心，分別寫出，不要籠統(tǒng)概括，那樣你是寫不完整的；第二種是“根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答”這類問題答案不能全從材料中得到，部分答案必須回到教材中去回答。第三種是“根據(jù)上述材料談自己的看法”回答，是將材料中涉及到的都拿來當(dāng)作有效信息處理、理解和把握材料的中心詞作答案的關(guān)鍵；第四種是“根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答”，即從所學(xué)知識(shí)出發(fā)探索歷史問題的答案，既不用教材的內(nèi)容作答，也不用照搬材料原句，用自己的語言陳述自己的觀點(diǎn)，做到史論結(jié)合，論從史出，在語言表達(dá)上要準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)潔，層次分明書寫工整。其次要注意分值。如果分值比較少就要概括講，如果分值大就要展開詳細(xì)的闡述。三是要注意問題中的關(guān)鍵詞。四是要注意答題的規(guī)范性。文字要工整、條理要清晰。

以上，只是我個(gè)人在幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些方法，真正要很好的解決材料問題，必須要有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，并盡量讓自己的知識(shí)系統(tǒng)化，不斷提高分析問題、解決問題的能力，只有這樣，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的材料題。