如何調(diào)動學生在中考化學復習課中的積極性

郭曉東

摘 要：中考復習課是九年級畢業(yè)班教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，復習課質(zhì)量的好壞直接會影響到整個中考的最終成績，因此復習課的重要性不言而喻；畢業(yè)班的復習課教學是對以前所學知識的回顧，其內(nèi)容含蓋初中階段的所有知識，因此內(nèi)容龐大，且時間緊、任務重；在龐大的學習任務和嚴峻考試壓力面前，學生往往很難找到學習原本可以擁有的興趣和積極性，如何讓學生在中考化學復習課的課堂上中找到學習的興趣和積極性是一個很重要的工作。

關(guān)鍵詞：中考；化學復習課；學習積極性

九年級的教學與七、八年級的教學有很大不同，其突出的特點就是在新課結(jié)束之后還有大量的復習課，而復習課的內(nèi)容絕大多數(shù)都是學生已經(jīng)學習過的內(nèi)容。如何在復習課堂上讓學生積極主動的學習，是九年級教學工作中一個棘手的問題。在平時的畢業(yè)班教學工作中，特別是后半段的畢業(yè)班工作中。我不止一次發(fā)現(xiàn)在課堂上我的學生表情呆滯、木然的聽我在講解試題的解題思路、知識點。在我講解完這些知識點之后，學生只是機械地將答案記下。出現(xiàn)這樣的情況，究其原因，本人認為有以下幾個方面：第一，復習課上的知識點絕大多數(shù)屬于學生已經(jīng)學習過的知識點，學生普遍厭倦對已學知識點的重復、反復講解，這種為應試而備簡單重復建設(shè)，很容易讓學生喪失學習的興趣和積極性。第二：學生的學習壓力過大，各學科、各年級的所有知識點在中考中都要體現(xiàn)出來，因此學生的學習量過大，壓力過大，平時學習時間太多。造成學生的學習長期處于麻木狀態(tài)之中，學生的學習積極性受到嚴重的影響。

這些因素導致了學生學習積極性受到影響，進而使學生上課注意力不集中、學習效率低下，最終也會對學生的學生成績或多或少地產(chǎn)生影響。學生在畢業(yè)復習階段的學習不積極、注意力不集中，給畢業(yè)班教師的教學的工作也會帶來非常嚴重的負面影響：首先，學生學習效率低下必然影響學生的學習成績，教師要花更多的時間去鞏固學生學習效果不好的知識點，這樣勢必會影響到整個復習進度，給本來就緊張的畢業(yè)班復習教學帶來不利的影響。其次，學生的學習態(tài)度也會影響的教師的教學情緒，學生對老師教學的冷淡反應，也會讓老師在一定程度上感到困惑。

有鑒于復習課中學生學習積極性低下帶來的不利影響，教師對這一問題必須慎重對待，并積極主動采取一系列方法和措施來調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生在原本枯燥的復習課中找到學習中應有興趣。在畢業(yè)班工作兩年以來，這一方面的探索本人一直都在進行，也取得一些積極的成效。本人認為大家可以嘗試以下方法：

第一：開門見山，明確本課內(nèi)容在中考中的重要性以及在歷年中考的考法。

要想學生不對重復反復的知識講解厭煩厭倦，我覺得最主要的是讓學生從心理上對這節(jié)課有足夠的重視，所以我在上復習課的一開始就增加了考綱要求和歷年考題歸納兩個環(huán)節(jié)。讓學生從歷年中考中感受本節(jié)課的重要性，一開始上課就讓學生有所警惕。

第二：選擇多媒體教學。

多媒體課容量大、形象直觀、便于學生學生接受理解和提高，很符合中考復習課的要求，同時多媒體課課型新穎、內(nèi)容豐富，學生的興趣很高，能調(diào)動學生的學習積極性。

由于多媒體課堂容量較大，相對于傳統(tǒng)復習課堂，大大節(jié)約了傳統(tǒng)復習課所需的教學時間，比較傳統(tǒng)的復習方式所用的課時，多媒體課所需的復習課時。無疑會大大減少。這對提高學生的學習積極性和減輕學生的學習負擔無疑是大有益處的。

而且我通過大量的實踐，能夠看出多媒體課堂中，學生的學習效果好、學習興趣濃、學習所需時間少。學生在單位時間的學習效率高。同時多媒體還可以處理好化學教學中很多難以解決的問題，促進學生歷史思維的發(fā)展。因此在我看來，使用多媒體來上復習課是個不錯的選擇。

第三：用心選擇高質(zhì)量的復習題（以歷年中考真題為主）。

講解大量的復習試題是中考復習中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，教師在大量的復習資料面前應當精選高質(zhì)量試題：高質(zhì)量的試題一般立意較深、考核有度、針對性強，能檢測出學生對知識點的掌握程度，還能起到加深學生印象，鞏固所學知識的作用，同時學生在作答這類試題時潛意識里不自覺的就會提高學生學習的注意力，有利于提高學生的學習積極性和注意力。讓學生回顧自己所學的知識，這樣做能讓學生感覺到自己所學的知識與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，從而起到提高其學習的積極性，提高教學的質(zhì)量的作用。

第四，讓現(xiàn)實生活走進課堂，提升學生的學習興趣。

創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活情境，并在這個現(xiàn)實生活情境中讓學生用自己所學的知識解決現(xiàn)實中的問題，讓學生覺得學有所值，從而在愉悅的氣氛中喚起學生強烈的求知欲望，最終有效達成教學目標。

讓在學生們不僅在課堂上學到了知識，還感受到知識的實際作用，拉近化學課堂和現(xiàn)實生活的距離；另外學生在課后對課堂上所見所學仍難以忘懷，說明情境課堂極大的調(diào)動了他們的學習積極性、提高他們在復習課堂上的學習效率。

興趣是學習是最好的營養(yǎng)，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在學生最關(guān)鍵的畢業(yè)班復習迎考的學習中，同樣也不能讓學生失去學習的興趣和積極性。作為教育工作者在這方面應該盡力挖掘，增加學生學習的興趣來提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]呂俊芳：《如何在化學教學中創(chuàng)設(shè)最佳情境課堂》《中學化學教學參考》

[2]徐翠紅：復習課課件《中考化學專題復習--金屬活動性順序及其應用》