淺談高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

鄒華

摘 要：高中物理是一門(mén)系統(tǒng)性、嚴(yán)密性比較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)物理概念、定理、過(guò)程的研究是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，因此物理對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較難以掌握的學(xué)科。隨著新課程的改革，國(guó)家教育部門(mén)越來(lái)越重視中學(xué)生的核心素養(yǎng)，不再像傳統(tǒng)教育中教師和家長(zhǎng)只在乎他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。無(wú)數(shù)物理學(xué)家通過(guò)多年的研究和探索，發(fā)現(xiàn)了很多像萬(wàn)有引力一樣的物理規(guī)律，幫助人們更好的了解很多生活中的現(xiàn)象。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解和掌握物理概念和物理規(guī)律，更能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和創(chuàng)新能能力。在此我將結(jié)合自己多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述一些自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)能夠給教學(xué)帶來(lái)一定的推動(dòng)作用。在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)究竟占據(jù)了怎樣的地位，它能夠給物理教學(xué)帶來(lái)哪些作用呢？

一、物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位

1.物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生投影一個(gè)生活中客觀存在的物理現(xiàn)象，而這種基本的物理現(xiàn)象就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生很容易的記住這種物理現(xiàn)象，然后帶著對(duì)此現(xiàn)象的一些困惑，去物理教學(xué)中尋找原因。所以說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的表現(xiàn)基礎(chǔ)。

2.在物理教學(xué)中，教材內(nèi)容相對(duì)比較僵硬，不像語(yǔ)文那樣有優(yōu)美的情節(jié)可以吸引學(xué)生，所以容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊心態(tài)。一旦學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的思路得到打斷，他們就會(huì)很難再跟上教師的教學(xué)思路，而且物理教學(xué)又很難舉辦一些其他的活動(dòng)來(lái)活躍課堂的氛圍。很多物理規(guī)律在生活中固然存在，但是不能被很多學(xué)生所了解，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理教材內(nèi)容時(shí)不太容易接受。這會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)難度的增加，甚至是學(xué)習(xí)興趣的減弱，不利于物理教學(xué)的質(zhì)量和效果的提高。而通過(guò)適當(dāng)運(yùn)用一些物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀的了解到那些物理規(guī)律，會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)難度，并可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓他們的思維和應(yīng)用能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，它在物理教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。

二、實(shí)驗(yàn)優(yōu)先，開(kāi)展隨堂小實(shí)驗(yàn)： 手腦并用，激趣益智

“課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)是穿插在課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生小實(shí)驗(yàn)”，即將教材中以住不受重視的認(rèn)為無(wú)足輕重的小實(shí)驗(yàn)搬到課堂上，讓學(xué)生利用手邊的物品就能方便開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容如新教材上的“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”或習(xí)題中的實(shí)踐性的內(nèi)容，凡是可以在課堂上輕松完成的，就盡量讓學(xué)生當(dāng)堂完成。課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)是取材容易，通常就地取材。在學(xué)完《自由落體運(yùn)動(dòng)》后，我在課堂上組織學(xué)生兩人一組利用手邊能找到的物品“測(cè)定反應(yīng)時(shí)間”.學(xué)生們除了刻度尺，還用上了課本、鉛筆等各式各樣長(zhǎng)條形的東西，實(shí)驗(yàn)中爆發(fā)了陣陣開(kāi)懷的大笑，實(shí)驗(yàn)取得成功后的喜悅、自信心，無(wú)疑對(duì)學(xué)生以后探索知識(shí)的奧秘奠定了基礎(chǔ)。

三、利用實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)的形成往往有三個(gè)原因： 一是，學(xué)生固有的生活經(jīng)驗(yàn)與物理事實(shí)相悖，給教學(xué)帶來(lái)一定程度上的負(fù)作用； 二是，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，部分學(xué)生難以掌握； 三是，教材里部分內(nèi)容較為生硬難懂。如何突破教學(xué)難點(diǎn)呢？可以設(shè)計(jì)一些輔助性的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段去引導(dǎo)學(xué)生洞察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法之一。在講解《力的合成》時(shí)，可以利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)引入課程。首先，展示兩根細(xì)線和一組鉤碼，問(wèn)學(xué)生： 用一根細(xì)線吊起鉤碼與用兩根細(xì)線同時(shí)吊起鉤碼，哪種情況細(xì)線容易斷？ 學(xué)生都認(rèn)為自然是用一根吊起細(xì)線容易斷。然后，先用一根細(xì)線吊起鉤碼，細(xì)線沒(méi)有斷，再用兩根細(xì)線同時(shí)吊起鉤碼，并不斷增大兩根細(xì)線的夾角，在增大到一定角度時(shí)細(xì)線斷了。學(xué)生們都覺(jué)得不可思議。這是為什么呢？ 接下來(lái)，用一根跳繩穿過(guò)50斤的杠鈴片。先挑選兩名男同學(xué)，讓他們相距兩米左右，分別握住跳繩的兩端同時(shí)用力提拉杠鈴片，他們費(fèi)了很大力氣也沒(méi)有提起來(lái)。再換兩名女同學(xué)相距半米重復(fù)操作，很容易將杠鈴片提了起來(lái)。是不是男生不如女生力氣大呢？ 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)起他們探究問(wèn)題的興趣，而解決問(wèn)題的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過(guò)程，從而有效的突破了難點(diǎn)。

四、實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

如高二冊(cè)“法拉第電磁感應(yīng)定律---感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小”一節(jié)中，法拉第電磁感應(yīng)定律的得出是建立在三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)演示導(dǎo)體切割磁感線，導(dǎo)體和磁體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，閉合電路的磁場(chǎng)發(fā)生變化，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“穿過(guò)閉合電路的磁通量變化越快，感應(yīng)電流和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大”這一結(jié)論。在這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上得出了“電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比”這一法拉第電磁感應(yīng)定律。這樣，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上在頭腦中建立了法拉第電磁感應(yīng)定律，并且對(duì)這一定律的理解極為深刻。

五、實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和實(shí)踐能力

要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。就我國(guó)目前情況來(lái)說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)由教師做，學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)少而又少，實(shí)驗(yàn)性習(xí)題和課外小實(shí)驗(yàn)、小制作基本是有名無(wú)實(shí)； 而在國(guó)外的許多國(guó)家，自然科學(xué)的大部分時(shí)間和精力都花在實(shí)踐活動(dòng)上，他們幾乎每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，或者演示實(shí)驗(yàn)，由老師或老師和學(xué)生共同完成，或者邊講學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)； 還廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，或看電影，或用微機(jī)模擬操作等； 還開(kāi)設(shè)參觀課、觀摩課、實(shí)踐日； 經(jīng)常搞各種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選題、設(shè)計(jì)、找材料、制作各種模型。我們已經(jīng)開(kāi)始調(diào)整結(jié)構(gòu)，借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和能力。

在新課程的改革中，我認(rèn)同物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是非常好的教學(xué)方式，它不但能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓他們的思維和應(yīng)用能力。從而讓學(xué)生們得到全方位發(fā)展，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。也是我們教師在物理教學(xué)中不可缺少的手段，能夠有效提升物理教學(xué)的質(zhì)量。

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