淺析法語(yǔ)交際能力的提高策略

李孟玲

摘 要：各國(guó)之間的交流隨著文化和經(jīng)濟(jì)的滲透變得頻繁，基本的交際能力在跨國(guó)交流合作中起到助推作用。在激烈的全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，合作建立在交流之上，只有具備交際能力，才能打開(kāi)發(fā)展的視野，增強(qiáng)我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，提升我國(guó)綜合實(shí)力。在法語(yǔ)的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言的實(shí)用性和功能性，使法語(yǔ)的學(xué)習(xí)不要停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基礎(chǔ)語(yǔ)言能力上，要加強(qiáng)學(xué)生的法語(yǔ)交際能力，注重學(xué)生法語(yǔ)交際的引導(dǎo)，完善法語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式方法。

關(guān)鍵詞：法語(yǔ)；交際能力；策略

一、法語(yǔ)交際能力薄弱的原因

法語(yǔ)交際能力是一種跨文化交際能力，中間間隔的不止是語(yǔ)言的鴻溝，還有文化差異的鴻溝。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言還得掌握語(yǔ)言環(huán)境的文化，將一國(guó)語(yǔ)言與其文化相結(jié)合進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而我國(guó)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育偏重于對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型進(jìn)行死記硬背和生搬亂套，機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式無(wú)法使應(yīng)用能力得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言卻無(wú)法進(jìn)行靈活運(yùn)用。在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度無(wú)法得到老師的關(guān)注，老師應(yīng)在多語(yǔ)言環(huán)境中與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的溝通和探討，不斷加強(qiáng)學(xué)生的溝通交際能力。

在法語(yǔ)等級(jí)考試中，往往忽略對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的檢驗(yàn)，學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在書面考試上的準(zhǔn)備上，也給學(xué)生造成了口語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，注重書面考試，認(rèn)為只要書面考試取得高分自己的法語(yǔ)能力就是得到認(rèn)可的，忽略了口語(yǔ)交際能力的重要性，但是語(yǔ)言是工具，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了能在日常交流中起到理解的作用，因此在語(yǔ)言的教學(xué)體系中，教學(xué)目的出現(xiàn)了偏差，學(xué)生輕視了語(yǔ)言的功能性，口語(yǔ)交際能力得不到提升。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)于學(xué)生中的疑問(wèn)和處于對(duì)老師的敬畏往往不敢提出質(zhì)疑，在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中不敢與老師進(jìn)行交流，害怕犯錯(cuò)，于是始終對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)保持一知半解的狀態(tài)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要“張口”，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往產(chǎn)生畏懼，害怕發(fā)音的偏差使自己被嘲笑，信心缺失。許多專門院校為了使學(xué)生感受純正的法式口音，聘請(qǐng)了外教，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)在外教面前更加怯于表達(dá)，老師與學(xué)生的交流只限于課堂教學(xué)，學(xué)生羞于開(kāi)口和老師進(jìn)行互動(dòng)，這也是交際能力薄弱的體現(xiàn)。

二、法語(yǔ)交際能力的重要性

提升法語(yǔ)交際能力有助于促進(jìn)國(guó)家間的交流合作。經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，各國(guó)的合作增多，這對(duì)交際人才的需求增大。精通語(yǔ)言交際才能準(zhǔn)確了解各方的需求，進(jìn)行無(wú)偏差的貿(mào)易與文化上的合作。交際能力在合作中是十分關(guān)鍵的，它是兩國(guó)合作的語(yǔ)言前提，決定了兩國(guó)交流合作是否成功，只有加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，國(guó)與國(guó)之間才能無(wú)障礙交流，增加合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)兩國(guó)友好發(fā)展，增強(qiáng)貿(mào)易合作。

交際能力的加強(qiáng)幫助學(xué)生提升個(gè)人能力。在法語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在掌握法語(yǔ)交流方式的基礎(chǔ)上， 去了解法國(guó)的歷史文化和人文文化，交際是以語(yǔ)言為手段，文化內(nèi)容和文化習(xí)慣為內(nèi)容展開(kāi)的溝通。學(xué)生在了解法語(yǔ)國(guó)家工作、習(xí)慣、生活等各方面時(shí)，發(fā)現(xiàn)與我國(guó)的生活文化的不同，在組織中法交流時(shí)，學(xué)習(xí)才能夠在充分的理解下尊重對(duì)方，避免觸碰到他國(guó)的文化禁忌和禮儀禁忌，不會(huì)再出現(xiàn)因習(xí)俗、習(xí)慣等不同而造成的的交流障礙和不必要的誤會(huì)。這對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，既能促進(jìn)自己知識(shí)的掌握，更能成為他國(guó)文化中懂禮知禮的高素質(zhì)交流使者。以此看來(lái)，提高法語(yǔ)交際能力，對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人的發(fā)展及個(gè)人能力的提升都是十分有益的。

三、法語(yǔ)交際能力的提高策略

1、養(yǎng)成良好的法語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

開(kāi)卷有益，在法語(yǔ)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中要學(xué)會(huì)理解和體會(huì)，這樣學(xué)生的法語(yǔ)認(rèn)知能力才能不斷提升，老師可以推薦一些適合學(xué)生發(fā)展階段的法語(yǔ)作品讓學(xué)生去閱讀，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)，經(jīng)典的浪漫法語(yǔ)電影具有強(qiáng)烈的吸引力，也可以讓學(xué)生在觀影過(guò)程中了解到法語(yǔ)的運(yùn)用，激勵(lì)著學(xué)生去使用經(jīng)典且具有實(shí)用性的句子。在閱讀和觀影中，通過(guò)記錄典型句子，不斷積累、擴(kuò)大知識(shí)庫(kù)，對(duì)學(xué)生法語(yǔ)表達(dá)能力的提升是相當(dāng)有益的。

2、加強(qiáng)法國(guó)文化以及禮節(jié)的學(xué)習(xí)

要提高法語(yǔ)交際能力，光靠大量的學(xué)習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法國(guó)文化和交際禮儀的教學(xué)，明確兩國(guó)的文化差異，這樣才能夠和法國(guó)人進(jìn)行無(wú)差異的交流。在中國(guó)的文化環(huán)境下，我們對(duì)“醫(yī)院”的理解是：從感冒到癌癥，只要生病了就要及時(shí)去醫(yī)院。而法語(yǔ)中的“Ho^ pital”是指在感冒、發(fā)燒、腸炎等不嚴(yán)重的病情下，通知家庭醫(yī)生來(lái)檢查，或者直接通過(guò)電話了解病情，只有特別嚴(yán)重的病情才能去醫(yī)院?？梢钥闯鲈跂|西方不同的文化環(huán)境下，對(duì)于醫(yī)院的概念是不同的，因此對(duì)于醫(yī)院的理解大相徑庭。中國(guó)人打招呼往往是握手，而在法國(guó)，熱情的法國(guó)人見(jiàn)面時(shí)會(huì)有吻面禮和擁抱禮，不了解法國(guó)人的見(jiàn)面禮儀會(huì)在見(jiàn)面的初始感到慌張，打破了兩人交流的順暢性。因此，通過(guò)這些例子，清晰的明確了法語(yǔ)教學(xué)中文化差異教學(xué)的必要性，當(dāng)學(xué)生全面了解并掌握了這些差異，交際能力才能有所提升。

3、強(qiáng)大法語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍

學(xué)生法語(yǔ)交際能力能否能得到有效的提升，法語(yǔ)老師起到關(guān)鍵作用。法語(yǔ)老師在整個(gè)教學(xué)中的作用是主導(dǎo)性的。作為一名優(yōu)秀的法語(yǔ)老師，必須要豐富自己的跨文化背景，這是學(xué)生法語(yǔ)交際能力提高的基礎(chǔ)。其次，在法語(yǔ)教學(xué)中，老師要重視強(qiáng)調(diào)中法文化背景的差異，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法國(guó)文化的敏感性及實(shí)際運(yùn)用的能力。學(xué)生法語(yǔ)交際能力的提升對(duì)法語(yǔ)老師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，因而，高校要給中國(guó)的法語(yǔ)教師提供更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高老師自身的語(yǔ)言、文化修養(yǎng)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生法語(yǔ)水平的提升。

對(duì)于法國(guó)外教來(lái)說(shuō)，他們同樣也需要了解中國(guó)文化，在熟知兩國(guó)差異的知識(shí)背景下進(jìn)行對(duì)中國(guó)學(xué)生的教育。打破外教與學(xué)生之間的隔閡，增強(qiáng)學(xué)生與外教之間的交流，對(duì)學(xué)生的交際實(shí)際能力進(jìn)行課堂和課下的實(shí)踐訓(xùn)練，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的法語(yǔ)交際能力。

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