單片機教學(xué)存在的問題及改革建議

摘 要：單片機課程作為電子、機電、計算機等專業(yè)的一門重要課程，是一門工程性、實踐性以及技術(shù)性很強的課程。本文針對當前高校單片機教學(xué)過程中存在的問題，提出了幾點單片機教學(xué)課程改革的措施，以達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能，滿足社會企業(yè)用工需求的目的。

關(guān)鍵詞：單片機；教學(xué)；存在問題；改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.22.245

隨著智能化時代的到來，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，單片機技術(shù)在我國工業(yè)自動化控制、智能儀表、家用電器、武器裝備、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。單片機課程作為我國電子、機電、計算機等相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)必修課，單片機課程內(nèi)容涉及匯編語言、C語言、微機原理、機械、模電、數(shù)電、電子等多學(xué)科，是一門工程性、實踐性以及技術(shù)性很強的課程，其理論性和實踐性很強。然而，目前在單片機教學(xué)中，單片機教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)、理論課和實驗課結(jié)合力度不強，教學(xué)中存在重理論輕實踐，重軟件輕硬件的現(xiàn)象，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式呆板等問題，教學(xué)過程中存在學(xué)生難學(xué)、教師難教的現(xiàn)象。因此，加強單片機課程的教學(xué)改革，改善教學(xué)效果，增強學(xué)生的應(yīng)用能力，是當前高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。

1 當前單片機教學(xué)中存在的問題

1.1 教師教學(xué)手段較為單一

當前單片機教學(xué)在授課方式上，教師在課堂上往往以課本為主體，僅用文字和語言來介紹和描述各知識點，主要采取以填鴨式的理論講授為主題的教學(xué)模式，教學(xué)方式較為單一，將實驗課與理論課開設(shè)分段，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，使學(xué)生很難抓住學(xué)習(xí)的重點，導(dǎo)致很難進行主動地思考，使學(xué)生逐漸失去對單片機學(xué)習(xí)的熱情和興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果越來越差。

1.2 重理論輕實踐

由于課時限制，在以往的單片機教學(xué)中，教師有意或無意重視理論的教學(xué)，忽視實踐能力的培養(yǎng)。在單片機的課程安排中，理論教學(xué)大大高于實踐教學(xué)課時。單片機技術(shù)是一門理論性和實踐性很強的課程，單純的學(xué)習(xí)理論知識，大量晦澀難理解的基本原理，必然會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺到枯草乏味，學(xué)習(xí)認識模糊，難以理解，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 考核方式存在局限性

傳統(tǒng)的單片機技術(shù)考核方式，當前，相當多的學(xué)校單片機教學(xué)考核的方式是以理論測試為主，采用閉卷考試的模式，所考的內(nèi)容都是一些基本的原理和概念等理論知識，多數(shù)題目也都是一些記憶性的基礎(chǔ)知識，通過一張試卷的形式來定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種考核方式存在一定的局限性，學(xué)生為了應(yīng)付考試不得不背誦各種概念和公式，考核結(jié)果不能真實客觀的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，無法全面考核學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致考核結(jié)果不具有客觀性。

2 單片機教學(xué)改革的幾點建議

2.1 更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，采用多媒體技術(shù)設(shè)計和制作教學(xué)課件，利用多媒體教學(xué)的生動性、直觀性的特點，利用豐富的動畫演示，生動、直觀地描述課本中的抽象概念，將枯燥的理論具體化，通過動畫的形式來分解單片機的各個部分的運行方式，使復(fù)雜抽象的單片機知識變得容易理解和接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。另外還可以利用仿真軟件模擬實驗在自己的虛擬實驗室里進行多種單片機實驗，有效地利用教學(xué)視頻，與應(yīng)用仿真軟件的有效結(jié)合，豐富學(xué)習(xí)的手段，提高學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)效果。

2.2 鼓勵學(xué)生參加課外技能競賽

“紙上得來終覺淺”。為進一步提高單片機系統(tǒng)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮技能競賽的導(dǎo)向性作用，必須鼓勵學(xué)生多參加市、省、全國的電子設(shè)計大賽，形成競賽與教學(xué)互動機制，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練。讓學(xué)生在課余的時間去學(xué)習(xí)，主動去探索單片梳的知識，在比賽中去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用課上學(xué)到的東西應(yīng)用到生活實踐中去，提高運用知識來解決問題的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手能力，提升學(xué)生針對實際問題進行設(shè)計、制作的能力，為今后的工作奠定實踐基礎(chǔ)。

2.3 單片機課程與項目教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的單片機理論課程教學(xué)方法枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在單片機教學(xué)過程中，打破原有知識章節(jié)的界限，按項目重構(gòu)課程內(nèi)容，將單片機的教學(xué)融于具體的項目實踐中，將單片機課程分解成若干個可實施的任務(wù)，以項目為載體，用項目分解知識點，將上述知識整合成幾個項目，遵循教育學(xué)規(guī)律，按著由簡單到復(fù)雜，先易后難原則安排項目教學(xué)，將單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計所需要的基本知識和基本技能穿插在每個任務(wù)的完成過程中進行講解，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)生獲取單片機的知識，讓學(xué)生把理論知識運用到項目實踐中，讓學(xué)生在完成一個個項目的過程中掌握相關(guān)知識。這種教學(xué)方式會使學(xué)生在實踐、理論上得到更好的提高，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達到較好的教學(xué)效果。

2.4 改變考核方式

傳統(tǒng)的單片機教學(xué)考核過程主要以課堂表現(xiàn)與期末成績?yōu)橹?，而單片機課程是注重實踐應(yīng)用的，而不應(yīng)以理論測試為主，采用閉卷考試的形式考一些記憶性的單片機基本的原理和概念等理論知識，因此，單片機課程的考核應(yīng)重視學(xué)生平時對知識點和技巧的掌握，突出應(yīng)用性，減少學(xué)生機械記憶的內(nèi)容考核。單片機的考核可以基本理論原理為主，結(jié)合期末總結(jié)性考試核課程設(shè)計情況或者拓展訓(xùn)練考核，以綜合成績作為本門課程的考核成績。

3 結(jié)語

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，單片機的應(yīng)用極大的提高了生產(chǎn)的自動化程度，單片機在我國工業(yè)控制領(lǐng)域中具有非常廣泛的應(yīng)用，然而當前我國單片機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)進入到工作崗位后很難完成自己的工作，因此，重視單片機的教學(xué)工作，提高單片機課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。單片機作為一門實踐性較強的學(xué)科，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過教學(xué)改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機的興趣和積極性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力。

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作者簡介：董娜娜（1986-），女，吉林長春人，講師，教師。endprint