本土資源在小班主題活動中的開發(fā)與運用

詹亮琪

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0222-01

1.問題的提出

主題教育活動是圍繞主題確定內(nèi)容、具有綜合性的、一系列的教育活動的統(tǒng)稱。幼兒園開展主題探究活動很多只局限于中大班，小班開展不多，本土主題活動在小班更是少之又少?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出："教育活動內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中"。從小班幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)特點來看，幼兒概括能力低，認(rèn)識和理解事物常常是粗淺的、表面的。所以對幼兒實施的本土教育不能過于分化，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的事物必須具有淺顯易懂、整體性強的特點。我們的家鄉(xiāng)福建省南靖縣擁有豐富的本土資源優(yōu)越的地理環(huán)境，豐富的自然資源、獨特的土樓建筑、生動的風(fēng)土人情。如何因地制宜，充分挖掘和利用豐富的本土資源，整合生成適合小班，符合小班幼兒年齡特點的本土主題活動，我進行了大膽嘗試，在班級開展了開發(fā)利用本土資源的主題研究活動。

2.研究的對象、方法、時間

（1）研究對象：南靖縣實驗幼兒園小一班33名幼兒。

（2）研究方法：談話法、觀察法、問卷調(diào)查法、家訪。

（3）研究時間：2017年2月-2017年6月。

3.研究的主要步驟

3.1 調(diào)查和測查階段。

3.2 擬定實施方案，實施教育卷調(diào)查中了。

（1）制定目標(biāo)。

（2）充分挖掘本土資源。

A、自然資源：南靖縣地理位置優(yōu)越，森林覆蓋率達到74%，素有"樹海，竹洋"之稱，是中國的"蘭花之鄉(xiāng)"，豐富的農(nóng)業(yè)資源和其他各種自然資源都是我們開展主題活動最好的材料來源。

B、人文資源：①特有的建筑及風(fēng)景名勝：南靖縣境內(nèi)有各類土樓15000多座，堪稱"土樓王國"。世界文化遺產(chǎn)田螺坑土樓群、河坑土樓群、和貴樓、懷遠樓；國家5A級風(fēng)景名勝區(qū)云水謠；虎伯寮國家自然保護區(qū)；以及樂土亞熱帶雨林、金山鵝仙洞、船場石門巖風(fēng)景區(qū)、樹海瀑布等眾多景區(qū)。

②豐富的民間傳說、故事。

③獨特的民俗節(jié)日：大鼓涼傘鼓、龍藝、土樓做大福、媽祖下水、金山火把節(jié)等。

④方言戲曲：南靖縣使用閩南話、客家話，有很多朗朗上口的童謠，還有人們耳熟能詳?shù)乃G劇。

⑤特產(chǎn)、小吃：草粿、兔耳朵、麻糍、松糕等。

⑥民間童謠、體育游戲。

（3）篩選、整合收集到的信息、資料，構(gòu)建適合我園小班幼兒發(fā)展的主題活動。

（4）確定活動內(nèi)容，組織實施。

4.研究成果，獲得經(jīng)驗

4.1 結(jié)合本土資源，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

4.2 本土材料進課堂，大膽運用。就地取材，把本土材料引進課堂，大膽運用。充分利用豐富的自然資源自制戶外體育活動、區(qū)域活動所需的教玩具、游戲材料。

4.3 整合本土資源，形成小班本土主題課程。以整合的思路呈現(xiàn)課程，課程內(nèi)容和的組織，以幼兒生活為軸心，以本土主題活動為引領(lǐng)，根據(jù)《福建省幼兒園教育指南（試行）》中各個領(lǐng)域小班幼兒目標(biāo)的內(nèi)容由近及遠、由淺入深地分解到主題活動中，將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容有機地整合在一起，凸顯"開放--多元"的基本特征，以幼兒周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人際環(huán)境為背景展開，幼兒園、家庭、社區(qū)以及大自然、大社會都會幼兒活動的空間，與幼兒生活密切相關(guān)的人、事、物、現(xiàn)象、問題等均是幼兒教育的內(nèi)容，活動方式、組織形式也是開放的、多元的。體現(xiàn)"活動--探究"的教育思想，通過自己與周圍的自然、社會、人的實際接觸與相互作用，獲得多種知識經(jīng)驗，強調(diào)通過幼兒的觀察、操作、實驗、探索，游戲進行活動。

A、寓家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情于本土主題活動中。

悠久的歷史與豐富的資源，讓南靖這一方水土獨具魅力，風(fēng)土人情與眾不同。根據(jù)小班幼兒心理、生理、認(rèn)知等方面正處于發(fā)育之中的特點，從科學(xué)性、教育性、可接受性、漸進性入手，整理、篩選民間文化教育資源。采用主題活動的教學(xué)模式，自行調(diào)整、補充，強調(diào)整合性與滲透性，尋求多個內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，整合不同的活動內(nèi)容，生成本土主題活動內(nèi)容。

B、本土童謠進課程。

本土童謠里將山水、樹木、房屋、動物、氣候等融為一體，或描述幼兒游戲，或刻畫年節(jié)喜慶活動，或表現(xiàn)田園風(fēng)光、農(nóng)家生活，充分體現(xiàn)了與大自然的互動、融洽和諧，對于孩子的成長有著不可替代的作用，可以說只要南靖人生活中涉及到的內(nèi)容，都有可能出現(xiàn)在童謠中，具有濃厚的民族情感與鄉(xiāng)土氣息。

C、挖掘民間游戲?qū)π“嘤變喊l(fā)展的價值。

民間游戲是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中國民族傳統(tǒng)體特色。游戲材料簡便，易學(xué)、易會、易傳，具有較強的趣味性和娛樂性，開展具有很強的隨機性，結(jié)合小班幼兒好動、愛模仿、喜歡游戲的年齡特點，我們整合本土民間游戲的各種元素，如游戲內(nèi)容、游戲形式、游戲玩法、游戲規(guī)則等，以增強游戲的趣味性，使之成為小班幼兒喜歡玩的游戲，凸顯本土民間游戲的多種價值。

總之，教育活動內(nèi)容的選擇，既適要合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。小班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進入情境中。因此在小班進行本土主題探究活動是可行的，本土主題教育能夠有效調(diào)動多種教育元素并使之交互作用，從而多角度地與幼兒的已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。又因為它能夠兼顧群體的需要和個體差異，使每個幼兒都能找到適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，進而調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，所以它對幼兒具有普遍的適應(yīng)性。本土主題活動能夠充分調(diào)動幼兒的多種感官，并形成多種體驗方式。這種復(fù)合式活動，在促進小班幼兒全面發(fā)展的教育中具有十分重要的意義。endprint