在蘇式教育中發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的研究

陸靜

摘要：本文闡述了蘇式教育的特色，我們重點(diǎn)探討了蘇州教育的理念下對(duì)幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，比如蘇式教育理念下，鼓勵(lì)幼兒去探索益智玩具，鍛煉幼兒的好奇心；要培養(yǎng)幼兒在游戲中展現(xiàn)綜合素質(zhì)，個(gè)人素養(yǎng)的核心在幼兒園中的創(chuàng)新教育，蘇式教育理念下的幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：蘇式教育；發(fā)展；幼兒核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0221-01

蘇州作為中國(guó)的一個(gè)歷史古城，擁有著2500多年的歷史文化，但同時(shí)也是信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的國(guó)際大都市，悠久的文化，為蘇州經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)，也為蘇州教育的發(fā)展戰(zhàn)略提供了理論指導(dǎo)，推動(dòng)了現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。在此背景之下，蘇式教育蓬勃發(fā)展。

1.蘇式教育的特色

1.1 蘇式教育的文藝感。在蘇式，我們常常能夠聽(tīng)到寫(xiě)有浪漫多情故事的評(píng)彈，昔日唐伯虎點(diǎn)秋香，風(fēng)流倜儻的唐伯虎在不經(jīng)意間就變成了江南第一大才子，而唐伯虎便是蘇州人的一個(gè)縮影，蘇州人一貫是溫文爾雅而風(fēng)度翩翩的，大多數(shù)都有如儒者一般，具有著濃厚的人文氣息，讓人親近卻不諂媚。在這樣的環(huán)境里教學(xué)，不僅教師是溫潤(rùn)如玉的，學(xué)生也是舉止優(yōu)雅的。

1.2 蘇式教育的厚重感。蘇式教育的文化根源可以追溯到背誦時(shí)期，自北宋范仲淹創(chuàng)設(shè)府學(xué)以來(lái)，蘇州文化的根脈就從未斷過(guò)。"先天下之憂(yōu)而有憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。"，給一代代學(xué)子傳遞了修身齊家治國(guó)平天下的教育理念，日常的文化熏陶讓蘇州的學(xué)子明白什么叫作篤教問(wèn)學(xué)、什么叫作厚德載物，這也使得蘇式教育較之其他教育而言擁有良好的人文基礎(chǔ)的重要原因。

1.3 蘇式教育的靈韻感。蘇州被人們稱(chēng)為水天堂，這一稱(chēng)號(hào)自古傳承下來(lái)，也與太湖有著莫大的關(guān)系。太湖水孕育了蘇州人的靈魂，也給了他們靈動(dòng)的頭腦。師者，傳道授業(yè)解惑者也。蘇州的教師在教學(xué)時(shí)便擁有靈活的思維和靈巧的頭腦，在上課時(shí)能夠深情并茂，讓課堂氛圍保持在活躍狀態(tài)，這大概也和蘇州的靈韻有關(guān)。在蘇州，有著追求個(gè)性自由的傳統(tǒng)，精神的交流和溝通是蘇式教育一貫的特點(diǎn)，在蘇州處處都能感受到生命的純粹和靈動(dòng)，意境的深遠(yuǎn)與長(zhǎng)久。正是這靈動(dòng)的環(huán)境，培養(yǎng)了靈動(dòng)了教師，也教育了靈動(dòng)的學(xué)生。

2.蘇州教育的理念和對(duì)幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)

2.1 蘇式教育理念下鼓勵(lì)幼兒去探索益智玩具，鍛煉幼兒的好奇心。幼兒園要培養(yǎng)幼兒的探索精神，通過(guò)各種材料，為幼兒創(chuàng)造想、看、摸、做的機(jī)會(huì)讓幼兒能夠在區(qū)域游戲中得到鍛煉，從中發(fā)現(xiàn)不同以獲取經(jīng)驗(yàn)。像槐蔭區(qū)演馬佳苑幼兒園就是堅(jiān)持了這一原理，將幼兒喜歡的T字謎、四子棋、魔方、飛疊杯等玩具放到公共區(qū)域讓學(xué)生們隨意安排時(shí)間。魔方作為廣大幼兒的"愛(ài)寵"，每一步都像是一個(gè)神秘的城堡，讓幼兒充滿(mǎn)好奇與想象。當(dāng)幼兒對(duì)魔方感覺(jué)無(wú)能為力的時(shí)候，我們的教師就可以給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在教師的幫助下，看起來(lái)異常復(fù)雜的魔方，也可以變成孩子們掌心的"魔法棒"，想變什么就什么。這種方式能夠培養(yǎng)幼兒的自信心，讓他們能夠有探索的渴望，如此才能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。

2.2 幼兒在游戲中展現(xiàn)綜合素質(zhì)。作為孩子，世界萬(wàn)物都是新奇的，他們對(duì)周?chē)囊磺卸加幸蓡?wèn)，就像是十萬(wàn)個(gè)為什么，提不完的問(wèn)題。而這些問(wèn)題，恰恰都是孩子們好奇心和求知欲的展現(xiàn)，杜威曾說(shuō)，孩子們擁有探索和求知的本能，他們擁有自我探索的權(quán)利，而這個(gè)權(quán)利就是我們教師最應(yīng)該保護(hù)和尊重的。只有教師真正尊重孩子們的好奇心，努力去為他們排憂(yōu)解難，鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，他們才會(huì)有勇氣有自信地去嘗試。我們提倡以游戲的方式學(xué)習(xí)，并非只是讓孩子們娛樂(lè)，而是在娛樂(lè)輕松的氛圍里幫助孩子們學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)，我認(rèn)為我區(qū)演馬佳苑幼兒園就做的很好，他們利用游戲，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)有針對(duì)性的探索活動(dòng)，激發(fā)孩子們的求知欲和探索精神，幫助他們形成基本的個(gè)人素養(yǎng)，為其以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)打下鋪墊。我們幼兒園要制定實(shí)施核心素養(yǎng)的教育作為督導(dǎo)評(píng)估方案，將"特色園區(qū)"、"體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目示范園""綠色幼兒園"和"數(shù)字化園區(qū)"統(tǒng)一納入核心素養(yǎng)示范學(xué)校綜合評(píng)估，推進(jìn)各園實(shí)施核心素養(yǎng)教育。

2.3 以幼兒個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展為核心加強(qiáng)創(chuàng)新教育。幼兒游戲教育中，曾明確指出幼兒教學(xué)一定要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒在參與游戲活動(dòng)中，會(huì)表現(xiàn)出很多方面的問(wèn)題，有好有壞，其中好的就是其積極探索的態(tài)度和學(xué)習(xí)傾向。常言道，授之以魚(yú)，莫若授之以漁，趁著孩子年齡尚小，可塑性強(qiáng)，我們應(yīng)該多多培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和生活中的好習(xí)慣。一直以來(lái)，我們都在說(shuō)，興趣是孩子們最好的學(xué)習(xí)老師，那如何培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？在教育的時(shí)候，我們要重視引導(dǎo)讓孩子們自己對(duì)生活中的問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)和求知欲，然后促使其去尋求結(jié)果。

2.4 蘇式教育理念下的幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。"學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。"這是莎士比亞的一句名言。學(xué)習(xí)興趣是孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)每種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。幼兒有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)孩子的求知欲，從而獲得更多的知識(shí)。我們要在蘇式教育理念的指導(dǎo)下要發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

就像是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的，幼兒園教育作為所有教育的起點(diǎn)，是學(xué)校教育和孩子們終身教育的基礎(chǔ)，對(duì)其以后成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。我們應(yīng)該嚴(yán)格遵循教育部有關(guān)課程改革意見(jiàn)，從《關(guān)于全國(guó)深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中吸取經(jīng)驗(yàn)，明確發(fā)展方向和目標(biāo)，以積極的態(tài)度去為幼兒教育拼搏和努力。

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