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    合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中運(yùn)用芻談

    2017-11-20 09:19:59吳昌燕
    讀與寫·下旬刊 2017年9期
    關(guān)鍵詞:初中生物合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

    吳昌燕

    摘要:在新課程改革背景之下,合作學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的開展,對于提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義。因此,初中生物教師應(yīng)當(dāng)巧用小組合作,全面提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)初中生物教學(xué)的改革。

    關(guān)鍵詞:初中生物;合作學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;策略

    中圖分類號(hào):G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2017)09-0184-01

    在知識(shí)化、信息化社會(huì)背景下,合作方能共贏。在我們的日常工作、生活和學(xué)習(xí)過程中,人與人之間只有建立良好的合作關(guān)系,方能取得各自的成功。而對于初中階段的學(xué)生而言,良好的合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生今后立于不敗之地的基石。因此,在初中生物的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,開展合作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中,教師只注重知識(shí)的傳授和灌輸,忽視學(xué)生各方面能力的形成,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的形成,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),不利于新課程改革和素質(zhì)教育理念的發(fā)展。以下,筆者結(jié)合自己多年的初中生物教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析在初中生物的教學(xué)中,學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

    1.合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的意義分析

    所謂合作學(xué)習(xí),是指教師在課堂教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。合作學(xué)習(xí)模式一種具有現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)造性的教學(xué)理念。那么,合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的實(shí)施,具有哪些積極的意義呢?

    1.1 符合新課程改革的教學(xué)理念。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中,要形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。而合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施,也是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,通過小組合作學(xué)習(xí),開展積極的課堂討論,強(qiáng)化學(xué)生之間、師生之間的溝通交流,改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)良好的課堂交流互動(dòng)。從這里我們可以看出,合作學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用,符合新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的理念,是一種全新的具有時(shí)代意義的教學(xué)模式和教學(xué)理念。

    1.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的生物教學(xué)中,知識(shí)單一的以個(gè)人的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生往往被動(dòng)而機(jī)械式的接受生物老師的統(tǒng)一教學(xué)。長此以往,使學(xué)生徹底喪失了自我特色和風(fēng)格。而在合作學(xué)習(xí)中,每一個(gè)學(xué)生之間都有差異性,學(xué)生之間互相交流、互相合作,彼此能夠感受到對方的尊重,建立小組的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在初中生物的教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)模式,教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式共同學(xué)習(xí)進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展的一種教育方式。

    1.3 有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能和合作意識(shí)。在人與人之間的聯(lián)系日益密切的當(dāng)今社會(huì),合作技能已經(jīng)成為了一項(xiàng)每一個(gè)個(gè)體適應(yīng)現(xiàn)代生活環(huán)境的不可或缺的技能,也是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展必備的重要素質(zhì)。在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),可以為學(xué)生提供更多的合作學(xué)習(xí)的情景和機(jī)會(huì),從而使學(xué)生的合作技能和合作意識(shí)得到有效地培養(yǎng)和鍛煉。

    2.初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

    當(dāng)前,在初中生物的教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不容樂觀。教師在課堂教學(xué)中,依然是采取灌輸式的教學(xué)模式,不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),也不注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,更不愿意強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。這樣的教學(xué)模式,學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力難以提升,也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

    3.初中生物教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

    3.1 立足于生物教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。在初中生物的教學(xué)中,教師對教學(xué)模式的選擇,應(yīng)當(dāng)建立在課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的一致性。生物教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇具有可行性和代表性的問題進(jìn)行探討。要避免選擇那些與現(xiàn)實(shí)情況不符,超出學(xué)生思維范圍的問題進(jìn)行探討。

    3.2 強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在初中生物合作學(xué)習(xí)模式下,教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。形成以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。生物老師要準(zhǔn)確定位自己調(diào)控者與參與者的角色,在生物教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生經(jīng)常由于理論知識(shí)的缺乏,不能準(zhǔn)確理解一些相對深?yuàn)W的生物知識(shí),這會(huì)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響。在這個(gè)過程中,老師可以適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)播和引導(dǎo),滿足學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生更好地掌握生物理論知識(shí)。

    3.3 不斷豐富合作學(xué)習(xí)的模式。在初中生物的教學(xué)中,教師要想全面培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,需要不斷豐富合作學(xué)習(xí)的模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面提升。生物老師應(yīng)當(dāng)抓住初中生對新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心這一特點(diǎn),充分掌握他們的優(yōu)勢,認(rèn)識(shí)到他們的不足,然后將這些重要信息合理的利用于生物教學(xué)過程之中。生物老師可以利用當(dāng)代社會(huì)告訴發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù),采取視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、圖片教學(xué)等多種方式來提高生物課堂的趣味性,從而達(dá)到及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的目的。多樣化的合作學(xué)習(xí)方式,還能有效地增進(jìn)師生之間的情感,對提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率起到積極的作用,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

    總而言之,在初中生物的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新,全面培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 趙巖. 讓有生命力的課堂助力學(xué)生和諧成長---自主合作模式下學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 時(shí)代報(bào)告,2012,( 08) .

    [2] 金晶,郎安洪. 自主合作模式在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,( 04) .endprint

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